中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)副會(huì)長兼秘書長、中國校園文學(xué)館館長王世龍?jiān)缭?995年就參與了首都師范大學(xué)中文系（現(xiàn)為文學(xué)院） “全國校園文學(xué)研究中心”的工作，開始了校園文學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)辦了內(nèi)刊《校園文學(xué)導(dǎo)報(bào)》。1997年末總結(jié)著述了《校園文學(xué)與創(chuàng)作》書稿，對(duì)校園文學(xué)的發(fā)展和概念的定義、創(chuàng)作特點(diǎn)、育人功能作了初步論述。于2007年7月由中國文聯(lián)出版社出版，被著名作家毛志成成為“它是第一部關(guān)于校園文學(xué)理論研究的專著”。
校園文學(xué)是一道特別的風(fēng)景線（代序）
█ 毛志成
在這里，我要向校園讀者（包括校外讀者）推薦一本有益的書，即“中國教師作家系列叢書”之一的《校園文學(xué)與創(chuàng)作》。
不必諱言，我與世龍同志保持了多年的特殊友情。這不僅因?yàn)閺哪撤N意義上說我與他有師生之誼，而且他和我始終如一地堅(jiān)持著共同的志趣，這就是對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注，對(duì)語文教學(xué)研究的執(zhí)著，以及對(duì)校園文學(xué)的培植。為他的《校園文學(xué)與創(chuàng)作》作序我自然是樂于為之的。
“校園文學(xué)”作為一個(gè)專用名詞引起社會(huì)關(guān)注，是近年來的事。一開始，人們的理解是狹義的，只將其理解成校內(nèi)學(xué)生的文學(xué)，后來拓展到教師搞的文學(xué)，隨之才把校園文學(xué)予以廣義化，包括了校內(nèi)校外一切文學(xué)愛好者和作家所寫的與校園生活有關(guān)的文學(xué)作品。這是認(rèn)識(shí)上的一種進(jìn)步，一種飛躍。
在此基礎(chǔ)上，教育戰(zhàn)線上不少的有志者，都曾想對(duì)校園文學(xué)進(jìn)行理性的研究和理論上的表述。世龍同志便是其中之一，而且成績顯著。
世龍同志把他的這本書稿拿來讓我提意見，他說這是由多年前的講稿整理的，從未想到過要正式出版。最近由于他又和同仁申報(bào)立項(xiàng)了教育部的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”，要在校園文學(xué)研究方面進(jìn)一步深入發(fā)掘，于是重新整理原來的一些材料，才忽然發(fā)現(xiàn)這份講稿還有些獨(dú)特價(jià)值。我讀了之后，不禁被他講述的內(nèi)容和個(gè)性的思維所吸引。雖然講的還是指導(dǎo)青少年文學(xué)創(chuàng)作的問題，但其角度與切入點(diǎn)都有獨(dú)到之處。這部書稿從研究校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)出發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行校園文學(xué)創(chuàng)作從不同側(cè)面進(jìn)行了探討。既是一本指導(dǎo)校園文學(xué)創(chuàng)作入門的書，又是一本指導(dǎo)開展校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的書，還是一本進(jìn)行校園文學(xué)理論研究的書。
說它是一本指導(dǎo)校園文學(xué)創(chuàng)作入門的書，是指書中根據(jù)青少年的心理特征和表達(dá)需要，引用了大量的文案范例?？梢砸龑?dǎo)讀者怎樣從作文訓(xùn)練提升到文學(xué)創(chuàng)作，從文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到寫作實(shí)際。且又深入淺出，循序漸進(jìn)，很容易引起青少年的興趣并提高認(rèn)知能力，從而理解文學(xué)，理解創(chuàng)作。
說它是一本指導(dǎo)開展校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的書，是指書中總結(jié)了許多文學(xué)社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，并能從理論到實(shí)踐，從理念到操作，較為系統(tǒng)地介紹了開展校園文學(xué)教育活動(dòng)的方法與途徑，為青少年參與開展校園文學(xué)活動(dòng)、展示自己的才華提供了思路。
