黑龍江大慶市湖濱學(xué)校 喬艷波
北京的氣溫高達(dá)36度，手機(jī)提示，未來(lái)幾天高溫橙色預(yù)警。在發(fā)燙的路面走上一段，我就像蒸籠里的饅頭，剛揭開(kāi)蓋子，周身被熱騰騰的蒸汽裹挾。金蟬吱吱吱轟響，聲浪與熱浪此起彼伏。這，要有一陣微風(fēng)吹過(guò)，得多舒服？
如我所想，有一片寬闊的荷花池置于眼前，大朵大朵的白荷花，在明媚的陽(yáng)光下?tīng)N然綻放。圓圓的荷葉，把它扣在腦袋上，遮擋火辣辣的太陽(yáng)，跟著這想象心里涼快起來(lái)。清風(fēng)卷起片片碧綠，拂過(guò)水面，波紋清亮，捕捉蓮影，如同一頁(yè)頁(yè)的涼爽，寫(xiě)進(jìn)這盛夏的筆記里。
這片荷花，在去往教室的路旁。想起報(bào)到那天，手捧課程計(jì)劃，就像頭回見(jiàn)到白荷花一樣，既驚喜又興奮。從高端理論到一線教學(xué)實(shí)踐的分享，大致有三個(gè)層面，第一層面是教育部教材審查專(zhuān)家對(duì)國(guó)家統(tǒng)編教材、新課標(biāo)新高考與文學(xué)閱讀寫(xiě)作命題、自主招生、綜合評(píng)價(jià)等方面的理論解讀；第二層面是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)專(zhuān)業(yè)作家閱讀與創(chuàng)作體驗(yàn)的講座，結(jié)合教學(xué)名師們的文學(xué)示范課堂，授課后進(jìn)行鑒賞與研討；第三層面是整本書(shū)閱讀、名校創(chuàng)辦文學(xué)社經(jīng)驗(yàn)介紹及“葉圣陶杯”新作文大賽的理念與要求及雜志編輯關(guān)于學(xué)生作品的修改經(jīng)驗(yàn)、投稿要求等等。
專(zhuān)家王岱老師開(kāi)講時(shí)，讓我們大膽猜一下，現(xiàn)北京海淀區(qū)有多少家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？我們的答案從百到千，最后竟“栓塞”了。王老師剛做完調(diào)研，是3萬(wàn)8千家，我們驚得張大嘴巴，想起前幾天我讀到的一篇《海淀家長(zhǎng)不配有夢(mèng)想》的文章，豁然共情。一下子將我們的注意力吸引到她講授內(nèi)容來(lái)。
王岱老師從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、總體思路、修訂任務(wù)中，明確提出語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四者的關(guān)系，并結(jié)合語(yǔ)文活動(dòng)達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)全方位的提升。她用自己的課例詳解語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，設(shè)置，達(dá)成的目標(biāo)等。參照世界發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)教育改革的不斷推進(jìn)，突顯我國(guó)對(duì)教育發(fā)展的高度重視。課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到“十年一大修，五年一小修”的要求。這次修訂強(qiáng)化教育的大目標(biāo)：“培養(yǎng)有中國(guó)文化的中國(guó)人”。
詩(shī)歌理論家、博導(dǎo)吳思敬教授，深入探討古今詩(shī)歌閱讀鑒賞與寫(xiě)作，重點(diǎn)談了現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌，倡導(dǎo)青少年學(xué)新詩(shī)，寫(xiě)新詩(shī)。青少年時(shí)期是詩(shī)歌寫(xiě)作的黃金時(shí)代，他特別叮囑中小學(xué)語(yǔ)文教師，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，更要重視學(xué)生新詩(shī)創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)。講座后，北京市作協(xié)會(huì)員，高語(yǔ)教研室主任何郁老師，在名家文學(xué)課堂，給文心研學(xué)的300多名營(yíng)員，上了一節(jié)詩(shī)歌教學(xué)示范課：欣賞杜甫的《月夜》，寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)來(lái)表達(dá)閱讀的體會(huì)，學(xué)生們當(dāng)堂朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。
“……夢(mèng)醒，只見(jiàn)鐵窗外有限的光
如天上的圓月，照著地上的清霜
美滿的夢(mèng)鄉(xiāng)，勾起他心中的荒涼。”
散文作家、光明日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯彭程，以“抒發(fā)生命感悟是散文的重要功能”為主題，于7月26日上午進(jìn)行散文閱讀與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的講座。從《古文觀止》的“歸去來(lái)辭”“師說(shuō)”到夏衍的《包身工》、鄒韜奮的《萍蹤寄語(yǔ)》等名篇例文歸結(jié)散文寫(xiě)作的五大功能。
