□張清華（北京師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)）
今天論壇的主題是關(guān)于文學(xué)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)？這實(shí)際是文學(xué)教育如何來(lái)進(jìn)行的問(wèn)題？我們反思這么多年來(lái)中學(xué)時(shí)期、大學(xué)時(shí)期的文學(xué)教育，存在的問(wèn)題比較多。我個(gè)人認(rèn)為存在著過(guò)度的知識(shí)化。當(dāng)然很多人從高考的要求、體制化的要求出發(fā)，不認(rèn)同我這個(gè)觀點(diǎn)。我講一下我自己的列子，我的散文隨筆集《海德堡筆記》里有兩篇文章在中學(xué)語(yǔ)文教育界有所流傳，其中一篇《夢(mèng)巴黎》，在一個(gè)省出高考模擬題時(shí)，以這篇文章做閱讀材料，出了6道題，每道題4分，我看了一遍，如果讓我來(lái)答題，我只能答對(duì)2道題。我自己寫的文章，被知識(shí)化以后，我竟然自己不及格。我是一名大學(xué)老師，在中文系教書30多年，應(yīng)該說(shuō)不是很差。這說(shuō)明什么？這個(gè)知識(shí)化應(yīng)該是有問(wèn)題的。過(guò)度知識(shí)化是語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的一個(gè)弊端。很多中文系大學(xué)生，四年學(xué)習(xí)，背了很多文學(xué)知識(shí)，寫不出文章，畢業(yè)后跟普通人沒有區(qū)別。我先反思大學(xué)教育，才有資格跟中學(xué)老師談?wù)Z文教育。對(duì)閱讀對(duì)象的處理全部知識(shí)化，這是非常懶惰和庸俗的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼前掠過(guò)了很多文本最終卻從未接近過(guò)這個(gè)文本，甚至完全不認(rèn)識(shí)這個(gè)文本，更談何介入到文學(xué)里面？
遙想當(dāng)年孔夫子，他是中國(guó)第一個(gè)辦私學(xué)的，他的教材是《詩(shī)三百》，他從來(lái)不把他的教材知識(shí)化，他所談的都是人生。他的教學(xué)是全方位、以人為本的。所有的知識(shí)教育最終指向人格教育。我們跟學(xué)生談文學(xué)談的是人生、談的是生命、談的是對(duì)這個(gè)社會(huì)的理解。所以說(shuō)修辭本身不是最主要的，閱讀也不是只讀文學(xué)作品，應(yīng)該是讀人文，包括哲學(xué)、歷史等所有的文本。這些都可以當(dāng)文學(xué)文本來(lái)讀，而不是只強(qiáng)調(diào)它的修辭。我跟我的學(xué)生做過(guò)對(duì)比，我選兩篇文章來(lái)對(duì)照，一個(gè)是朱自清的《荷塘月色》，一個(gè)是李廣田的《荷葉傘》，都是寫荷。分析完文章后，我問(wèn)哪篇好？學(xué)生都認(rèn)為李廣田的好。但是我們的語(yǔ)文教育制度化了，認(rèn)為《荷塘月色》是不容置疑的美文，要求老師學(xué)生都仰望這篇美文。但是以《荷塘月色》為范本，學(xué)生還會(huì)不會(huì)寫作？最終學(xué)會(huì)了幾個(gè)酸詞。這篇文章不是不好，它只是表達(dá)了一個(gè)文人的寂寞和憂愁情懷的小品文，并沒有太多思想含量。文字雖然好看，但不是唯一范本。而李廣田的《荷葉傘》談的是哲學(xué)，是生命，甚至談的是宇宙和存在的大問(wèn)題，而且修辭更好。假如說(shuō)老師在講述《荷塘月色》時(shí)，以略帶批評(píng)的口吻或者態(tài)度，我認(rèn)為是成功的。如果是以至高無(wú)上的、作為范本來(lái)講述，我認(rèn)為是有問(wèn)題的。所以說(shuō)，不可仰視文本，要帶有批判性。老師在講所有文章時(shí)，你的主體性必須要保持。不要迷信任何的修辭和范本，才能懂得文學(xué)的道路有無(wú)數(shù)隱秘的林間小徑，而不是只有一條光禿禿的眾人走過(guò)的大道。
閱讀是最主要的，老師的講述沒有那么重要。好的老師應(yīng)該是講經(jīng)布道的牧師，介紹風(fēng)景的導(dǎo)游，更是一名帶領(lǐng)學(xué)生的探險(xiǎn)者。經(jīng)典性、經(jīng)典化應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，而不是一些目錄。課本里的東西是滄海一粟，中學(xué)教材只是簡(jiǎn)單的一個(gè)勾畫，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)道路來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)指示的標(biāo)牌，不是生氣勃勃的原始森林，而只是一個(gè)小院子。老師要告訴學(xué)生，在院子附近，有無(wú)數(shù)條隱秘小徑，通向原始森林。
（本文為張清華在第七屆全國(guó)校園文學(xué)研究高峰論壇上的講話，根據(jù)錄音整理）
