摘 要：校園文學(xué)生存和發(fā)展的關(guān)鍵在哪里，是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合部分高校校園文學(xué)的實(shí)際，分析了在囿于校園文學(xué)僅僅是“校內(nèi)學(xué)生的文學(xué)”認(rèn)識(shí)層面的情況下尷尬而艱難的處境，闡明了要從改變對(duì)于校園文學(xué)的狹隘理解著眼，讓校園文學(xué)回到它原初豐厚而廣袤的土壤（即校園）去，強(qiáng)調(diào)要改善學(xué)校相關(guān)管理人員的態(tài)度和行為，倡導(dǎo)教師的參與和鼓勵(lì)，發(fā)揮媒體作為校園文學(xué)陣地的作用。
關(guān)鍵詞： 校園文學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展 領(lǐng)導(dǎo) 教師 媒體
如果真像校園文學(xué)研究專(zhuān)家毛志成、王世龍他們所認(rèn)為的，校園文學(xué)已不僅僅是“校內(nèi)學(xué)生的文學(xué)”[1] 這么狹隘，那么，問(wèn)題似乎就要簡(jiǎn)單得多了?？墒聦?shí)是，長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的中小學(xué)乃至于大學(xué)的校園里，所謂“校園文學(xué)”，它的實(shí)際意義的確僅僅只是“校內(nèi)學(xué)生的文學(xué)”。
正因?yàn)楹芏嗳藢?duì)校園文學(xué)的認(rèn)識(shí)至今還停留在這么一個(gè)淺層面上，我們看到的就是，幾乎所有的校園文學(xué)都不能走出如下幾個(gè)尷尬而艱難的處境：
第一，文學(xué)在校園緊張的環(huán)境里只是花草一樣的點(diǎn)綴。
就像青春期孩子們嘴里語(yǔ)焉不詳?shù)牧餍懈枨?，有也行，沒(méi)有也行。不管是學(xué)校的一把手、主管學(xué)生工作的基層干部、語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生自己，他們對(duì)文學(xué)本身的認(rèn)識(shí)無(wú)不懷抱著各自的偏見(jiàn)。沒(méi)有人會(huì)把文學(xué)等同于語(yǔ)、數(shù)、外里的任何一種，也沒(méi)有人斗膽去拿文學(xué)抗衡或替代其他任何一門(mén)公共課，對(duì)于整天一門(mén)心思只想把分?jǐn)?shù)“提上去、再提上去”的學(xué)生而言，文學(xué)什么都不是，它甚至不如石頭縫里擠出來(lái)的一根草，因?yàn)檫@種“閑書(shū)”不僅會(huì)浪費(fèi)他們的時(shí)間，分散他們學(xué)習(xí)的注意力，還會(huì)唆使他們厭棄課堂，誘導(dǎo)他們想入非非，玩物喪志。因此，一些中小學(xué)的校長(zhǎng)、長(zhǎng)期教授文學(xué)類(lèi)課文的語(yǔ)文老師，也基本看不到校園文學(xué)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)之養(yǎng)成、對(duì)一個(gè)學(xué)校的文化氛圍、思想底蘊(yùn)的形成與積淀，究竟會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用。
這是校園文學(xué)的悲哀——它本該是校園文化的重要組成部分，但不幸的是，當(dāng)整個(gè)校園都在忙著抓升學(xué)率，忙著培養(yǎng)尖子學(xué)生去參加各種競(jìng)賽以?shī)Z取各種名次的時(shí)候，校園文學(xué)猶如秋葉一般被悄無(wú)聲息地掃到了校園的垃圾箱。當(dāng)然，這也是校園的悲哀。
第二，愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生歷來(lái)在學(xué)校里就不多。
小學(xué)階段，愛(ài)好者因?yàn)榛A(chǔ)薄弱基本成不了什么氣候，也談不上什么校園文學(xué)。中學(xué)呢？他們本該成長(zhǎng)為校園文學(xué)的主宰者了，本該被當(dāng)作校園文學(xué)的珍貴資源，但實(shí)際上，在老師和同學(xué)、家長(zhǎng)甚至于他們自己眼里，他們更像是一個(gè)個(gè)、一群群不務(wù)正業(yè)者，他們的文學(xué)愛(ài)好其實(shí)根本得不到應(yīng)有的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和發(fā)展。在大學(xué)，即使是學(xué)中文的，據(jù)調(diào)查，愛(ài)好文學(xué)的人也是寥寥無(wú)幾。