校長寄語：
在數(shù)字化浪潮奔涌的時(shí)代，文學(xué)依然是滋養(yǎng)年輕心靈最溫厚的土壤。當(dāng)你們在方格稿紙上寫下詩行，在讀書會(huì)上交換思想的火種，那些字句早已超越應(yīng)試的框架，成為生命原野上破土而出的新芽。文學(xué)不是束之高閣的標(biāo)本，而是你們觸摸世界的另一種方式。在物理公式的嚴(yán)謹(jǐn)與化學(xué)反應(yīng)的精妙之外，文字能編織出更自由的維度。
愿你們永葆這份純粹的熱愛，讓文字成為照見靈魂的明鏡。祝賀紅楓文學(xué)社，在樂清市虹橋中學(xué)全體語文教師和陳友中、李春芹等主要指導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)下所取得的成就。43年以來堅(jiān)守校園文學(xué)陣地，祝愿紅楓文學(xué)社辦得越來越好。
——倪宗勇
社團(tuán)介紹：
紅楓文學(xué)社組建于1982年，2024學(xué)年在校社員372人，是溫州市組建歷史和堅(jiān)持立社較為長久的校園公益文學(xué)社團(tuán)。每學(xué)期至少開展4次活動(dòng)，以作文競賽指導(dǎo)為主，讀書交流、名家講座、研學(xué)活動(dòng)等為次；發(fā)表習(xí)作園地有校報(bào)《虹中報(bào)》、?？都t楓》、社報(bào)《楓逸》等；正式出版書籍有校本教材《中學(xué)生態(tài)寫作》（陳友中著）、獲獎(jiǎng)發(fā)表作文精選集《異彩紅楓》（多本同名）、全國知名中學(xué)校園文學(xué)選集《綠野長虹》等；公益組織、指導(dǎo)社員獲葉圣陶杯等各級(jí)作文大賽獎(jiǎng)項(xiàng)每年200～400人（次），社員借用文學(xué)特長參與高考三位一體和自主招生優(yōu)勢明顯。
成果多次被中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)、中語會(huì)及縣市教育行政部門數(shù)十次評為“全國優(yōu)秀中學(xué)生社團(tuán)”“十佳”“九十九佳”“五十佳”“示范文學(xué)社團(tuán)”等。在《中學(xué)生》《美文》《語文報(bào)》《作文新天地》《意林》《樂清日報(bào)》等刊物有專欄報(bào)道；著名作家、學(xué)者——余秋雨、賈平凹、曹文軒、劉國正、毛志成、謝有順、顧振彪等均曾為文學(xué)社題詞寄望，深表關(guān)注。
指導(dǎo)老師簡介：
李春芹，溫州市學(xué)科骨干教師，紅楓文學(xué)社指導(dǎo)師。學(xué)生時(shí)代曾擔(dān)任紅楓文學(xué)社社長，獲得葉圣陶杯全國一等獎(jiǎng)、全球華人“少年美文獎(jiǎng)”等多個(gè)國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在《中學(xué)生》《美文》《作文新天地》《樂清日報(bào)》等刊物發(fā)表作品。任職后積極推進(jìn)高中語文深度學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)和以寫促讀、讀寫結(jié)合的研究實(shí)踐。主要組織、指導(dǎo)每年350+的文學(xué)社員在每年的各級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)200～400人（次），在15年的堅(jiān)持中獲評“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”數(shù)百次，熱心助力學(xué)生通過文學(xué)特長在自主招生中取得理想成績。是2024年浙江省“愛閱讀·書香校園”優(yōu)秀書香校園案例負(fù)責(zé)人，參與的“深度學(xué)習(xí)”有關(guān)的課題獲評2024年溫州市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，在第十一屆全國校園文學(xué)研究與文學(xué)教育成果展評中被評為“十佳校園文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師”。
