春風送暖，南開校園櫻花吐艷、梨花飄香。2018年4月13日，由中國當代文學研究會校園文學委員會、語文報社和天津市南開中學聯(lián)合主辦的聚焦新課標文學特色課程建設(shè)公益研討會成功舉辦。中國教育科學研究院語文教育專家、中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會副理事長張鵬舉，詩人、中國當代文學研究會校園文學委員會常務(wù)副會長兼秘書長王世龍，中國當代文學研究會校園文學委員會副會長張澤，天津教育教學研究室副主任趙福樓，語文報社《語文教學通訊》執(zhí)行主編李愛東，天津市教育教學研究室教研員龔占雨，天津市南開中學理事長孫海麟、校長馬健等領(lǐng)導專家出席了會議，全國校園文學委員會會員單位、課題實驗學校代表及各地名師工作室、教研室的負責老師、重點中小學校語文學科骨干教師，天津市各區(qū)縣教師代表300余人參加了會議。
南開中學語文組結(jié)合所承擔的“校園文學與語文校本課程資源開發(fā)研究”和“教師文學修養(yǎng)與專業(yè)成長研究”兩項課題收獲，以“聚焦核心素養(yǎng)，實踐文學課堂，打造特色課程”為主題，展示了文學特色課程建設(shè)所取得的成果，為語文課程改革如何加強文學教育提供了成功的案例。展示內(nèi)容包括南開中學現(xiàn)代作家群專題課堂、詩歌品讀課堂、名著課堂等，師生同臺，以語文微課和活動課的形式呈現(xiàn)出來，新鮮活潑，成效顯著，既展現(xiàn)了南開中學語文教師團隊敢于探索實踐的精神和教師整體文化素養(yǎng)、教學專業(yè)實力，也驗證了校園文學和文學教育在學生成長園地里的生機與活力。
天津市南開中學是全國百年歷史名校，有著深厚的教育文化底蘊，曾培養(yǎng)出一大批卓越的政治家、教育家、科學家、文學家、藝術(shù)家。近年來，學校十分重視挖掘優(yōu)秀文化藝術(shù)傳統(tǒng)教育，開發(fā)校本課程，走在新課改的前沿，優(yōu)質(zhì)教育碩果累累。此次召開文學特色課程建設(shè)研討會，旨在進一步探究新課標背景下的學校特色課程建設(shè)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷創(chuàng)新教學方式，著力培育學生的核心素養(yǎng)。正如馬健校長在開幕詞中指出，此次活動所滲透的創(chuàng)新意識、求索精神與南開中學“日新月異”的精神追求是一致的。同樣，天津教育教學研究室副主任、語文特級教師趙福樓對本次活動給予了高度贊揚，他認為這次公益教學研討活動是落實語文核心素養(yǎng)任務(wù)群教學的新探索、新行動，充分肯定了校園文學與文學教育在新課改形勢下的重要意義。
中國教育科學研究院語文教育專家張鵬舉做了“關(guān)于整本書閱讀《紅樓夢》”的報告。他在報告中指出，整本書閱讀對于青少年而言是剛性需求，它不僅是新課改的要求，也是一個人的精神成長的必由之路。而如今關(guān)于整本書閱讀存在著各種困惑，例如如何設(shè)計教學任務(wù)、如何引導學生在課下有效閱讀、如何對教學進行評價等。對此，他梳理和介紹了語文教育學界關(guān)于整本書閱讀的經(jīng)驗與有效嘗試，并給出了新的思路和建設(shè)性的建議。
