“安靜”的世界，用書籍觸摸教育的溫度
■商艷瓊 （河南許昌魏都區(qū)實驗學校教師）
2020年的庚子新年，沒有了辭舊迎新的歡欣雀躍，沒有了親朋好友團聚的推杯換盞，沒有了漫步祖國山山水水的假日休閑，一夜之間仿佛都被新冠狀病毒按下了暫停鍵，每一個人都只能一動不動“宅”在家中。
一千個人宅在家里，有一千種姿態(tài)。有的“葛優(yōu)癱”一遍遍更新手機上魚龍混雜的信息，有的刷劇看電影分不清黑夜和白天，也有的人宅出了滋味——清華男博士給家里的小貓咪講起了函數，溫柔有耐心引起無數網友圍觀。
宅生活其實并不“窄”也不應該窄。無數的醫(yī)護人員沖擊在第一線用血肉之軀抵御疫情，顯示著中國力量，作為一個普通的人民教師也應該發(fā)揮自己的作用。我每天關注學生身體狀況統(tǒng)計體溫，給學生普及防疫知識，督促孩子寒假習慣養(yǎng)成，認真準備復課教研，積極學習網上直播課。同時利用這“加長版”的假期，我也努力提升自己，捧起書籍，在與教育名家的“交談”中感悟教學真諦，期待春暖花開之時，和學生見面。
我拿起王崧舟老師《語文的生命意蘊》，行走在王老師那詩意的文字里，默默地感受著大師的智慧與靈性，語文教學的天地便緩緩鋪陳，廣闊遼遠。 “我們懷著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋著語文教育的本真：培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)具有“人的精神”的人，培養(yǎng)具有和諧的、多方面精神生活的人?！睂Υ耍曳浅ＵJ同。語文的要義，絕不僅僅在于教給學生某種語文知識和技能，語文就是要通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文學作品，潛移默化地影響學生對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為學生精神世界中最深沉最基本的東西——價值觀和人生觀。和學生一起穿行于文字之中，其實就是一場共同的生命旅程，感受人物的歡喜悲憂，咀嚼文字的張力、感染力，體會文學的思想光芒。所以作為一線老師真的不要讓各種各樣的線上資源、現成的教案去影響自己、阻斷自己和文本對話的機會。面對一個新的課文就扎扎實實地閱讀，回到以文字為中心的指向，字斟句酌研讀教材，真正去感受文字的溫度和情感。我想，這樣的深刻的文字濡染之旅會讓自己的課堂多幾份“情味”。
王崧舟老師說“教育當以慈悲為懷”，所謂慈悲就是通過你去喚醒和發(fā)現學生本身的力量。王老師倡導的“詩意語文”，就是以這樣生命化的語文去發(fā)現每個學生身上的光芒，讓學生獲得成長的喜悅。教師個人其實就是課，課即是人，教師的生命化體驗不僅屬于自己，也屬于學生。粗糙的、浮躁的、冰冷的語文課產生的是一種沉默的、百無聊賴的、喧囂的磁場；相反寧靜、優(yōu)美、溫婉、情意綿綿的語文課產生的就是流動的、美好的、滲透著生命力的磁場。所以，作為教師在課堂上不必遮擋自己的感動、戰(zhàn)栗，盡管大大方方地分享心靈的濕潤和觸動。正如王崧舟老師所言：“這個時候，我意識到，語文已經不再外在于我的生命，語文和生命，職業(yè)和生命融為了一體，打成了一片。當我們真正具備了關于生命的學問和修養(yǎng)之后，我們完全可以從職業(yè)過程中體認到人生的幸福和意義?！彪m然我不能達到王老師之境界，但我愿常懷慈悲，發(fā)現文學之美浸潤心靈，普及愛和善良。
其實，人生的幸福和意義于每一個人來說都是終身命題。每個人又都在尋找著自己生命的高度，這高度也許不是刻意追求，卻在每天的盡心盡力中讓人仰望。在這場疫情阻擊戰(zhàn)中，鐘南山以84歲的高齡再次出征防疫的最前線繼續(xù)扮演那個無所不能的英雄，73歲的李蘭娟院士每天只睡三個小時帶著她的團隊日夜奮戰(zhàn)研制疫苗，身患漸凍癥金銀潭醫(yī)院院長張定宇已連續(xù)30多天奔走在抗疫第一線，他們也在用自己的行動闡釋著生命其實是一場浩大的博愛。所以，作為教育者，更要守好一寸田，種下一份愛。
凜冬散盡，星河長明，一切都會過去，但一切都不應被遺忘。惟愿所有人都能平安度過，并在這史無前例的經歷中，更深刻地明白生命的意蘊。