紅楓文學(xué)社指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)——語文學(xué)科組：
文學(xué)寫作：語文最長情的告白
李春芹
2003年，我加入紅楓文學(xué)社成為一名社員；2004年，我當(dāng)選社長；2010年，大學(xué)畢業(yè)回母校任教兼任文學(xué)社的指導(dǎo)師。從恩師陳友中老師手里接下文學(xué)社至今，文學(xué)社的43年里，我與她結(jié)下了22年的緣分，就我目前的年紀(jì)來說這22年是我的大半生啊，作為一位校園文學(xué)、校園寫作受益者的身份，我把從學(xué)生身份轉(zhuǎn)到教師身份后的校園文學(xué)、校園寫作意義的探索和發(fā)現(xiàn)，歸結(jié)為4個(gè)方面的心得。
一、以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，向名家學(xué)寫作
近年來，我跟隨何郁、郭吉成、周康平等專家和名師，深入學(xué)習(xí)了諸多新課程的教學(xué)理念。在蘇教版教學(xué)階段，我曾將寫作單獨(dú)安排課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。然而，如今在新課標(biāo)的指引下，我嘗試以單篇精講、聯(lián)讀或整合大單元的方式，將寫作任務(wù)有機(jī)融入到課文的閱讀與鑒賞過程中。通過這種方式，幫助學(xué)生提煉寫作技巧和方法，并在完成一課或一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)他們進(jìn)行相應(yīng)的寫作實(shí)踐，真正做到跟著課文和名家學(xué)習(xí)寫作。例如，在教授必修上冊第一單元的《沁園春》單篇后，我會(huì)安排后續(xù)四首現(xiàn)代詩進(jìn)行聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)代詩的詩行、節(jié)奏、意象等藝術(shù)表現(xiàn)形式，并鼓勵(lì)他們嘗試詩歌創(chuàng)作。
二、用時(shí)間序列來推進(jìn)，勤練筆很關(guān)鍵
學(xué)生有時(shí)會(huì)害怕寫作或?qū)懖缓梦恼拢滓蚬倘皇情喿x積累不足，但在當(dāng)今閱讀時(shí)間被嚴(yán)重壓縮的情況下，多加練習(xí)寫作同樣可以有效提升寫作能力。通過我對學(xué)生的觀察，那些愿意多練筆的學(xué)生，盡管在高一階段可能尚未掌握應(yīng)試論述文的結(jié)構(gòu)，難以展現(xiàn)優(yōu)勢，但到了高二、高三，他們的思維活躍度和語言表達(dá)能力往往明顯優(yōu)于其他同學(xué)。實(shí)際上，在教師正確引導(dǎo)下，那些經(jīng)常嘗試文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生，最終能夠顯著提高高考應(yīng)試寫作技巧和語言表達(dá)水平。因此，我非常鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)。除了布置學(xué)生完成單元寫作任務(wù)外，我還會(huì)穿插一些課堂片段訓(xùn)練，并以一學(xué)年為周期，將全國、省、市、縣各級(jí)重要作文比賽的時(shí)間點(diǎn)整理成一個(gè)競賽序列，大約每1—2個(gè)月讓學(xué)生參加一次作文比賽。這不僅達(dá)到了練筆的目的，還可能幫助學(xué)生意外地獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、需全員參與當(dāng)作業(yè)，前指導(dǎo)后閱讀