中國當代文學研究會校園文學委員會常務(wù)副會長王世龍做了題為“聚焦核心素養(yǎng)，加強文學教育”的報告。他認為，要呼應(yīng)新課標更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，就應(yīng)建構(gòu)起系統(tǒng)的文學教育體系。與之相關(guān)的，包括文學課堂的建設(shè)、文學特長生的培養(yǎng)、校園文學課題的研究等一系列問題，都需要進行探索、整合與構(gòu)建。他介紹了校園文學委員會為推進文學教育所做的系列工作，包括辦好全國校園文學研究與文學教育交流大會、舉辦文學課堂展評觀摩研討活動、葉圣陶教師文學獎及面向?qū)W生的寫作賽事等，表示通過校園文學活動研究開辟文學教育新途徑，引領(lǐng)語文核心素養(yǎng)教育健康發(fā)展。同時，他對南開中學語文組在新課改形勢下所做出的成績和作為名校敢于擔當責任的精神給予高度評價。
《語文教學通訊》執(zhí)行主編李愛東介紹了語文報、《語文教學通訊》的歷史和報刊特色，高度贊揚和肯定了南開中學語文學科的文學教學探索，將在語文新課改中發(fā)揮著領(lǐng)頭作用。
南開中學語文學科主管王蕊在題為“核心素養(yǎng)與校園文化”的報告中，指出在高考招生制度改革及與之相適應(yīng)的普通高中課程改革背景下，語文課程應(yīng)聚焦語文核心素養(yǎng)而進行有意義的重構(gòu)與革新。基于南開校園深厚的文學文化蘊藏，語文學科將南開獨特的校園文化融入教學，打造了一系列具有南開屬性、天津地域、中國風尚的特色課程，語文學科將愈益奮發(fā)。
南開中學語文老師們的“新微課”展示環(huán)節(jié)，分為兩個單元。第一單元是“文學實踐——校本與寫作”，語文老師高原、高強、柴慈瑾老師分別作“中國現(xiàn)代南開作家群研究”“南開校園中的文化蘊藏”“寫作中的用典”展示，回顧和梳理了南開作家的創(chuàng)作史與創(chuàng)作成就，呈現(xiàn)了語文學科校本課程教學及寫作教學的情境。第二單元是“文學鑒賞——詩歌意象品讀”，語文老師趙鳴方、李輝、李博涵、白璐、張揚五位老師分別作“以李商隱《錦瑟》為例，賞析古詩詞‘意象’之美”“以馮至《蛇》為例，談現(xiàn)代詩歌意象的反傳統(tǒng)抒情”“以何其芳《預言》為例，談愛情詩歌顏色意象分析”“以陳敬容《窗》為例，談古典意象的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”“以紀弦《你的名字》為例，談現(xiàn)代詩歌意象選擇的虛與實”展示，多篇目、多維度、多風格地展現(xiàn)了文學課堂中意象品讀的教學過程。老師們別出心裁、各具特色的教學設(shè)計，使語文課堂具有濃厚的文學氣息。
在大課間時間，由王蕊老師執(zhí)教的2018級理科實驗班同學帶來了文學活動課展示，分為四個板塊：“我們的活動課堂——南開活動課堂介紹”“戲精的舞臺——課本劇表演”“鏘鏘四人談——讀書心得交流”“中華好詩詞——飛花令”。學生的精彩表現(xiàn)、思想鋒芒、書卷氣質(zhì)，令在場觀眾由衷贊嘆，掌聲連連。文學活動課的展示，滲透著南開語文學科以活動激發(fā)學生興趣、以實踐提升學生素養(yǎng)的教學理念，彰顯著由傳統(tǒng)的“授受”教學范式向“對話”教學范式的轉(zhuǎn)變，也呈現(xiàn)了南開教師探索文學課堂的經(jīng)驗。
在研討會上，南開中學申建的“文學特長生培養(yǎng)基地”和“文學課堂實驗基地”，同時授牌，宣布立項。王蕊表示，語文組將以此為契機，把課題研究與教學實踐結(jié)合起來，進一步總結(jié)經(jīng)驗，整合資源，加強文學教育，開辟文學課堂，努力探索語文核心素養(yǎng)教育之路。
會議期間，與會人員參觀了南開中學校史館、總理宿舍、南開校園等。一天會議，正值春雨降臨，為南開園暈染了獨特的詩意。大家徜徉其中，傾聽花開的聲音，領(lǐng)略南開校園文學，享受南開文學課堂，流連忘返。
中國教育科學研究院語文教育專家張鵬舉
中國當代文學研究會校園文學委員會常務(wù)副會長王世龍
天津教育教學研究室副主任趙福樓
“文學特長生培養(yǎng)基地”和“文學課堂實驗基地”同時授牌