這里以上世紀(jì)80年代被譽(yù)為“中國(guó)最美麗的大學(xué)”的武漢大學(xué)為例，那時(shí)武漢大學(xué)的文學(xué)社團(tuán)里：王家新在寫(xiě)詩(shī)，邱華棟在寫(xiě)詩(shī)，方方和池莉在寫(xiě)小說(shuō)——這些人后來(lái)均成為內(nèi)地文壇的風(fēng)云人物。同樣的大學(xué)，同樣的社團(tuán)，如今武漢大學(xué)浪淘石文學(xué)社的執(zhí)行主編、文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生王家銘卻十分無(wú)奈地說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)稱(chēng)你詩(shī)人，很大程度上帶著調(diào)侃的味道……就算在文學(xué)院，你跟同學(xué)談艾略特，談葉芝，很多人都會(huì)搖著頭走開(kāi)?！薄段錆h大學(xué)報(bào)》副刊主編張海東對(duì)此也無(wú)不感慨：“現(xiàn)在就業(yè)的壓力讓大學(xué)生都很現(xiàn)實(shí)，文學(xué)青年現(xiàn)在幾乎成了神經(jīng)病的代名詞?！盵2]可見(jiàn)，在追求效益的商品加娛樂(lè)的現(xiàn)代社會(huì)里，有這樣愛(ài)好的學(xué)生遭到這樣或那樣的嘲諷、打壓以至于扼殺似乎是再正常不過(guò)的了。
曾經(jīng)也熱衷于文學(xué)，也游走在中學(xué)、大學(xué)的大大小小的或長(zhǎng)命或短命的文學(xué)社團(tuán)里的我們，如今回過(guò)頭去再俯視依然游走在這個(gè)隊(duì)伍里的幼小稚嫩的他們的時(shí)候，一方面，我們認(rèn)為這些執(zhí)著堅(jiān)持的孩子，是當(dāng)今校園文學(xué)里不可或缺的稀有資源、有生力量，應(yīng)該得到來(lái)自各方力量的扶持和幫助；另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)，就這樣一支零零落落、聚散無(wú)定的隊(duì)伍，成員和成員之間，個(gè)人和集體之間，要么是偷偷摸摸地在單打獨(dú)斗，要么就像是游兵散將，即使聚集起了一群人，也是無(wú)頭蒼蠅一般，總是呈現(xiàn)出一幅一盤(pán)散沙、難成氣候的景象——他們其實(shí)更加匱乏的是足夠的信心與清晰、遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。
第三，個(gè)別的校園文學(xué)活躍現(xiàn)象也很難令人樂(lè)觀。
即使校園文學(xué)發(fā)展到了一定程度，并且擁有了一個(gè)或兩個(gè)屬于自己的比較有影響的文學(xué)社團(tuán)，但校園文學(xué)的絢麗景象也仍然只是暫時(shí)的，它們始終難逃曇花一現(xiàn)的命運(yùn)。
任何壯麗的事業(yè)都不能靠一個(gè)人去完成，也不能靠一代人去完成，它需要一代又一代的青年才俊前赴后繼地去努力。上一級(jí)學(xué)生辛辛苦苦、雄心勃勃建立起的文學(xué)社團(tuán)，在他們畢業(yè)離開(kāi)校園之后，結(jié)果又如何呢？下一級(jí)的學(xué)生是否就能有他們學(xué)哥、學(xué)姐一樣的決心、愛(ài)好與魄力，把這個(gè)艱巨而美麗的事業(yè)繼續(xù)做下去？校園文學(xué)發(fā)展繁榮局面的形成，存在著持續(xù)性，各自為政，各管一段，那斷流就是必然的。
本人在大專(zhuān)院校從教快20年了，先是給中文系代文學(xué)課，后是給小教、初教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生代文學(xué)課，期間所遇文學(xué)愛(ài)好者不少，所扶持、參與創(chuàng)辦的各種校園文學(xué)刊物也有若干，但一屆學(xué)生有一屆學(xué)生的追求，他們的共同特點(diǎn)是，都沒(méi)有對(duì)校園里過(guò)往學(xué)生的歷史收集和珍藏的嗜好；都喜歡破舊立新，標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，勇往直前。因此，即使曾經(jīng)在上一屆學(xué)生中紅極一時(shí)的文學(xué)社團(tuán)，在下一屆、下下一屆學(xué)生的眼里也不過(guò)是昨日黃花，懶得問(wèn)津。而下一屆、下下一屆學(xué)生重新創(chuàng)辦的刊物，在其后也再一次會(huì)戲劇性地上演被草草收拾的殘酷循環(huán)。而這，無(wú)形中造成了多少資源的流失和浪費(fèi)!