每一場作文大賽都要求全班或全體社員共同參與。以“葉圣陶杯”為例，我會(huì)提前為每位學(xué)生征訂指導(dǎo)?？蛢?yōu)秀作品集，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生需要優(yōu)秀的范例來參考。接下來，教師應(yīng)在競賽前對限定主題進(jìn)行深入解讀，并與學(xué)生共同探討和分析。對于無主題限制的寫作，教師應(yīng)著重從藝術(shù)真實(shí)性和敘述細(xì)節(jié)方面給予具體的增補(bǔ)或刪減建議。此外，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，例如可以開展每日一次的“我為你讀書”活動(dòng)、每周一節(jié)的“共讀一本書”閱讀課，以及每月一次的好書分享會(huì)等，通過這些“以寫促讀，以讀促寫”的活動(dòng)來提升學(xué)生的寫作能力。
四、讓榜樣引領(lǐng)強(qiáng)信心，常表彰多鼓勵(lì)
在當(dāng)今競爭日益激烈的環(huán)境下，校園文學(xué)更應(yīng)頑強(qiáng)地在夾縫中綻放。近年來，我心中悄然萌生了一個(gè)教育理想：通過高效課堂和精簡作業(yè)來提升學(xué)生的在校學(xué)習(xí)質(zhì)量，還給孩子一個(gè)充滿活力、能盡情玩耍的童年，一個(gè)樂觀主動(dòng)積極進(jìn)取的青少年。有時(shí)，我們不禁要問：考上重點(diǎn)學(xué)校真的那么重要嗎？天才或許無需老師督促就能輕松進(jìn)入重點(diǎn)，而那些被學(xué)校、家長和老師逼迫著上重點(diǎn)的學(xué)生，最終可能會(huì)迷失自我。與其如此，不如讓孩子發(fā)揮他們的特長，利用那些本不愿花在文化課上的時(shí)間，去動(dòng)手實(shí)踐、閱讀和創(chuàng)作，從而提升他們的綜合能力，即所謂的素養(yǎng)。這樣，他們在未來的人生道路上才能少些遺憾，更大概率地?fù)肀腋！?/span>
紅楓文學(xué)社多年來致力于培養(yǎng)文學(xué)特長生，并取得了顯著成果。在2023年溫州市小文學(xué)家評選中，全市所有普通高中學(xué)生參與角逐，共評選出10名小文學(xué)家，其中我校占據(jù)2席；另有15名小文學(xué)家提名獎(jiǎng)，我校學(xué)生獲得3席。此外，2022屆有位學(xué)生字跡優(yōu)美，熱愛寫作，曾擔(dān)任文學(xué)社副社長。在高二時(shí)，他榮獲溫州市小文學(xué)家提名獎(jiǎng)，并在葉圣陶杯全國決賽中斬獲一等獎(jiǎng)。憑借此次比賽展現(xiàn)的寫作特長，他在浙江省三位一體招生中通過綠色通道直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，并在面試中穩(wěn)定發(fā)揮。然而，由于偏科問題，他在高考中僅取得504分，但最終被一所錄取分?jǐn)?shù)線為579分的一本院校專業(yè)錄取。在文學(xué)社中，類似憑借文學(xué)特長在高考中實(shí)現(xiàn)逆襲的案例屢見不鮮。
我本人就是這樣一個(gè)例子：一路靠寫作靠閱讀撐著走過難捱的高中偏科時(shí)代，現(xiàn)在又靠帶著文學(xué)社的孩子在教育內(nèi)卷嚴(yán)重的時(shí)代保留一塊情懷的凈土。在此，我真誠地呼吁：請大家多多支持校園文學(xué)的發(fā)展，多多關(guān)注和幫助每一個(gè)熱愛文學(xué)、熱愛寫作的靈魂。
社員佳作：
水 月
懸于高空的圓月靜默地望著玄夜下的孤舟，粼粼的波打碎玉盤，在黑暗中洶涌著無盡的未知……《水月》畫家莫易術(shù)的成名作，這幅畫人盡皆知，有不少人來莫這高價(jià)求取。莫深深地愛著這幅畫，愛著月后常人所無法理解的東西，沒人知道它是什么，有時(shí)連莫也不甚清楚。莫整日端坐在畫前，他希望自己有一幅更偉大的作品，但到頭來也只有《水月》為世人所知。
