第九屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇暨文學(xué)教育交流大會開幕詞
吳思敬
從第一屆起，我們這個論壇就定名為“全國校園文學(xué)研究高峰論壇”，我認(rèn)為，這個名稱有幾個關(guān)鍵點：一個是“全國”，也就是說，我們這個論壇是全國性的學(xué)術(shù)平臺，匯集了國內(nèi)各地從事校園文學(xué)研究和實踐的專家；另一個是“高峰”，就是說論壇的參與者都是在校園文學(xué)方面具有引領(lǐng)性、前沿性的人士。這兩個關(guān)鍵詞奠定了我們論壇的基調(diào)，也為我們的工作提出了要求，那就是：要著眼于全國的形勢，進(jìn)行更加具有高度的研究和探索。尤其是面對當(dāng)今我們這個前所未有的新時代，面對“立德樹人”的教育使命，面對不斷深化的高校招生制度改革和中小學(xué)課程教學(xué)改革，我們所肩負(fù)的責(zé)任甚大，任務(wù)艱巨，需要在座各位共同努力，勉力而為，不斷進(jìn)取，做出更大實績。
毋庸置疑，校園文學(xué)的研究雖然已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，比如以王世龍秘書長為首編著的《論校園文學(xué)》等課題研究成果，但總的說來仍然處在一個探索階段。因為校園文學(xué)是一個學(xué)科交叉領(lǐng)域，她既具有文學(xué)的屬性，又具有教育的屬性。而傳統(tǒng)上研究文學(xué)的那些知名學(xué)者大多并不關(guān)心校園文學(xué)，甚至認(rèn)為她都算不上是真正的文學(xué)；而研究教育的專家又很少關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作，認(rèn)為教育就是語文課本和課程規(guī)定的那些內(nèi)容。這樣一來，校園文學(xué)研究基本上就成了一個被傳統(tǒng)主流學(xué)科所忽視的地帶，而這也正好為我們的研究提供了開拓的空間。在一定意義上說，只要我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法，持之以恒地深入探索，就一定能取得理想的成果，而且可以預(yù)期，我們所取得的每一個成果都是最具創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的，也是國內(nèi)甚至國際領(lǐng)先的，而這些成果的取得，端賴我們這些校園文學(xué)的研究者和實踐者了。這一點，請大家一定要有自信，因為我們的方向正確，目標(biāo)越來越明晰。
值得注意的是，校園文學(xué)不但是個科學(xué)研究領(lǐng)域的新課題，而且在教育實踐領(lǐng)域也同樣是一個具有重大意義的課題。傳統(tǒng)上來說，校園文學(xué)主要是學(xué)生自發(fā)、自主的一種文學(xué)實踐活動，被看成是課外活動的一種類型。而近年來，隨著學(xué)校教育改革的深化、育人觀念的發(fā)展，校園文學(xué)已經(jīng)越來越成為一種有組織、有計劃、有引導(dǎo)的教育行為。這種教育與當(dāng)今人們所踐行的所謂“核心素養(yǎng)”教育是相通的。人們通常將學(xué)生的核心素養(yǎng)分成三個基本方面：文化基礎(chǔ)、自我發(fā)展和社會參與。
文化基礎(chǔ)不用說，文學(xué)素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，作為語言的藝術(shù)，它全面地融合了語言、審美、思維與文化傳承等各個方面的能力。而且不管從哪個方面來說，文學(xué)的要求都比其他作品的要求要高。更重要的是校園文學(xué)的一大特點是閱讀與創(chuàng)作的結(jié)合，古人說“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”，即便學(xué)生們的創(chuàng)作是稚嫩的，但這個創(chuàng)作的過程本身就是一個非常有效的訓(xùn)練過程，不但訓(xùn)練他們的語言表達(dá)，而且可以提升他們情感體驗，深化他們的思想，豐富他們的閱讀與文化感受。
從自我發(fā)展這方面來看，文學(xué)活動尤其是文學(xué)創(chuàng)作活動最具有個體性，無論什么樣的文學(xué)創(chuàng)作者，其最終的成長都是通過不斷地實踐才能實現(xiàn)的，對于青少年來說，這個過程就更具有現(xiàn)實意義，因為文學(xué)能力的提高不僅關(guān)系到文學(xué)創(chuàng)作本身，而且關(guān)系到作為人的全面發(fā)展的各個方面。一個有文學(xué)情懷的人，將來不論從事什么樣的工作，都能做得更具人情味，也更容易獲得成功。從這一點上來說，石家莊十七中在校園文學(xué)委員會引領(lǐng)下，致力于打造“校園文學(xué)特色學(xué)校”，將校園文學(xué)活動與學(xué)校的“成功教育”相結(jié)合，可以說是很有遠(yuǎn)見的做法，也是很有高度的思想。