要解決以上這些問(wèn)題，就得讓校園文學(xué)回到它原初豐厚而廣袤的土壤（即校園）去。毛志成、王世龍老師認(rèn)為：“‘校園文學(xué)’作為一個(gè)專(zhuān)用名詞引起社會(huì)關(guān)注，是近年來(lái)的事。一開(kāi)始，人們的理解是狹義的，只將其理解成校內(nèi)學(xué)生的文學(xué)，后來(lái)才拓展到教師搞的文學(xué)，隨之才把校園文學(xué)予以廣義化，包括了校內(nèi)校外一切文學(xué)愛(ài)好者和作家所寫(xiě)的與校園生活有關(guān)的文學(xué)作品?！盵3 ] 也就是說(shuō)，校園文學(xué)的創(chuàng)作主體不應(yīng)該只是一些孤軍作戰(zhàn)的學(xué)生，還應(yīng)該有老中青三代老師共同參與，有社會(huì)上那些關(guān)心學(xué)校、傾心于研究學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的若干作家、教育家以及進(jìn)步人士們扶持。如果，有朝一日連我們的老師也熱衷于把構(gòu)建校園文學(xué)當(dāng)作自己偉大的教育事業(yè)的一部分的時(shí)候，那么，校園文學(xué)的前景無(wú)疑將會(huì)輝煌很多。然而，老師愿不愿在這個(gè)領(lǐng)域里辛苦耕耘，想不想帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)拓新事業(yè)，這卻完全取決于校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。如果校領(lǐng)導(dǎo)看校園文學(xué)是花拳繡腿，是不務(wù)正業(yè)，那么，校園文學(xué)的發(fā)展便無(wú)指望可言；如果校領(lǐng)導(dǎo)看校園文學(xué)是新生事物、是師生門(mén)共同的才藝展現(xiàn)，是最終構(gòu)建校園文化的一個(gè)重要手段，那么校園文學(xué)的前景才會(huì)充滿光明。
我院學(xué)生各種文娛社團(tuán)在近幾年的蓬勃發(fā)展與戲劇性變化，關(guān)鍵在于我們換了一個(gè)重視和倡導(dǎo)校園文化建設(shè)的一把手。自從我們這個(gè)新院長(zhǎng)上任之后，我院明顯的變化首先是校園文化環(huán)境的變化，昭示出我院嶄新的教育理念、大力改革教育教學(xué)的決心、所有教職工要與學(xué)生謀生存、共發(fā)展的信心……每天一踏進(jìn)校門(mén)，師生精神為之一振。資金上從未有過(guò)的大力投入，使整個(gè)校園都開(kāi)始“動(dòng)”了起來(lái)。學(xué)生的各種課外活動(dòng)空前活躍，興趣小組紛紛創(chuàng)辦；教師的科研、教學(xué)及娛樂(lè)活動(dòng)也精彩紛呈，系與系、教研室與教研室之間出現(xiàn)了從未有過(guò)的合作與交流。還有對(duì)“學(xué)生至上”教育教學(xué)理念的推廣以及實(shí)踐。學(xué)生的事情無(wú)小事形成共識(shí)。學(xué)生活動(dòng)中常見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)的身影，接著是新老教師加入了學(xué)生的隊(duì)伍，學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處、系里的領(lǐng)導(dǎo)漸次登場(chǎng)……我院的文學(xué)社團(tuán)更是得到了大力扶持，文學(xué)社成員從過(guò)去的三四十猛增到兩三百，編輯部、策劃部、宣傳部、財(cái)務(wù)部人才濟(jì)濟(jì)；征文活動(dòng)由過(guò)去的一學(xué)期一次變成了每個(gè)月平均一次，寫(xiě)作內(nèi)容也由過(guò)去的一己之愛(ài)拓展到了很多熱門(mén)話題；指導(dǎo)老師不再限于中文系的青年教師，而是匯聚了學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)、年齡的文學(xué)愛(ài)好者，以及本地的一些著名作家、詩(shī)人、編輯和文化名流；刊物越辦越精美、氣派，其內(nèi)容、排版、插圖、封面設(shè)計(jì)乃至于紙質(zhì)，都與正規(guī)的、實(shí)力雄厚的雜志不相上下。