莫要?jiǎng)?chuàng)作更偉大的作品。春風(fēng)拂過處，萬物葳蕤，生機(jī)勃勃，百花交相斗艷想要換取莫的一撇，莫卻始終坐在房前畫著他又一幅“水月”；夏雨席過處，蛙聲蟬鳴，荷立玉池，螢火泛著點(diǎn)點(diǎn)幽光妄圖讓莫投來視線，莫卻依舊舉著畫筆摹著他的月；秋葉翩過，冬雪吹過，冬去春來，莫卻從未抬起一眼看看這繽紛的世界，只曉得如圓規(guī)般描了一幅又一幅的圓。一月又一月，一年又一年，年年又歲歲，歲歲又年年，時(shí)間足以讓人淡忘一切，莫與大家所“愛”的《水月》都蝸居在帷幕之后，鮮有人憶起。
若真的被遺忘也好，可惜命運(yùn)總弄人。忽的有一天，畫家莫再次出現(xiàn)在了公眾視野，等待他的不是鮮花與掌聲，隨之而來的只有唾棄與謾罵。畫家莫，成了政治犯，罪名為引進(jìn)外來邪術(shù)，毒害國人思想。那一日，莫被戴上了大高帽，批斗會(huì)上的一場大火讓莫的一切都付諸東流。莫發(fā)紅的眼睛里映著火焰，所有暗沉的色調(diào)都被焰色所吞沒，連煙也只不過是一縷淡淡的黑；畫框?yàn)?zāi)禍中的聲音“噼啪噼啪”，在耳邊是成功“捍衛(wèi)”思想的雀躍；莫從未見過這般紅的火焰，亦或者這本非烈焰，而是莫全身的心血，不然莫為什么會(huì)倒地不起；被人拖拽著離開呢？
莫太久沒有問過世事，他如同被家長批評的孩子，害怕卻又迷茫，他什么都不清楚，只知道手中的畫筆變成了甲縫里的泥土，家中的水月……他忘記他已經(jīng)失去了一切，只能寄居在小破牛棚里。每天東方還未吐白就要開始數(shù)不盡的農(nóng)務(wù)；每日還有痛苦的批斗大會(huì)還有同胞們肆意的笑臉；以及每晚伴著牛糞味牛的哞叫聲。日子久了，莫便麻木了，他覺得自己像是兒時(shí)玩的一種玩具，不停的轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊，稍有遲疑停息，那惡毒狠辣的鞭就朝他拼命地抽去；他又覺得自己像是受了傷，每到傷口結(jié)痂時(shí)，一把利刃又輕飄飄地來剜去一口肉，任憑血液濺在地面；他還覺得自己是那幅水月，愛的時(shí)候無數(shù)人想要高價(jià)強(qiáng)取，厭的時(shí)候又在灰燼中隨著黑煙暗淡而去。水月，水月，想到水月莫的手又癢癢了，他思念他的畫筆與紙，他想要再次作畫，不為別的，只為作畫。
莫開始變得“不老實(shí)”，在務(wù)農(nóng)是他曉得偷會(huì)懶，用草梗在田間地頭繪出人間，莫也沒有再執(zhí)著于鏡花水月，他愛凝視著世界，他愛畫身邊的一切，田野、牛棚以及和他一樣犯了錯(cuò)來這勞作的人們。他的生活依舊艱難，但是打那以后他又覺得身輕如燕，像是野馬脫了韁；雄鷹沖出了籠；夏蟬蛻去了殼。他深深地愛著生活，愛著懷愛的每一天，每一天。莫又悄悄地留了一件自己的白短褂，并且莫還偷偷地去停產(chǎn)的染坊里“順”了些“顏料”，在晚上回家休息時(shí)，莫就與牛作伴，借著月光畫著新畫。他有預(yù)感那將會(huì)是一幅更加偉大的作品，他期待著那幅新畫；期待著新畫取悅到他時(shí)心底的甜蜜；期待著與心中所愛共度往后的朝朝暮暮。似乎一切都在向好的方向發(fā)展。
是夜，天朗的清奇，只有一輪圓月掛在天邊，風(fēng)很大，回家的路上只有木葉發(fā)出窸窸窣窣的聲音，一個(gè)人也沒有，莫隱隱覺得有些不安，便加快腳步往家趕。快到門前時(shí)，沒有像往日一樣悠悠的牛叫聲歡迎他回家，一股恐懼涌上心頭。沒有，沒有，什么也沒有！牛也沒有，稻草也沒有，畫也沒有，地上只有一片狼藉，和一捧還泛著火心的灰燼，答案呼之欲出，莫又好像回到了那一日。
當(dāng)隨著這幅無名的作品也在火光中消失殆盡時(shí)，維系著莫與世界的最后一處錨點(diǎn)也被摧毀，往日被壓抑的苦難頃刻爆發(fā)，身體上的疲憊不堪，精神上的千瘡百孔，以及未來生活的灰暗無望，迫使著莫走向田邊的河。身子一輕，莫便墜向河里，沒有對生的掙扎，只有說不出的安定。在死前的最后一刻，他看到了高懸與空的圓月，以及被自己周身泛起的漣漪所撕毀的水月，他發(fā)出來最后的悲鳴：“水月……水月……”未完的言語隨著冰冷的河水灌入口鼻，身體沉入河底，再無音信。
