作者簡介：
毛香菊，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)中文系，衢州第一中學(xué)語文教師，中學(xué)高級教師，浙江省作家協(xié)會會員。曾在《江南》《天池》《中國青年作家報》《中國老年報》《聯(lián)誼報》《浙江教育報》《浙江工人報》《衢州日報》《衢州晚報》等報刊上發(fā)表過文學(xué)作品近百萬字，著有長篇小說《師者》、短篇小說集《膜衣》以及《無法不溫柔》《回望故園》《往事》等散文著作。2021年10月獲第五屆葉圣陶教師文學(xué)獎。
從事中學(xué)語文教學(xué)34年，擔(dān)任班主任工作十年，先后擔(dān)任年級組長、語文教研組長、校文學(xué)社社長，文學(xué)社寫作指導(dǎo)老師等職，曾獲縣“教壇新秀”“十佳青年教師”“新時期好形象教師”“優(yōu)秀班主任”“教育系統(tǒng)先進個人”“教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員”等榮譽，又獲“浙江省先進盟員”“中國民主同盟浙江省思想宣傳工作優(yōu)秀撰稿員”“衢州民盟榜樣人物”“衢州市優(yōu)秀盟員”等榮譽。
作品簡介：
這是一部教師和教育題材的長篇小說。圍繞女主人公林如蝶從一名學(xué)生走向三尺講臺，歷經(jīng)各種錘煉，最終堅守崗位，成長為優(yōu)秀教師并影響和帶動身邊一批人的故事，表現(xiàn)教師對職業(yè)的探尋和堅守。按照時間順序和人物命運變遷，分為起程、跋涉、磨礪和新生四個部分。小說表現(xiàn)的是上個世紀80年代末到本世紀初江南某一區(qū)域教育教學(xué)的概貌，折射了改革開放之后一個時期內(nèi)一個區(qū)域教育狀況，表現(xiàn)了幾代教育人為理想的拼搏和對教育夢想的堅守。小說通過具有時代性的元素來表現(xiàn)當下教育的特征：競爭、壓力、抑郁、單親家庭、素質(zhì)教育、有償家教等等，對人性也做了一定程度上的揭露。整部作品試圖啟發(fā)讀者展開思考：隨著社會的發(fā)展和受教育者對教育需要的不斷提升，怎樣做老師才能與時俱進，培養(yǎng)出真正有益于國家和社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。
作品欣賞：
林如蝶再次醒來的時候，天已經(jīng)亮了。她發(fā)現(xiàn)自己沒死，并且頭沒那么暈了，嘴巴里也沒那么多血冒出來了。她無力爬起來，拿掃把和拖把把地把地面打掃干凈，又為自己倒了點白開水，小心翼翼地喝了一小口。
在昏昏沉沉中一天又過去了，夜幕再一次降臨。她虛弱地躺在床上，滿腦子不停地在胡思亂想：雖然，他是那么冷酷和可惡，可是為什么我依然要想著他？我每天晚上都在聽著樓下的摩托車的聲音，希望他什么時候忽然早早地回來了，又陽光帥氣地出現(xiàn)在我的眼前，
我們又好好地過著平凡卻踏實的日子。我不要什么錢，也不要他做什么官，只要兩個人在一起，和和睦睦，人不孤單，家不冷清。為什么這樣小小的愿望都不能實現(xiàn)？一切為什么會變成今天這個樣子？如果真是因為我的原因，那你告訴我，我一定改了，如果是你的不對，也
希望你能認識到自己的問題?？墒牵銢]有給我們交流的時間。我連見你面的機會都沒有了。
林如蝶覺得自己每天都被淹沒在無邊無際的憂傷的幻覺里。那天晚上，林如蝶決定整夜不睡覺也要等到童大俊回來，她要向他問個明白，不然總有一天她會在不明不白的焦慮中死去。
終于等到了童大俊回來了。但童大俊并不看她，徑自走進屬于他的那個臥室。