說它是一本進(jìn)行校園文學(xué)理論研究的書，是指對(duì)校園文學(xué)從20世紀(jì)80年代隨著改革開放而蓬勃發(fā)展的回眸與展望。如前所述，校園文學(xué)已成為教育界和文學(xué)界一道亮麗的風(fēng)景線。但是，其理論研究與實(shí)際的指導(dǎo)還是空白，校園文學(xué)幾乎是以一種自然狀態(tài)存在著的。而這本書對(duì)校園文學(xué)的概念及其特點(diǎn)、重要意義進(jìn)行了較為完善的闡述，對(duì)校園文學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了較全面的梳理，為研究者提供了資料。
總之，就我所知，它是第一部關(guān)于校園文學(xué)理論研究的專著。
說到這里，我想順便談一點(diǎn)世龍的個(gè)人經(jīng)歷。
與世龍相識(shí)大約是在1995年秋，我那時(shí)在首都師范大學(xué)中文系教寫作。而熱愛文學(xué)的世龍為了實(shí)現(xiàn)文學(xué)夢，只身從山東一所鄉(xiāng)村中學(xué)來到這所大學(xué)學(xué)習(xí)，并熱衷于參加一個(gè)全國性的校園文學(xué)組織工作。后來，我知道他是山東作家協(xié)會(huì)會(huì)員，寫了不少詩歌，出版了詩集，正是文學(xué)創(chuàng)作處在興頭上的時(shí)候?？墒遣恢獮槭裁矗褜?duì)文學(xué)的興趣與精力轉(zhuǎn)入到開展校園文學(xué)活動(dòng)中去了。編輯，輔導(dǎo)，組織交流會(huì)議，為許多教師及學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，而他卻成了為別人做嫁衣的裁縫。就這樣，一干就是十多年。雖然他在工作中遇到過許多難以克服的障礙，甚至被人誤解而沒有實(shí)現(xiàn)自己的美好事業(yè)，卻無怨無悔。雖然他的文學(xué)創(chuàng)作因?yàn)闆]能好好堅(jiān)持而耽擱了，但在校園文學(xué)研究方面卻也取得了許多成果。他在主持“十五”國家課題“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”中所提出的“校園文學(xué)大課堂”教學(xué)模式，就是很好的明證（他的論文《校園文學(xué)大課堂教學(xué)策略》被多家語文報(bào)刊發(fā)表、轉(zhuǎn)載，他主編出版的《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究》一書是我國第一本關(guān)于校園文學(xué)課題研究的成果論著），成為了我國為數(shù)不多的校園文學(xué)研究專家。由此，他不僅是一個(gè)校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)與校園文學(xué)發(fā)展的實(shí)踐者、見證者，而且是校園文學(xué)理論的最早研究者。難怪有人說，他是將校園文學(xué)與素質(zhì)教育聯(lián)系起來研究的首例。
我相信各位讀者，特別是那些年輕教師和他的學(xué)生們，能讀到這本書，一定會(huì)激起對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。正如作者所說，只要你有了興趣，就已經(jīng)得到了一把打開文學(xué)大門的鑰匙。
我不想把世龍的這本書抬捧得多么出色，正如他在后記所說，論述中還有諸多不充分之處，但我還是堅(jiān)信地說這是一部注定有益的書。
（作序者毛志成先生系首都師范大學(xué)教授、著名作家，2015年6月因病逝世，享年75歲）
《校園文學(xué)與創(chuàng)作》目錄
01總序
03校園文學(xué)是一道特別的風(fēng)景線（代序）/毛志成
第一講 導(dǎo)言
01文學(xué)的黃金時(shí)代
第二講 校園文學(xué)概說
22一、什么是校園文學(xué)
26二、我國校園文學(xué)發(fā)展史初探
37三、校園文學(xué)的特點(diǎn)及其創(chuàng)作導(dǎo)向
40四、校園文學(xué)與素質(zhì)教育
第三講 蓬勃發(fā)展的當(dāng)代校園文學(xué)
46一、當(dāng)代校園文學(xué)社團(tuán)發(fā)展概況
54二、怎樣辦好校園文學(xué)社團(tuán)