多年以后，一切塵埃落定，那河邊多了塊破石板，上面只歪歪斜斜地寫著“莫易術(shù)”與“水月”。
（林沁諾，樂清市虹橋中學(xué)高二3班，紅楓文學(xué)社社長，曾在高一時(shí)獲得葉圣陶杯全國中學(xué)生新作文大賽全國決賽三等獎(jiǎng)、浙江省一等獎(jiǎng)等。）
老城清樂
我的家鄉(xiāng)樂清是一個(gè)令我不能忘卻的地方，老城區(qū)是樂清的發(fā)祥地，大多保持著最初的樣子。老街舊巷、青瓦白墻，溪橋縱橫，也可以算是半個(gè)水鄉(xiāng)了。老城區(qū)臨山，時(shí)有“山氣日夕佳”之景。飛鳥相還，一蓑煙雨，氤氳著那里的鐘靈敏秀，仿佛畫中有詩，詩中有畫，畫中有歌，古樸淳真。
老城區(qū)是一幅優(yōu)美的畫。首先臨近且最有名的是東塔山了。此山不高，亦可縱情攀登。倘若是在陰雨天后爬山，景色是最好的。登上那點(diǎn)點(diǎn)青苔的石階，步入山間，青林翠竹，鶯初解語，細(xì)雨如酥，竹葉上晶瑩的水珠落在臺(tái)階上，落在山間，潤綠那野花野草。蘚類、蕨類的呼吸使山間濕潤但不悶熱，而是使那富有草木味的蒸汽浸透著你，令人舒服。植被在登山的路上疏密可分，山間清泉指引著你上山的路，拘一捧水幽，瑩花滿袖，算是上山時(shí)與山水最好的邂逅，使你上山時(shí)心曠神怡，若是謝靈運(yùn)來此也會(huì)沉浸在此吧。再上山，會(huì)愈發(fā)涼爽。左右的山會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前，爭高直指的松簇?fù)碇缴系膹R和石塔，這便是東塔。這是難得在山上修建的廟，始建于宋，重建于明。塔有七層，筆直地矗立在林間，莊重而顯眼，即使是千百年風(fēng)雨的侵蝕，猶有寶刀未老之貌，邊上的廟宇保存完好，結(jié)構(gòu)精細(xì)，里面每天都會(huì)有僧人禱告。塔上的斑駁記錄著歲月的風(fēng)云涌動(dòng)，猶顯古風(fēng)。
東塔山是樂清千百年來的特色景觀之—，此處可以俯瞰全城，遠(yuǎn)山近水盡收眼底。腳下的房屋錯(cuò)落有致，讓人心生壯觀。在東塔山上最有名的當(dāng)數(shù)“東塔煙云”了。每逢煙雨，塔廟被籠罩在云霧間，若隱若現(xiàn)，云霧縹緲朦朧，使得整個(gè)山間神秘起來，東塔在此時(shí)顯得更加挺拔了，廟宇恰似騰云駕霧的仙人，視察著世間的一切，震撼人心。此刻若是在山上，周圍盡被煙雨籠罩，至若仙境，云霧映襯著古老的山水和廟宇，透露出古樸而優(yōu)雅的意境。適聞鐘聲，回蕩山間，不覺穿越到了古代。
走山間一岔道，繞東塔山一緣，可望見翠綠的峽谷，這是通往西塔山的道路。途中經(jīng)過白鶴寺，白鶴寺始建于元，是一個(gè)道觀，坐落在山澗，歷經(jīng)多年修葺，保存完好。大門紋理精細(xì)，全寺結(jié)構(gòu)精密，以白色調(diào)為主。琉璃的精致閃光使得全寺仿佛山間白鶴般優(yōu)雅而顯眼，以自身的潔白清凈襯托山水之幽，潔身自好，不愧于“白鶴”一詞，而襯托白鶴寺的還得數(shù)它邊上的那一潭。它在巖峭之下，上面是瀑布，下邊是一個(gè)大水漂。瀑布飛流直下，使是水潭清澈而涌動(dòng)，自上而下匯成一條小溪，流向城中。泉水的碧綠洋溢著潭邊的草木，使這里的空氣異常清新，沁人心脾。水潭好似那白鶴的眼睛匯聚成山間的點(diǎn)睛之筆。在下雨時(shí)，巖峭又會(huì)多出許多條瀑布，擊打著巖石、樹木和水潭，泠泠作響，似水簾洞般籠罩著山澗，瀑布激起的水花匯聚成縷縷煙霧，讓一切的景觀都透露出那迷人的翠綠，云霧觸手可及，令人清爽，纏綿著白鶴寺，仿佛那白鶴在拍打著翅膀。純潔的羽毛潤白了山澗，跟東塔一樣仙境迷人。