林如蝶跟著進去。童大俊回過頭，眼睛里射出鷹隼一般寒光：
“進來干什么？誰讓你進來的？”
“這是我的家，我為什么不能進來？”林如蝶虛弱地反駁到。
“你覺得有意思嗎？”陰冷的聲音。
“那你覺得你這樣有意思嗎？”林如蝶開始憤怒。
“你到底想怎么樣？”極其兇狠的語氣。
“我想問問你，我到底做錯了什么，讓你這樣對我？一年多了，你不見我面，不問我的死活，給你打電話也不接，完全視我為空氣。這到底是為什么？你告訴我，這是為什么？為什么！”
林如蝶說著說著就哭了，她一想到當初違背父母心意、義無反顧地跟著童大俊去金川，歷盡艱難，辛勞持家育兒，換來的竟是這樣的結(jié)果，就會不由自主地要歇斯底里起來，她隱隱地覺自己又要像上次摔抽屜一樣地發(fā)瘋了。
“不要在這里裝委屈，裝瘋賣傻，沒人會可憐你的?！毖蹨I和哭喊絲毫沒有打動他。
“我沒裝，是你把我逼瘋了！我不要你可憐，我只要你告訴我，我究竟犯了什么錯？你為什么要這樣對我？為什么？為什么？為——什——么——”林如蝶覺得自己的心里如有一頭被關(guān)押了很久的猛虎，它要掙脫鐵籠子到外面的世界，因為籠子的鐵絲已經(jīng)把它的肉身勒成一條一條，它飽脹的皮肉已經(jīng)開始破裂，被擠壓著的心臟像一個被吹足了氣的球。此刻，這個小宇宙馬上要爆炸了。
“你還要吼嗎？你這么委屈，為什么不直接跳樓??？”聲音陰森冷漠得像從十八層地獄里發(fā)出來的，蘊藏著可怕的殺機。
“你真的要把我逼死嗎？”林如蝶聲嘶力竭。
只見童大俊迅速轉(zhuǎn)身到廚房，很快從廚房里出來，手里拿著一把明晃晃的菜刀：“來吧，你如果想死的話，沒有人會攔著你?！?
“這究竟是為什么——啊——啊”厲鬼般的號叫從林如蝶膨脹已久的胸腔里迸發(fā)出來，那聲音里仿佛聚積了千百年的憂郁和哀怨，像從曠世無人的黑夜的深淵里發(fā)出來一樣，尖利而刺耳，孤獨而沉重，悲愴而絕望，像一把長長的閃著令人心驚的寒光的利劍，穿越壁壘，
沖出樓宇，飛向遙遠的天際。
這是從一副柔弱女子的身體發(fā)出來的最后的號叫，是用爆炸整個身體和心臟換取的能量來展示尊嚴的最后方式，是對生命中所遭遇的巨大的委屈無法獲得申訴的悲憤抗議，是對人生無助的悲傷和因為堅守了很久的希望招致破滅的絕望釋放。
…………
…………
林如蝶僵硬的身體忽然顫動了一下，身子漸漸彎曲傴僂，不一會兒便癱倒在了地上。
阿紅和戴姐趕緊將林如蝶扶到床上。
接下去的日子，林如蝶則如同行尸走肉一般，機械地去學(xué)校上課。她已經(jīng)不再擔(dān)任班主任了，但仍然經(jīng)常往牙科跑。她仍然要照顧女兒，正常上班。沒人的時候，她就關(guān)上門窗，放開喉嚨大哭一場，然后擦干眼淚，收拾裝束，該干啥還干啥去。
林如蝶努力在別人面前表現(xiàn)得一切如常。她覺得自己像一個身上背著巨大的包袱，走在陡峭的高山的半山腰的人，累到了極點，卻不能停下腳步，她知道，一旦停下，她將立刻滾下山坡，身體會掉入深不見底的黑暗的深淵。
她不得不拼盡全力繼續(xù)向上攀爬。
…………
林如蝶停下筆的時候，她發(fā)現(xiàn)自己的眼眶里又貯滿了淚水。她感覺自己已經(jīng)變成一個愛流淚的怨婦了，只要說到這事，寫到這事，甚至想到這事，她的淚腺似乎就受到了刺激，眼淚就不由自主地溢出眼眶，不停地從臉頰上滑落。
她趕緊擦干眼淚，把信箋折成一只紙鳥，然后把它放在童大俊的床頭。
幾天后的一個傍晚，在家里，童大俊坐在餐桌的這邊，林如蝶坐在那邊。餐桌上是童大俊起草的離婚協(xié)議書，一式兩份。
“你真的想好了嗎？”他平靜地問。
“是的?！彼芄麛嗟鼗卮稹?