59三、當(dāng)代校園文學(xué)創(chuàng)作綜覽
第四講 從作文到文學(xué)
84一、作文與文學(xué)
87二、認(rèn)識(shí)文學(xué)的特性
99三、怎樣進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作
第五講 練好語言的基本功
106一、語言——文學(xué)的第一要素
109二、一般文學(xué)語言的要求
114三、文學(xué)作品語言的特征
119四、怎樣練好語言
第六講 深翻文學(xué)的土壤
122一、觀察與思考
——積累素材的一雙手
127二、聯(lián)想與想象
——插上文學(xué)的翅膀
132三、閱讀與欣賞
——通向文學(xué)殿堂的階梯
139四、日記與作文課
——培育文學(xué)花朵的芳草地
144五、模仿與創(chuàng)新
——進(jìn)入文學(xué)創(chuàng)作的捷徑
第七講 努力發(fā)展校園文學(xué)
149一、校園文學(xué)創(chuàng)作缺陷和如何發(fā)展
152二、如何挖掘校園生活題材
158三、主觀意識(shí)與人品文品
162四、勿走火入魔，偏廢學(xué)業(yè)
173后記
后 記
剛當(dāng)中學(xué)教師時(shí)，正值80年代初新時(shí)期文學(xué)“百花齊放，百家爭鳴”的復(fù)興階段，同時(shí)，文學(xué)也以其獨(dú)特的魅力不可阻擋地走進(jìn)青春校園，于是就涌現(xiàn)出了“校園文學(xué)”現(xiàn)象?？釔畚膶W(xué)的我，先是自己埋頭學(xué)習(xí)寫詩、寫小說，而后不自覺地帶動(dòng)起一些青年教師、學(xué)生涂鴉文墨（包括在外求學(xué)的高中、中專生），到后來組建起“山泉”文學(xué)社，用鋼板、鐵筆、蠟紙吱吱啦啦油印文學(xué)社社刊，又不自覺地把自己的文學(xué)激情融進(jìn)三尺講臺(tái)，與學(xué)生打成一片，或帶領(lǐng)他們登山下田因地制宜開展一些活動(dòng)，使自己的語文課在寂寞的山野里有了一點(diǎn)文學(xué)的靈動(dòng)。但當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境使人不知道去做研究，也不可張揚(yáng)，更不符合教學(xué)常規(guī)，純粹是個(gè)人的率性而為?，F(xiàn)在回頭看看，那樣的語文課應(yīng)當(dāng)是真正的語文課。雖然那時(shí)居住在交通閉塞的山鄉(xiāng)學(xué)校，但文學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)開啟了我的靈性，而使自己的青春仿佛長出了飛翔的翅膀，時(shí)時(shí)產(chǎn)生出許多美好的向往，激勵(lì)自己去努力奮斗。在那追求文學(xué)的歷練中，使自己的內(nèi)心真切地感受到了文學(xué)在校園里的特殊能量，感受到作為一個(gè)語文教師具備文學(xué)創(chuàng)作基本功是多么重要。然而，長期以來，教師的文學(xué)修養(yǎng)問題嚴(yán)重制約著語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而教師的文學(xué)創(chuàng)作卻一直被教育所忽視，校園文學(xué)活動(dòng)也只是成了學(xué)校裝飾性的點(diǎn)綴品。
1993年春天，我以一個(gè)普通教師的身份，萌發(fā)了編選“中國當(dāng)代校園文學(xué)叢書”的念頭。在文友的幫助下我知道了文學(xué)家冰心先生的地址，便冒昧寫了一封信談了自己的想法，沒想到冰心老人很快給了回復(fù)，并題寫了叢書名，這給了我很大的鼓勵(lì)。后來，《中國校園文學(xué)》雜志時(shí)任主編黃世衡先生、中國少年兒童新聞出版總社時(shí)任副總編莊之明先生應(yīng)邀擔(dān)任叢書名譽(yù)主編，劉國正、劉紹棠、呂進(jìn)、吳開晉、陳模、束沛德、袁忠岳、韓作黎、王有盛、葉延濱、劉堂江、張同吾、牛雅杰、蔣維揚(yáng)、朱耀儒、馬興華、邵小武等名家和報(bào)刊負(fù)責(zé)人應(yīng)邀任顧問或編委大力支持，上?！段膶W(xué)報(bào)》協(xié)助發(fā)布征稿啟事，在山東莒縣我成功編選出版了《當(dāng)代教師詩歌散文選》《當(dāng)代中學(xué)生詩歌散文選》四卷本，受到廣泛的關(guān)注，《文藝報(bào)》《中國教育報(bào)》等十幾家報(bào)刊都進(jìn)行了報(bào)道。在編選過程中，雖然付出了很多，但我接觸了全國各地的教師同仁和一些大報(bào)大刊的主編，從而對(duì)校園文學(xué)開始有了實(shí)踐研究的興趣。