再直走，越過一半山一半水的通道，直通西塔山。說是西塔山，其實(shí)與東塔相差不大。兩山相連，經(jīng)過老鷹嘴，由西北向東南半包圍著樂清。云煙涌動(dòng)，幽靜喧浮中所有的煩躁隨之沉靜。山似水墨畫，青黑的背景優(yōu)雅而質(zhì)樸，用筆雄渾，山間草木花鳥，柔情百轉(zhuǎn)，裊裊婷婷，如精工細(xì)筆。東西二塔，則是這畫卷最好的見證。
老城區(qū)仿佛是一首婉約的詩，且詩中有畫，柔美并存。正如開篇所講，老城區(qū)還保存著古樸的青瓦白墻，溪橋遍布，站在河邊確實(shí)是有一點(diǎn)水鄉(xiāng)的氣息。走過濕漉漉的青石板，沿河慢步，美的房屋，長滿青苔的廊橋或石橋，恬靜地漂浮在金溪銀溪上，在綠水中顯得幽靜。木的紋理與水波相映成趣，盡顯自然之美。水上偶爾有小船，坐在船上觀景，亦可沉醉于江南煙雨的柔情百轉(zhuǎn)，徜徉于碧波里詩心蕩漾。河岸邊總是分布著許多柳樹，一年四季的風(fēng)都是那么柔和，以致于仿佛詩中的“春光懶困倚微風(fēng)”。從水中觀賞草長鶯飛的綠意，以致于站在春天里不說話都十分美好。水也是水墨般渲染，房屋映襯青山，給人以錯(cuò)覺的綠，又是那綿延的煙云，徘徊城間，在陰雨時(shí)顯得朦朧，雨點(diǎn)編織成的細(xì)線點(diǎn)綴其間，真有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)”般的詩意。
老城區(qū)在靠北的一邊，還分布著一些老式的洋房，如“可樓”，是一位海外華僑修建的書房，在金溪邊上，精美的內(nèi)飾、豐富的文物、老舊的書籍，為老城增添了一份書香；“井樹文創(chuàng)園”原本是清末時(shí)樂清的衙門，到了民國便是市政府，其間保存了古樂清僅有的一段城墻，百年的變遷，則由一棵從宋朝開始生長至今的龍井樹見證。井樹文創(chuàng)園陳列了眾多的老物件，包括了那老當(dāng)益壯的古樹，是樂清歷史的印記；老的防空樓，在抗日的時(shí)候是用來預(yù)警的，為老城的人們提供了安全保障，是樂清人反侵略的偉大象征……古今建筑匯聚老城，不禁令人感慨時(shí)光流逝，一代又一代的人經(jīng)過此處，古老的房屋依舊記錄他們的影子，承載他們的夢。那懷古傷今的詩??！
老城最具特色的還得是北大街。這條街在樂清立縣以來就沒有被破壞過，縱有百米，古建筑林立其中。青一色的木屋，青瓦白墻，也不顯枯調(diào)，反而透露出古樸的氣息，老樂清最后的鐵匠鋪、古住宅、裁縫鋪，都在這了，所有舊時(shí)代的產(chǎn)物，在這里絕唱。
下雨時(shí)，水順著青瓦憂傷地淌下，樹與墻在無聲吟唱，撐一把傘踏著溫潤婉約的詩行，煙雨便有了詩一般的惆悵，這種情緒總讓人縈繞不去?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！崩辖峙f巷總是無端的惹出一些愁緒，它煙云散盡，繁華退場，饒有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”般的憂愁。老城既優(yōu)美又詩意，宛如春風(fēng)煙雨中透露著鄉(xiāng)愁。
老城又仿佛一首歌——《對鳥》，便是江南的寫照了?！秾B》是樂清本土歌，用樂清方言所唱。歌詞表達(dá)了對鳥的抒情，高昂又婉轉(zhuǎn)，若是在山間，大聲歌唱，整個(gè)山便充滿了活力，內(nèi)心也充滿了鳥一般的愉快，映襯著老城人民洗衣、生活般的勞動(dòng)場景，盡顯樂清的本地特色，饒有生活氣息?！秾B》是對老城人民生活和對美麗的山水之景的完美歌頌，淳樸而充實(shí)。
一蓑煙雨江南夢，老城有著畫的美，詩的情，歌的樸，留下煙雨的痕跡，帶走一生的記憶。任憑流年如何偷換，老城還是如此。寄情于山水之間，感悟于小橋流水，體驗(yàn)?zāi)峭L(fēng)熄心，窺谷忘反般的陶醉。老城凝聚了整個(gè)樂清的美景、歷史和人文，正如那清長而幽麗的笛音，蕩懷在青山之澗，融情與碧水之舟，訴說著那柔情似水、綠水白墻。屹立于鷹嘴之巔，看老城不老，樂音更清！
（王宸，樂清市虹橋中學(xué)高一8班，紅楓文學(xué)社社員，曾獲得樂清市征文一等獎(jiǎng)，作品發(fā)表《語文小報(bào)》《虹橋文藝》等刊物。）