而且，我院文學(xué)社在發(fā)展過(guò)程中還與校外其他兄弟大學(xué)建立了各種友好關(guān)系：開(kāi)辟專(zhuān)欄互登作品、利用節(jié)假日合辦活動(dòng)，在有力地?cái)U(kuò)大他們的文學(xué)視野的同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)、對(duì)培養(yǎng)集體和自身的榮譽(yù)感、成功意識(shí)等也建立了相當(dāng)?shù)男判摹?/span>
就是從我院文學(xué)社的勃然崛起上，我深刻地認(rèn)識(shí)到，校園文學(xué)要發(fā)展，必須依傍在這么幾棵大樹(shù)上。
首先，是學(xué)校相關(guān)管理人員的態(tài)度和行為。一把手是關(guān)鍵。一把手的態(tài)度很重要，他的肯定或是否定，最終決定一切事情的發(fā)展方向。校園文學(xué)的生存與否也就是在這樣的夾縫當(dāng)中決定。校園文學(xué)需要的是來(lái)自學(xué)校自上而下的精神鼓勵(lì)，與此同時(shí)。物質(zhì)上也要及時(shí)地得到幫助與扶持，領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常給文學(xué)社團(tuán)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷搭建讓師生們得以展示自己個(gè)性風(fēng)采的諸多平臺(tái)。
其次，是老師們的參與和鼓勵(lì)。這包括：與文學(xué)社團(tuán)的成員一起規(guī)劃和設(shè)計(jì)各種新鮮活潑的文學(xué)活動(dòng)；參與校園文學(xué)的創(chuàng)作，比如，給學(xué)生刊物經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)“卷首語(yǔ)”、“專(zhuān)欄文章”、“美文點(diǎn)評(píng)”等，老師一方面要勇于將自己創(chuàng)作的文學(xué)作品發(fā)表在學(xué)生的刊物上，另一方面，還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作，同時(shí)，并給予每期作品以及時(shí)中肯的評(píng)論；利用教師的優(yōu)勢(shì)和影響，給社團(tuán)不定期地推薦或邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，多舉辦一些與文學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告。
再次，把當(dāng)?shù)氐母鞣N媒體當(dāng)成自己無(wú)形的、龐大的陣地。不斷借助各種新聞形式去宣傳文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)、刊物與文學(xué)新秀，在為本院構(gòu)建校園文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為當(dāng)?shù)氐奈幕ㄔO(shè)做出應(yīng)有的努力，最終，讓校園文學(xué)里涌現(xiàn)出的一棵棵幼苗成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
?。ㄌm州教育學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)系，白彩霞，甘肅 蘭州730020）
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