隨著人們思維復(fù)雜，情感的豐富細(xì)膩，散文創(chuàng)作中抒情和議論的份量越來(lái)越重。彭程老師以宏大敘事的《岳陽(yáng)樓記》《可愛(ài)的中國(guó)》《祖國(guó)山川頌》和情感細(xì)膩的《背影》《多年父子成兄弟》《珍珠鳥(niǎo)》等名篇闡述散文寫(xiě)作的情趣抵達(dá)；以荀子的《勸學(xué)篇》、冰心的《霞》、葉圣陶的《沒(méi)有秋蟲(chóng)的地方》、邵燕祥的《人生好比住店》、周濤的《捉不住的鼬鼠》近三四十篇的歸納，詮釋散文的理趣書(shū)寫(xiě)。
“請(qǐng)你，保持這樣的一幕，讓我和父母，永遠(yuǎn)能夠像今天這樣，相互之間，招手……”彭程老師朗讀他的《招手》時(shí)，聽(tīng)課人員，眼里蒙上一層酸楚的熱霧。一個(gè)親情瞬間，竟如此觸動(dòng)心底的柔軟——散文創(chuàng)作中的情趣，給人強(qiáng)大的力量，更是一個(gè)完美的例證。
講座后，我們移步文學(xué)大課堂，清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師，“青春語(yǔ)文”倡導(dǎo)者王君，講授楊絳的散文《老王》。王君老師就像精明的導(dǎo)演，“活著”一詞貫穿全課堂。學(xué)生們透徹文本后，又被引入正反方觀點(diǎn)，對(duì)楊絳散文的寫(xiě)作進(jìn)行理性分析，再由文及人，為什么稱楊絳為先生？最后升華到哲學(xué)、美學(xué)的境界，揭示文學(xué)作品的意義：見(jiàn)自我——見(jiàn)天地——見(jiàn)眾生。
小說(shuō)的講座，請(qǐng)來(lái)《十月》的副主編寧肯，他大學(xué)畢業(yè)曾做過(guò)語(yǔ)文老師，回想他講《聽(tīng)潮》一課的感悟，提醒我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)意識(shí)的“奇想”，也許就是潛能所在。寧肯老師以“小說(shuō)的核心是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)靠的是想象，想象靠的是經(jīng)驗(yàn)?！眮?lái)分享短篇小說(shuō)寫(xiě)作的樂(lè)趣所在。并結(jié)合自身的“九一三事件”這個(gè)直接經(jīng)驗(yàn)的例子，絲絲入扣，剝洋蔥似的探秘小說(shuō)的表達(dá)，經(jīng)過(guò)曲折想象，把個(gè)人經(jīng)驗(yàn)升華為藝術(shù)發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)大家凡是生活中印象特別深刻的事，都是小說(shuō)的種子，通過(guò)想象，破殼，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。
王奔是《中學(xué)生》雜志的資深編輯，他的講座幽默輕松，培訓(xùn)內(nèi)容適時(shí)貼切，在指導(dǎo)學(xué)生作文中如何更好地修改文本，達(dá)到投稿的要求。用PPT演示《好文章是怎樣煉成的？》從 “有我、有形、有思”三個(gè)方面，結(jié)合典型例文加以借鑒，我的收獲很多，在與他交流時(shí)，請(qǐng)王奔為我校湖畔文學(xué)社的學(xué)生們寫(xiě)幾句鼓勵(lì)時(shí)，他欣然揮筆：文學(xué)點(diǎn)亮人生。這時(shí)，接近12點(diǎn)半，已過(guò)午飯時(shí)間，王編輯真是謙遜低調(diào)，又認(rèn)真踏實(shí)的80后！
當(dāng)日下午，由潞河中學(xué)潞園文學(xué)社指導(dǎo)教師張麗君介紹創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)與成果展示，如何與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合達(dá)到互升促進(jìn)。還有早聞大名的深圳福田區(qū)教科院謝晨老師的分享：文學(xué)社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)做法與成果，都是實(shí)打?qū)嵉母沙鰜?lái)的經(jīng)驗(yàn)與做法，在聽(tīng)講過(guò)程中，能與自己學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合借用的，進(jìn)行特殊標(biāo)記，并把他們的課件進(jìn)行拷貝。
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，講得生動(dòng)，理論講得通，實(shí)踐說(shuō)得透，聽(tīng)來(lái)有趣。爭(zhēng)取以后的教育教學(xué)中多探索，多學(xué)習(xí)，正如文學(xué)評(píng)論家、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)白燁在授牌儀式上所言：“語(yǔ)文教師是特殊的文藝工作者，影響和培養(yǎng)潛在的文學(xué)從業(yè)者。”
當(dāng)我代表大慶市湖濱學(xué)校接過(guò)“文學(xué)特長(zhǎng)生培養(yǎng)基地”的獎(jiǎng)牌和證書(shū)時(shí)，心里特別激動(dòng)，有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同行們對(duì)我校的信任，更有對(duì)學(xué)生未來(lái)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
五天培訓(xùn)結(jié)束了，最后一次流連池塘邊，灰綠的蓮蓬冒出來(lái)，擠擠插插挺于荷葉間，個(gè)頭高挑，蓬頭彎垂，粒粒蓮子正在豐盈。放眼望去，真可謂“濟(jì)濟(jì)一塘”。
我的收獲，如同這盛夏的果實(shí)，沉甸甸的！
喬艷波，筆名喬喬，大慶市湖濱學(xué)校高級(jí)教師，黑龍江省作協(xié)會(huì)員，大慶市作協(xié)理事。蕭紅文學(xué)院第十七屆中青年作家班學(xué)員。