1995年9月，我應(yīng)邀來到首都師范大學(xué)中文系（現(xiàn)改為文學(xué)院），參與組建“校園文學(xué)報(bào)刊協(xié)會(huì)”（中國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)下屬分會(huì)），成立“全國校園文學(xué)研究中心”，負(fù)責(zé)秘書處的工作。雖然由于體制等多方面的原因未能把這個(gè)協(xié)會(huì)辦好，只是浮于表面組織了幾次文學(xué)社的交流會(huì)議，沒有人真正在理論研究上搞出點(diǎn)名堂，但通過實(shí)踐活動(dòng)使我對(duì)自己的目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。開始在有限的資料中思考“校園文學(xué)”的獨(dú)特文學(xué)現(xiàn)象、內(nèi)涵及其教育意義與價(jià)值。后來，有幾次受到各地重視校園文學(xué)活動(dòng)的學(xué)校邀請(qǐng)，給他們舉行校園文學(xué)創(chuàng)作講座，這樣就有了和許多學(xué)校老師同仁們頻繁交流的機(jī)會(huì)，于是也就有了一份關(guān)于“校園文學(xué)與創(chuàng)作”的講稿。到1997年我離開首都師大后，集中了一段時(shí)間進(jìn)行了整理，這就是本書的初稿。
到《中學(xué)生》雜志擔(dān)任編輯后的2002年年底，我又應(yīng)聘擔(dān)任中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心《中學(xué)語文教與學(xué)》的責(zé)任編輯，一次偶然的機(jī)會(huì)，參加了中國人民大學(xué)附中承擔(dān)的“十五”國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“新世紀(jì)中國素質(zhì)教育研究”的開題會(huì)，于是申請(qǐng)立項(xiàng)了子課題“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”，這標(biāo)志著“校園文學(xué)”開始真正進(jìn)入了學(xué)術(shù)研究的層面，其主要研究理論基礎(chǔ)均來自我的“校園文學(xué)與創(chuàng)作”講稿。經(jīng)過三年努力，全國100多家實(shí)驗(yàn)學(xué)校及其參與研究的老師都取得了許多成果，出版了《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究》論文合集。我提出的“校園文學(xué)大課堂”教學(xué)模式經(jīng)過大家的實(shí)踐，已初見成效，為新課程語文教學(xué)改革開辟了一種新的思路。但是，由于研究條件與能力的限制，此次研究主要在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，未能在校園文學(xué)理論上有所建樹。2006年年底，我聯(lián)合溫州大學(xué)人文學(xué)院語文教學(xué)研究專家彭小明教授牽頭，又成功申報(bào)立項(xiàng)了全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”，在“十五”課題研究的基礎(chǔ)上我們制定了更大目標(biāo)?！吨袊逃龍?bào)》2007年5月5日第4版以《校園文學(xué)研究“升格”》為題進(jìn)行了報(bào)道：“把‘校園文學(xué)’作為教育部的科研規(guī)劃課題尚屬首次，而它的順利開題標(biāo)志著在素質(zhì)教育新形勢下，‘校園文學(xué)’已取得了它應(yīng)有的地位?！?br/> 面對(duì)新立項(xiàng)的課題，我重新審視、思考，整理原來的一些資料，才忽然發(fā)現(xiàn)這份“校園文學(xué)創(chuàng)作與研究”講稿里的一些想法為進(jìn)一步研究新課題還有些獨(dú)特價(jià)值。正趕上中國文聯(lián)出版社要出版一套《中國教師作家系列》叢書，于是決定將這本小書公開出版。