“好吧，那我們開始簽字吧。”童大俊拿起兩張離婚協(xié)議，率先分別在上面簽下名字，然后把協(xié)議遞給林如蝶。林如蝶漠然接過，看著協(xié)議書，沉默了片刻，然后拿起筆，在兩張紙的落款處揮筆飛舞，將草體“林如蝶”三個字似舉重若輕又像輕描淡寫地畫了下去。
那夜，金山城的夜格外的死寂，遠處金水河兩岸樓房的燈光忽明忽暗地閃爍著，金水河面上泛著紅黑色的光，仿佛注入了一大股不明來路的血水，讓人聯(lián)想到遠古時代屠戮萬千的血腥場面，那些從刀光劍影中流淌出來的血，從那時就開始匯入金水河，一直流淌延綿到
今天。
賞析：
此片段是林如蝶和童大俊感情矛盾沖突激化的燃燒點,其寫作上的特點首先表現(xiàn)在以下三點：
細膩傳神的心理描寫。從林如蝶因為拔牙夜里大吐血進而神志昏迷到最后對童大俊的期望徹底破滅，這種重要的情感轉(zhuǎn)折通過大量的心理描寫來完成。寫到林如蝶對童大俊依然懷有夢想和期待，細膩的心理描寫表現(xiàn)出了林如蝶雖然情感千蒼百孔，但內(nèi)心依然滿懷少女的溫情，但這種帶著依戀的純凈的感情，卻被童大俊肆意踐踏，讓讀者忍不住內(nèi)心產(chǎn)生悲戚和同情，人物的跌宕命運由此奠定。
尖銳露骨的語言表述。寫童大俊因為移情別戀，對林如蝶惡語相向的情況，通過幾組對話描寫，便得到大幅度的呈現(xiàn)。林如蝶常年累月等不到丈夫的歸家和歸心，身體和心靈長久地被擱置在無人問津的沙漠中，思戀和愛得不到回應(yīng)，心靈得不到倚靠，她無盡的悲戚和幽怨只能通過對丈夫小心翼翼的詢問獲得一點點釋放，但是，等待她的是更加讓她窒息的惡語。這些語言都是林如蝶命運悲戚的鋪墊。
悲戚壓抑的景物描寫。
“那夜，金山城的夜格外的死寂，遠處金水河兩岸樓房的燈光忽明忽暗地閃爍著，金水河面上泛著紅黑色的光，仿佛注入了一大股不明來路的血水，讓人聯(lián)想到遠古時代屠戮萬千的血腥場面，那些從刀光劍影中流淌出來的血，從那時就開始匯入金水河，一直流淌延綿到今天。”這是一段具有悠遠的時光想象的景物描寫，其中紅黑色的光、來路不明的雪水、遠古時代屠戮場等意象代表的都是肅殺和死亡的氛圍，這正是主人公當時的內(nèi)心基調(diào)，這種悲壯的情感已經(jīng)無法用詞語來描述，所以改用一段場面昏暗血腥的景物描述，把主人公的內(nèi)心絕望情感表達出來，這種效果是獨特的。
創(chuàng)作評價：
寫了本好書！寫得很踏實、誠懇、用心、自然，充分調(diào)用了生活積累，敘述血肉飽滿，節(jié)奏控制很不錯。人物，真實得讓人揪心，或掙扎或沉淪在生活的深水中，給人一種不張揚的、堅忍的力量，一邊是驕傲，一邊是悲涼。
——中國作協(xié)李生衛(wèi)
“確實不錯，尤其是磨礪、新生這兩章節(jié)情節(jié)跌宕多彩，波浪迭起，閱讀興奮點多。幾個主要人物的結(jié)局處理自然妥帖，符合客觀規(guī)；主人公林如蝶的心理描寫細膩生動，彰顯她儒弱中有骨氣、善良中有擔(dān)當，結(jié)尾呼應(yīng)書名“師者”……建議全國教師閱讀。”
——江山作協(xié)戴明桂
“文筆清麗，感情細膩，情節(jié)曲折，頗為感人。師者中，有你的青春，你的善良、你的堅守，有你的夢想，有你的執(zhí)著?！?
——著名兒童文學(xué)作家毛蘆蘆
“小說語言純凈質(zhì)樸，筆觸生動細膩，心理描寫豐富傳神，情感體驗真切獨到，主人公形象匠心別具，主題表達意蘊豐厚，是一部具有獨特風(fēng)格的教育題材的長篇小說?！?/span>
——中國作協(xié)連中福
