第九屆全國校園文學研究高峰論壇暨文學教育交流大會開幕詞
吳思敬
從第一屆起，我們這個論壇就定名為“全國校園文學研究高峰論壇”，我認為，這個名稱有幾個關鍵點：一個是“全國”，也就是說，我們這個論壇是全國性的學術平臺，匯集了國內各地從事校園文學研究和實踐的專家；另一個是“高峰”，就是說論壇的參與者都是在校園文學方面具有引領性、前沿性的人士。這兩個關鍵詞奠定了我們論壇的基調，也為我們的工作提出了要求，那就是：要著眼于全國的形勢，進行更加具有高度的研究和探索。尤其是面對當今我們這個前所未有的新時代，面對“立德樹人”的教育使命，面對不斷深化的高校招生制度改革和中小學課程教學改革，我們所肩負的責任甚大，任務艱巨，需要在座各位共同努力，勉力而為，不斷進取，做出更大實績。
毋庸置疑，校園文學的研究雖然已經(jīng)取得了一些進展，比如以王世龍秘書長為首編著的《論校園文學》等課題研究成果，但總的說來仍然處在一個探索階段。因為校園文學是一個學科交叉領域，她既具有文學的屬性，又具有教育的屬性。而傳統(tǒng)上研究文學的那些知名學者大多并不關心校園文學，甚至認為她都算不上是真正的文學；而研究教育的專家又很少關注文學創(chuàng)作，認為教育就是語文課本和課程規(guī)定的那些內容。這樣一來，校園文學研究基本上就成了一個被傳統(tǒng)主流學科所忽視的地帶，而這也正好為我們的研究提供了開拓的空間。在一定意義上說，只要我們以嚴謹?shù)膽B(tài)度、科學的方法，持之以恒地深入探索，就一定能取得理想的成果，而且可以預期，我們所取得的每一個成果都是最具創(chuàng)新性、引領性的，也是國內甚至國際領先的，而這些成果的取得，端賴我們這些校園文學的研究者和實踐者了。這一點，請大家一定要有自信，因為我們的方向正確，目標越來越明晰。
值得注意的是，校園文學不但是個科學研究領域的新課題，而且在教育實踐領域也同樣是一個具有重大意義的課題。傳統(tǒng)上來說，校園文學主要是學生自發(fā)、自主的一種文學實踐活動，被看成是課外活動的一種類型。而近年來，隨著學校教育改革的深化、育人觀念的發(fā)展，校園文學已經(jīng)越來越成為一種有組織、有計劃、有引導的教育行為。這種教育與當今人們所踐行的所謂“核心素養(yǎng)”教育是相通的。人們通常將學生的核心素養(yǎng)分成三個基本方面：文化基礎、自我發(fā)展和社會參與。
文化基礎不用說，文學素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，作為語言的藝術，它全面地融合了語言、審美、思維與文化傳承等各個方面的能力。而且不管從哪個方面來說，文學的要求都比其他作品的要求要高。更重要的是校園文學的一大特點是閱讀與創(chuàng)作的結合，古人說“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，即便學生們的創(chuàng)作是稚嫩的，但這個創(chuàng)作的過程本身就是一個非常有效的訓練過程，不但訓練他們的語言表達，而且可以提升他們情感體驗，深化他們的思想，豐富他們的閱讀與文化感受。
從自我發(fā)展這方面來看，文學活動尤其是文學創(chuàng)作活動最具有個體性，無論什么樣的文學創(chuàng)作者，其最終的成長都是通過不斷地實踐才能實現(xiàn)的，對于青少年來說，這個過程就更具有現(xiàn)實意義，因為文學能力的提高不僅關系到文學創(chuàng)作本身，而且關系到作為人的全面發(fā)展的各個方面。一個有文學情懷的人，將來不論從事什么樣的工作，都能做得更具人情味，也更容易獲得成功。從這一點上來說，石家莊十七中在校園文學委員會引領下，致力于打造“校園文學特色學?！保瑢⑿@文學活動與學校的“成功教育”相結合，可以說是很有遠見的做法，也是很有高度的思想。