為了保持講稿的原貌，我除了在資料上作了刪改，其思路結(jié)構(gòu)未作調(diào)整。關(guān)于校園文學(xué)創(chuàng)作史料截止到1997年年底我最后統(tǒng)稿的時(shí)間，那時(shí)是深圳16歲的郁秀創(chuàng)作出版的《花季雨季》正火爆的時(shí)候。此后，特別是1999年上?！睹妊俊冯s志舉辦的“新思維、新表達(dá)、真體驗(yàn)”為主體的“新概念”作文大賽，以其嶄新的創(chuàng)意和高校特招的招牌，吸引著眾多中學(xué)生踴躍參賽，推出了一批“文學(xué)新人”，校園內(nèi)不斷爆發(fā)出“小作家”“少年作家”，且年齡日趨低齡化，從中學(xué)生到小學(xué)生，作品數(shù)量日趨增多，文學(xué)表達(dá)手段越來越新，被稱為文壇“少年軍團(tuán)”現(xiàn)象。
如，18歲上海高中生韓寒出版《三重門》一舉成名，被稱為引導(dǎo)了一場80后寫作風(fēng)暴的領(lǐng)軍人物，后來又連續(xù)出版《零下一度》《像少年啦飛馳》《通稿2003》《長安亂》《一座城池》等；2001年畢業(yè)于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張悅?cè)?，考入山東大學(xué)英語、法律雙學(xué)位班，后在新加坡國立大學(xué)攻讀理科，其作《陶之隕》《黑貓不睡》等作品在《萌芽》雜志發(fā)表后，在青少年文壇引起巨大反響，并被《新華文摘》等多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，2002年曾被《萌芽》網(wǎng)評(píng)為“最富才情的女作家”，2004年獲《新京報(bào)》《南方都市報(bào)》等單位主辦的2004華語傳媒最具潛力新人獎(jiǎng)，先后出版有《葵花走失在1890》《櫻桃之遠(yuǎn)》《十愛》《水仙已乘鯉魚去》《誓鳥》等書，成為一位嚴(yán)謹(jǐn)而潛心創(chuàng)作的青年作家；2002年畢業(yè)于四川自貢九中的郭敬明，考入上海大學(xué)后，出版長篇小說《幻城》《夢里花落知多少》《1995-2005夏至未至》，散文集《愛與痛的邊緣》《左手倒影，右手年華》，其中《幻城》和《夢里花落知多少》銷量均突破一百萬冊，2004全國年度暢銷書銷量第一名《幻城》、第二名《夢里花落知多少》，連續(xù)三年成為福布斯中國名人榜最年輕入選者，2005年被評(píng)為上海十大時(shí)尚人士；1981年出生于湖南隆回的李傻傻（原名蒲荔子），80后代表作家之一，被稱為“少年沈從文”，《錦瑟年華》華箏卷（青春散文）的主打作者，出版有《紅X》《被當(dāng)作鬼的人》《李傻傻三年》等；北京人春樹，1983年生，2004年2月成為美國《Time》封面人物，出版有《北京娃娃》《長達(dá)半天的歡樂》《抬頭望見北斗星》《長安街少年和玩火》《2條命》《激情萬丈》等；浙江人金瑞鋒，1983年生，現(xiàn)就讀于四川某大學(xué)，被稱為“80后魯迅”，著有中短篇小說集《被綁在樹上的男孩》和散文雜文集《夢的傳說》。這幾位是當(dāng)前比較具有實(shí)力的“少年作家”，目前仍十分活躍，備受青少年推崇。
此外，浙江省德清一中高二學(xué)生、17歲的山村農(nóng)家少女崔利靜創(chuàng)作出以初高中學(xué)生校園生活為題材的27萬字的長篇小說《零落》（2001年）；17歲的河北邢臺(tái)財(cái)貿(mào)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生王柏出版了長篇武俠小說《戰(zhàn)羽連雄》；17歲的陜西西安交大附中女生孫平陽繼長篇小說《旋轉(zhuǎn)的木馬》，后又在北京知識(shí)出版社出版了長篇小說《瑩火》；17歲的吉林長春市高二學(xué)生谷陽15歲就開始寫作，2000年在某雜志上連載中篇科幻小說《叢林日記》，2001年出版長篇科幻小說《叢林里隱藏的秘密》，2002年年初公布自己的“另類”作文《不及格》；北京女孩金今6歲時(shí)出版了詩集，被評(píng)為吉尼斯紀(jì)錄最小的詩人，16歲上高中時(shí)創(chuàng)作20萬字長篇小說《再造地獄之門》（2001年）；2000年，16歲的福建中學(xué)生黃思路留學(xué)美國三個(gè)月寫出了《十六歲到美國》產(chǎn)生了影響，后來又創(chuàng)作了《第四節(jié)課是物理課》等；18歲的北京師范大學(xué)第二附中高三學(xué)生楊哲創(chuàng)作了25萬字的長篇小說《放飛》（2001年）；15歲的北京二中初三女生微妮寫出13萬字的長篇小說《為你重生》（2001年）；15歲的張?zhí)焯斐霭婵苹眯≌f《宇宙朋友》和《光體生命》（2001年）；13歲的內(nèi)蒙古包頭市學(xué)生海嘯寫出了14萬字小說傾訴心聲《上學(xué)真難》；12歲成都少女古立坤出版長篇魔幻小說《魔法士傳奇》（2003年）；14歲的遼寧沈陽市某