（學(xué)校正門照）
山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德潤校區(qū)蕙風(fēng)苑文學(xué)社
（校長：丁兆華）
校長寄語：
文以化人，以文載道，文學(xué)可以成為一個(gè)人的精神支柱，校園文學(xué)更是學(xué)校教育的精神基地。蕙風(fēng)苑文學(xué)社自成立以來，秉持“讀書萬卷，以德潤身；知行千里，以文化人”的宗旨，致力于為全體師生提供精神交流的寫作平臺，引導(dǎo)學(xué)生用文字抒寫生活，用心靈感悟生活，營造了純凈的文學(xué)氛圍，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
——丁兆華校長
社團(tuán)介紹：
蕙風(fēng)苑文學(xué)社成立于2017年3月，現(xiàn)有社員80余人。文學(xué)社以“讀書萬卷，以德潤身；知行千里，以文化人”為宗旨，寫真情，抒實(shí)感，展現(xiàn)自我，在濟(jì)南泉文化的滋養(yǎng)下茁壯成長為學(xué)校的優(yōu)秀社團(tuán)之一。曾獲第十屆全國校園文學(xué)“百佳校園文學(xué)社團(tuán)”、首屆“文章杯”全國優(yōu)秀校園社團(tuán)稱號。辦有校刊《沁園》。社團(tuán)成員在《語文報(bào)》《作文與考試》《語文世界》《中學(xué)生博覽》《中華環(huán)境》《雷鋒》《課堂內(nèi)外》《作文指導(dǎo)報(bào)》《中學(xué)時(shí)代》《文學(xué)與人生》《新作文》《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章已累計(jì)超過300篇，目前已成為眾多報(bào)刊的采稿基地。多年來文學(xué)社社員在“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽、“語文報(bào)˙杯時(shí)代新人說”全國中學(xué)生征文大賽、全國中學(xué)科普科幻作文大賽、世界華人作文大賽、全國中學(xué)生環(huán)保作文大賽中獲得全國獎(jiǎng)項(xiàng)100余人次，省級獎(jiǎng)項(xiàng)2000余人次。各大賽事優(yōu)秀組織獎(jiǎng)均有獲得。
指導(dǎo)教師：
俎敬敬，教學(xué)管理部主任，中學(xué)一級教師，榮獲第十屆全國校園文學(xué)“百佳社團(tuán)指導(dǎo)教師”，首屆“文章杯”全國優(yōu)秀校園社團(tuán)評選活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師，多項(xiàng)教育部白名單作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，熱愛閱讀與寫作，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作文數(shù)十篇，擔(dān)任《語文導(dǎo)報(bào)》《作文與考試》《中學(xué)生博覽》等眾多報(bào)刊特約通訊員，論文常見于《教學(xué)與管理》《天津教育》《課堂內(nèi)外》《作文與考試》《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》等刊物。
（《課堂內(nèi)外》主編鄧予老師做客蕙風(fēng)苑文學(xué)社開展活動）
教師經(jīng)驗(yàn)：
蕙風(fēng)苑文學(xué)社一直堅(jiān)持以“讀書萬卷，以德潤身；知行千里，以文化人”的宗旨，倡導(dǎo)社員在寫作中寫真情，抒實(shí)感，進(jìn)而豐富校園文化，展現(xiàn)自我風(fēng)采，多年來我們堅(jiān)持雅俗共賞的辦社原則，始終把提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為方向。在多年的辦社中逐漸摸索出了符合學(xué)校學(xué)情的辦社路徑：文學(xué)社團(tuán)組建，激發(fā)學(xué)生熱情為要；營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)自由寫作環(huán)境；開展多元活動，拓寬學(xué)生生活視野；提供創(chuàng)作平臺，體會鉛字帶來喜悅；開設(shè)閱讀銀行，讀寫結(jié)合尋找突破；融匯課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)。