從社會參與的角度來看，文學從來不是空中樓閣，總是特定歷史環(huán)境和社會生活的反映。校園文學具有文學的雛形，是文學的成長期，也必然會成為青少年學生關注社會、甚至參與社會活動、擔當社會責任的有效途徑。
問題的關鍵在于，既然校園文學是一種教育實踐，那么這種實踐具體應該如何開展？校園文學活動怎樣才能更有實效？這些年來，我們校園文學委員會已經(jīng)配合各地不少學校開展了一些嘗試與探索，設計規(guī)劃了全國校園文學研究課題，最近幾年建立了若干個校園文學或文學教育的“特色學?！睂嶒灮?，有的則是稱為“文學特長生培養(yǎng)基地”，并依托這些基地開展了“校園文學與課程改革”“校園文學與語文課程資源開發(fā)”“校園文學與教師專業(yè)成長”“校園文學與文學課堂”等科研課題的研究。總的感覺是，大家對于校園文學、文學教育重要性的認識越來越充分，實踐的自覺性和科學性也越來越強，也取得了很多十分有價值的經(jīng)驗。
本屆論壇之所以在石家莊十七中舉辦，一個重要原因就是這所學校的領導和老師對于校園文學有著比較深入的認識與理解，致力于打造“校園文學特色?！保瑥恼w辦學的高度，把校園文學與學校文化發(fā)展結合起來、與課程教學結合起來，使之成為學校的辦學特色。這方面的工作已經(jīng)取得了比較明顯的成效。所以這次的論壇是一次現(xiàn)場交流會的性質，也希望與會的各地學校的同仁們從各自的角度介紹校園文學活動的經(jīng)驗，同時提出使我們的困惑和難題，以便在今后的校園文學實踐和研究中進行攻關，解決問題，提高效果。
從本屆起，為配合論壇舉辦的“全國校園文學成果展評”改為“全國文學教育交流大會”，這樣定位應該更明確貼近學校及教師的需求，更體現(xiàn)了我們的工作目標，也更大氣、高端。校園文學是實現(xiàn)文學教育的途徑，文學教育是開展校園文學活動的目的；而文學教育又是語文教育最重要的內容，長期以來卻是學校教學工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)；因此，如何通過校園文學活動，開辟文學教育途徑，構建語文教育體系，提升學校文化內涵，是今后我們進行校園文學實踐探索的重要任務。本屆論壇的主題“創(chuàng)建校園文學特色學校，促進核心素養(yǎng)課程改革”就是要體現(xiàn)我們的這個意圖。
本屆論壇設計了“專題實驗報告”，聽取石家莊十七中兩年來的實驗報告，為大家提供一個實踐探索的案例，學習他們先進的理念與做法；同時設計了“文學課堂”專場，聽取十七中展示課，供大家觀摩，請專家現(xiàn)場點評，交流探討文學課堂的教學理念與方式；本屆論壇還專門開設了“校長專場論壇”，邀請在校園文學實踐取得一定成果的校長，圍繞論壇主題展開研討，以呼喚更多的校長認識校園文學與文學教育獨特的育人功能；還開設了“教師專場論壇”，許多優(yōu)秀的一線教師熱愛文學、熱愛教育，矢志不移的堅守校園文學陣地，雖然付出了很多，但成就了學生，也成就了自己。在這里，讓我們一起交流，共享耕耘的甘苦，也共享收獲的喜悅。
“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，校園文學事業(yè)正像初生的小獸一樣，充滿著生命的活力，期待著人們的呵護與培育。校園文學是筑夢的事業(yè)，我們是為圓夢來做這個事情的。在新的教育改革背景下，讓我們共同努力，積極開拓、攜手合作，創(chuàng)造出校園文學實踐與研究更加輝煌的明天，無愧于我們的初心和使命，無愧于這個偉大的時代。
(根據(jù)講話稿整理，有刪節(jié))