中學(xué)初二學(xué)生劉天天撰寫一部24萬字的長篇小說《真心英雄》；9歲黑龍江佳木斯市男孩陽陽出版《時(shí)光魔琴》，美國財(cái)團(tuán)以120萬元人民幣價(jià)格買走海外版權(quán)；廣州市第113中學(xué)學(xué)生張蒙蒙9歲出版第一本專集《告訴你，我不笨》（1999年），此后陸續(xù)出版《告訴你，我不是丑小鴨》（2000年）、《童年，只有一次》（2001年）、《快樂伴我成長》（2002年）、《邊玩邊長大》（2003年）、《我的天空有彩虹》（2004年）等；7歲湖北襄樊女孩方舟出版第一本書《打開天窗》，10歲時(shí)又寫出第二本小說《正在發(fā)育》，14歲時(shí)已出版4本書；6歲半的江蘇娃娃竇蓉寫作7萬字的小說《竇蓉流浪記》；等等。
這些少年作家的才氣與成功讓我們激動(dòng)人心，總結(jié)介紹于此，算是對(duì)本書“校園文學(xué)發(fā)展”近幾年來情況的一個(gè)補(bǔ)充（以上介紹根據(jù)平日積累的報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)資料整理，由于來源較多，故不能一一注明），隨著網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等新聞媒體以及出版商業(yè)的日益發(fā)達(dá)，少年創(chuàng)作“新人輩出”，盡管對(duì)青少年的出書熱以及創(chuàng)作現(xiàn)象褒貶不一，但畢竟繁榮了校園文學(xué)，激發(fā)了青少年熱愛文學(xué)的興趣，這是真正的意義所在。同時(shí)，少年作家創(chuàng)作的特點(diǎn)和1998年之前相比，也發(fā)生了新的變化。特別是語言表達(dá)方面，他們深受網(wǎng)絡(luò)語言、走紅作家創(chuàng)作語言、日趨增多的外來詞的影響，大膽模仿、借鑒、吸收，都有不同程度的創(chuàng)新。本書限于初稿形成的時(shí)間，不好后續(xù)論述，留待以后再作研究。
關(guān)于“校園文學(xué)”的研究是個(gè)新課題，目前還沒有系統(tǒng)的論述，包括那些在大學(xué)里專門搞文學(xué)研究的。我在這本書中試著總結(jié)了一下，不管正確與否，旨在拋磚引玉。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)同仁不吝賜教。如果青少年朋友讀者從中得到一點(diǎn)收獲，了解校園文學(xué)并產(chǎn)生寫作興趣，我就感到達(dá)到目的了。我希望通過“校園文學(xué)”能夠引領(lǐng)更多的青少年同學(xué)進(jìn)入文學(xué)大門?，F(xiàn)在，盡管新課程改革的新理念正使語文教育發(fā)生著變化，但如何從人發(fā)展的根本上搞好語文教學(xué)，還需要不斷探索。特別是作文教學(xué)方面還缺乏一個(gè)具有規(guī)律性的課程體系。事實(shí)證明，從“校園文學(xué)”構(gòu)建“文學(xué)大課堂”，將是一個(gè)行之有效的途徑。關(guān)于這些可參考“校園文學(xué)大課堂”的有關(guān)論述，此不贅述。
在編寫這些講稿時(shí)，參考了有關(guān)報(bào)刊文章及圖書資料，除了文中注明的外，還主要有吳繼路編寫的《少年文學(xué)初論》、童慶炳主編的《文學(xué)理論教程》、葉鳳沅主編的《文學(xué)概論》、馬蕭蕭的文章《初潮十年：第四代詩人概況》等。由于當(dāng)初積累資料時(shí)沒有注意注明具體出處或出版社或發(fā)表時(shí)間，故有些引用沒法再查明，請(qǐng)有關(guān)人士諒解，在此謹(jǐn)表謝意！
自1995年9月進(jìn)入北京的十多年來，在我的校園文學(xué)研究活動(dòng)中，得到了著名作家、教授毛志成，著名作家、中國作家協(xié)會(huì)副主席陳建功，語文教育家、著名詩人劉國正（劉征），語文教學(xué)研究專家、中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)長陳金明，著名作家、教授梁曉聲，著名詩歌研究專家、博士生導(dǎo)師吳思敬，教育部教材研究專家、人民教育出版社編審周正逵，著名詩人林莽，著名教育專家、博士生導(dǎo)師、中央教育科學(xué)研究所副所長田慧生等仁人志士的關(guān)心與支持，在此表示衷心的感謝！
親愛同學(xué)們，文學(xué)會(huì)使我們的生命更豐富多彩，會(huì)使我們的精神更高貴富有，熱愛文學(xué)吧，她會(huì)交給你美好的生活！
王世龍
2007年6月于北京自然佳境寓所