文學(xué)社建設(shè)是大語文建設(shè)的一部分，是中學(xué)生校園生活的一部分，我們一直主張文學(xué)社建設(shè)和語文建設(shè)相融合。在實(shí)踐中，我們敏銳地發(fā)現(xiàn)校園文學(xué)社建設(shè)與語文教學(xué)活動完全可以實(shí)現(xiàn)融合共生，這需要我們?yōu)閮烧咧g構(gòu)建具有互動性與共生性的體系，使兩者在融合的過程中能夠具有適應(yīng)校本學(xué)情的體系依托。一方面，要結(jié)合語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，在校園文學(xué)社中實(shí)施能夠與語文教學(xué)相呼應(yīng)的管理體系；另一方面，語文教學(xué)過程中也要圍繞校園文學(xué)社的發(fā)展和規(guī)劃，對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生的校園文學(xué)社活動參與提供支持。做到以語文教學(xué)為理論平臺、以校園文學(xué)社為實(shí)踐平臺，做好兩者之間的相互配合與相互呼應(yīng)。
（師生在學(xué)校杏壇開展?？髌焚p析活動）
社員佳作：
（社員推薦：張語涵為我校蕙風(fēng)苑文學(xué)社社長，曾獲葉圣陶杯全國中學(xué)生新作文大賽全國總決賽一等獎(jiǎng)、全國中學(xué)生環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀作文征集活動全國一等獎(jiǎng)以及其他各大賽事省獎(jiǎng)，在《語文世界》《中學(xué)生博覽》《作文與考試》等報(bào)刊發(fā)表作品若干。孫子綺為我校蕙風(fēng)苑文學(xué)社副社長，曾獲葉圣陶杯全國中學(xué)生新作文大賽全國總決賽二等獎(jiǎng)、全國中學(xué)生環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀作文征集活動全國一等獎(jiǎng)、“語文報(bào)杯·時(shí)代新人說”全國中學(xué)生作文大賽全國二等獎(jiǎng)以及其他各大賽事省獎(jiǎng)，在《中華環(huán)境》《中學(xué)時(shí)代》《中學(xué)生博覽》《作文與考試》《鄂州周刊》等報(bào)刊發(fā)表作品若干。）
（綠茵場上文學(xué)社員交流創(chuàng)作體會）
外婆的年光，欲說還休
張語涵（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德潤校區(qū)高二）
外婆靠著躺椅在綠茵茵的桑樹下乘著涼，她用粗糙的雙手輕握著那硬得硌人的蒲扇，動作緩慢得像是一幀幀定格動畫，蒲扇吐出的柔風(fēng)在外婆爬滿皺紋的臉上拂過，外婆皮膚上溝壑的斑駁記錄著歲月的痕跡。
從春天到此刻，那明媚的花兒被夏風(fēng)用稚嫩的手指擠壓出櫻桃般鮮紅的汁液，滿嘴酸澀。
我順著陽光看向窗外，活動了下有些酸澀的脖子，恍惚間，我好像透過樹縫里傾瀉而下的光柱，看到了外婆的一生。
我看著細(xì)密的陽光愣神，定了許久，再回過神時(shí)，身邊早已不是狹小的方形空間圍成的書桌，取而代之的是黑暗逼仄的土房和那個(gè)外婆驕傲地夸過很多遍卻只能發(fā)出微弱光亮的油燈。
耳邊傳來一聲嬰兒的啼哭，那是外婆，一家人在糟糕的衛(wèi)生環(huán)境里將外婆小心翼翼地抱起，細(xì)細(xì)擦干她的身子，相視一笑，眼神里除了滿溢的欣喜還有一絲窘迫。
我在旁邊靜靜地看，努力說服自己感同身受。我想上前去告訴他們，既然日子難過那可以少生幾個(gè)孩子，想跟他們打打商量或許女孩也沒什么不好，想再近一點(diǎn)，外婆“咿咿呀呀”地?fù)]舞著小手也在說，可奈何，欲說還休。
畫面一轉(zhuǎn)，映入眼簾的是六歲的外婆背著竹簍撿柴禾的身影，與那個(gè)年代的小朋友一樣，扎著兩個(gè)小辮，不同的是她的身子好像更削瘦點(diǎn)，那活潑的紅繩也被柔軟粗糙的蘆葦桿代替，身上的衣服布滿補(bǔ)丁但有些倔強(qiáng)的干凈。