從社會參與的角度來看，文學(xué)從來不是空中樓閣，總是特定歷史環(huán)境和社會生活的反映。校園文學(xué)具有文學(xué)的雛形，是文學(xué)的成長期，也必然會成為青少年學(xué)生關(guān)注社會、甚至參與社會活動、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的有效途徑。
問題的關(guān)鍵在于，既然校園文學(xué)是一種教育實踐，那么這種實踐具體應(yīng)該如何開展？校園文學(xué)活動怎樣才能更有實效？這些年來，我們校園文學(xué)委員會已經(jīng)配合各地不少學(xué)校開展了一些嘗試與探索，設(shè)計規(guī)劃了全國校園文學(xué)研究課題，最近幾年建立了若干個校園文學(xué)或文學(xué)教育的“特色學(xué)?！睂嶒灮?，有的則是稱為“文學(xué)特長生培養(yǎng)基地”，并依托這些基地開展了“校園文學(xué)與課程改革”“校園文學(xué)與語文課程資源開發(fā)”“校園文學(xué)與教師專業(yè)成長”“校園文學(xué)與文學(xué)課堂”等科研課題的研究?？偟母杏X是，大家對于校園文學(xué)、文學(xué)教育重要性的認(rèn)識越來越充分，實踐的自覺性和科學(xué)性也越來越強(qiáng)，也取得了很多十分有價值的經(jīng)驗。
本屆論壇之所以在石家莊十七中舉辦，一個重要原因就是這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對于校園文學(xué)有著比較深入的認(rèn)識與理解，致力于打造“校園文學(xué)特色?！?，從整體辦學(xué)的高度，把校園文學(xué)與學(xué)校文化發(fā)展結(jié)合起來、與課程教學(xué)結(jié)合起來，使之成為學(xué)校的辦學(xué)特色。這方面的工作已經(jīng)取得了比較明顯的成效。所以這次的論壇是一次現(xiàn)場交流會的性質(zhì)，也希望與會的各地學(xué)校的同仁們從各自的角度介紹校園文學(xué)活動的經(jīng)驗，同時提出使我們的困惑和難題，以便在今后的校園文學(xué)實踐和研究中進(jìn)行攻關(guān)，解決問題，提高效果。
從本屆起，為配合論壇舉辦的“全國校園文學(xué)成果展評”改為“全國文學(xué)教育交流大會”，這樣定位應(yīng)該更明確貼近學(xué)校及教師的需求，更體現(xiàn)了我們的工作目標(biāo)，也更大氣、高端。校園文學(xué)是實現(xiàn)文學(xué)教育的途徑，文學(xué)教育是開展校園文學(xué)活動的目的；而文學(xué)教育又是語文教育最重要的內(nèi)容，長期以來卻是學(xué)校教學(xué)工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)；因此，如何通過校園文學(xué)活動，開辟文學(xué)教育途徑，構(gòu)建語文教育體系，提升學(xué)校文化內(nèi)涵，是今后我們進(jìn)行校園文學(xué)實踐探索的重要任務(wù)。本屆論壇的主題“創(chuàng)建校園文學(xué)特色學(xué)校，促進(jìn)核心素養(yǎng)課程改革”就是要體現(xiàn)我們的這個意圖。
本屆論壇設(shè)計了“專題實驗報告”，聽取石家莊十七中兩年來的實驗報告，為大家提供一個實踐探索的案例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念與做法；同時設(shè)計了“文學(xué)課堂”專場，聽取十七中展示課，供大家觀摩，請專家現(xiàn)場點評，交流探討文學(xué)課堂的教學(xué)理念與方式；本屆論壇還專門開設(shè)了“校長專場論壇”，邀請在校園文學(xué)實踐取得一定成果的校長，圍繞論壇主題展開研討，以呼喚更多的校長認(rèn)識校園文學(xué)與文學(xué)教育獨特的育人功能；還開設(shè)了“教師專場論壇”，許多優(yōu)秀的一線教師熱愛文學(xué)、熱愛教育，矢志不移的堅守校園文學(xué)陣地，雖然付出了很多，但成就了學(xué)生，也成就了自己。在這里，讓我們一起交流，共享耕耘的甘苦，也共享收獲的喜悅。
“呦呦鹿鳴，食野之蘋”，校園文學(xué)事業(yè)正像初生的小獸一樣，充滿著生命的活力，期待著人們的呵護(hù)與培育。校園文學(xué)是筑夢的事業(yè)，我們是為圓夢來做這個事情的。在新的教育改革背景下，讓我們共同努力，積極開拓、攜手合作，創(chuàng)造出校園文學(xué)實踐與研究更加輝煌的明天，無愧于我們的初心和使命，無愧于這個偉大的時代。
(根據(jù)講話稿整理，有刪節(jié))
