□江志林（山東省青島市嶗山區(qū)第八中學(xué)）
校園文學(xué)的研究與開展能否讓所有的同學(xué)愛上校園文學(xué)？甚至于成為作家？肯定不能！因?yàn)榻逃皇侨f(wàn)能的。但可以讓更多的學(xué)生喜歡，讓有特長(zhǎng)的同學(xué)多了些機(jī)會(huì)，這不正是我們作為語(yǔ)文人應(yīng)該堅(jiān)守的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)嗎？至于有老師懷疑會(huì)不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我想說(shuō)的是：如果你愛一個(gè)人會(huì)不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)？我想付出再多反倒會(huì)以為是幸福。猶如當(dāng)我們的孩子愛上校園文學(xué)閱讀或?qū)懽髦畷r(shí)，哪怕通宵達(dá)旦肯定也不會(huì)認(rèn)為是負(fù)擔(dān)。誰(shuí)也不能否認(rèn)校園文學(xué)的育人作用，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的促進(jìn)作用乃至提升教學(xué)成績(jī)的作用都是毋庸置疑的。
教育的關(guān)鍵是教師，倘若不讀書的教師教讀書、不寫作的教師教寫作，那真是不可想象的。青島市嶗山區(qū)林詩(shī)紅名師工作室有幸追隨和學(xué)習(xí)校園文化委員會(huì)多年，并且用課題研究作為抓手，緊緊圍繞以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，把培養(yǎng)和提高教師的文學(xué)修養(yǎng)來(lái)助力發(fā)展。我們五所課題學(xué)校申報(bào)與研究的課題分別是教師文學(xué)修養(yǎng)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的研究、教師文化修養(yǎng)與校本課程資源開發(fā)的研究、教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文高效課堂實(shí)踐的研究、教師文學(xué)修養(yǎng)與群文閱讀教學(xué)的研究、教師文學(xué)修養(yǎng)與校園文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐的研究。我非常同意張鵬舉教授的觀點(diǎn)，即“校園文學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程”，校園文學(xué)本是滲透在學(xué)校教育的方方面面，是立體式的。就這一點(diǎn)而言，我們負(fù)責(zé)的五項(xiàng)課題研究的價(jià)值也正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
我想給校園文學(xué)委員會(huì)提出的建議主要有兩點(diǎn)：
一是推廣實(shí)驗(yàn)學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，成書立制，給更多的學(xué)校提供踐行的參考。未形成各個(gè)學(xué)校的校本課程的建立和開發(fā)提供藍(lán)本。（示例略）
二是建立和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)功能，借助“葉圣陶杯”“文心雕龍杯”兩大作文大賽，加大宣傳力度，以推動(dòng)校園文學(xué)更好的服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，增加其公信力和含金量。（實(shí)例略）
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！弊陨隙碌母母锔茼樌七M(jìn)校園文化建設(shè)的快速發(fā)展，畢竟“一枝獨(dú)秀不是春”。相信并期待在校園文化委員會(huì)高屋建瓴的引導(dǎo)下，在與會(huì)同仁堅(jiān)持不懈的努力下，校園文學(xué)如雨后春筍成為學(xué)校教育的一股清流，直至匯聚成河，像當(dāng)年北京校園民謠一般興起、壯大、流行起來(lái)。讓更多的孩子依靠校園文學(xué)敢于做夢(mèng)，樂于織夢(mèng)，收獲夢(mèng)想，走成高貴！