外婆的媽媽生了五個(gè)孩子，她作為老大，還是個(gè)女孩，自然地被剝奪了上學(xué)的權(quán)利。外婆做賊似的將小板凳放在磚房壘的學(xué)堂外時(shí)，我禁不住心酸，想鼓勵(lì)她讓她進(jìn)去聽，想跟學(xué)堂的老師講講情，她好像在路過的村民投來怪異審視的目光時(shí)也想說點(diǎn)什么，可奈何，欲說還休。
再看到背著竹簍的外婆時(shí)，她還是扎著兩個(gè)小辮，“頭繩”也還是蘆葦桿，衣服也是相同的破爛，身子也是一樣的矮小瘦削，但她這時(shí)已經(jīng)和我一樣大了。十五歲的外婆扛起了家庭的重?fù)?dān)，她的工作不再只有撿柴禾，單薄的脊梁上也不只有一個(gè)小小的背簍了，我看著她走過的路，那身影竟擋不住背后那一抹抹刺眼的大紅色橫幅:螞蟻啃骨頭，茶壺煮大牛，沒有機(jī)器也造火車頭。
外婆被壓得有些喘不過氣，累得停下歇歇腳。她的汗順著臉頰淌下，面對著這些諷刺的“鼓勵(lì)式”標(biāo)語，沉默了良久。累死累活才積攢下來的工分，分飯時(shí)沒有一絲油水的米湯，家里被強(qiáng)制征用的鐵鍋鐵勺……我知道，她有話想說，可奈何，欲說還休。
這樣的日子不知道過了多久，外婆和外公結(jié)婚了，外婆的頭上依舊是兩個(gè)小辮，那頭繩終于還是換成了兩根紅色棉線，她和外公沒什么浪漫的故事，包辦婚姻在那時(shí)多到數(shù)不清，但她還是很開心。是在開心什么呢？大抵是十幾年來她終于綁上了心心念念的紅頭繩罷。
結(jié)婚后最苦的時(shí)候她跟外公甚至只能住在牛棚里，但她沒有抱怨過一句。這樣的外婆跟我認(rèn)識的外婆好像有點(diǎn)不一樣。弟弟妹妹到了婚嫁的年紀(jì)，盡心盡力掏出家底操持的外婆不像那個(gè)我隨手扔幾張衛(wèi)生紙就要念叨好久的外婆；外公眼睛受傷時(shí)悉心照顧的外婆不像她自己摔倒時(shí)一聲不吭的外婆。我嗓子里好像堵住了一團(tuán)棉花，想沖上去對那個(gè)正在燒火做飯的外婆說點(diǎn)什么，可奈何，欲說還休。
又過了幾年，外婆等啊，盼啊，終于望來了改革開放的消息，媽媽也在這個(gè)時(shí)候出生了。難得的閑暇時(shí)刻，外婆看著晚霞，我看著外婆。漸漸藏起來的太陽，向西面的群山靜默獻(xiàn)禮；風(fēng)中仍泛著溫?zé)岬拈冱S色，在沉寂中散發(fā)著生息；年歲已高的老樹在炊煙的點(diǎn)綴下像泛著煙青色的光，彎成了大地將要親吻它的模樣；樹葉被風(fēng)輕輕地?fù)u響……一路上都在裝點(diǎn)著光陰下日漸蕭條的村莊。
再緩過神時(shí)，我已經(jīng)回到了那個(gè)灑滿陽光的房間一角，隔著窗還能看到外婆在搖椅上輕輕搖晃的身影，我拾起一顆櫻桃塞進(jìn)嘴里，酸澀的櫻桃汁在我舌頭上繞出一圈圈苦氣，時(shí)光會走，但愛會停留，它把我和外婆的所有欲說還休都藏進(jìn)了那個(gè)星星點(diǎn)點(diǎn)的夜里，一切都在滾燙的夢里囈語著，呢喃著……
（指導(dǎo)教師：劉俊峰）
（本文發(fā)表于《中學(xué)生博覽》2024年第2期）
（文學(xué)社成員自主開展?？帉徆ぷ鳎?/span>
爺爺與燈
孫子綺（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德潤校區(qū)高二）
寧靜的夜空中懸著一輪明月，晚風(fēng)吹過林梢，浮起一層薄紗。沿著彎曲的鄉(xiāng)間小路走出林子，一個(gè)明亮的小圓點(diǎn)在不遠(yuǎn)處的小村落里顯了形。我知道，那是爺爺為我留的燈。
爺爺是個(gè)農(nóng)民，年輕時(shí)偶然邂逅了扎燈這項(xiàng)手藝活，從此他便癡迷地愛上了它。早上種地，晚上扎燈，生活雖忙碌，他卻樂此不疲，漸漸地也成了一種習(xí)慣。歲月荏苒，時(shí)光在他的身上留了痕，他身體也大不如從前，走路踉踉蹌蹌，有時(shí)甚至需要?jiǎng)e人攙扶才能前行。他想著，既然身體不再適合種地，要不就專注扎燈吧。于是他便一心撲在扎燈上。爺爺扎的燈越來越多，堆滿了屋子，甚至高過了幼小的我。
爺爺住的小村莊前有一片大樹林，林間小路上到處是奇異的花草。臨近八月十五的一天，爺爺忙著為燈會扎燈，百無聊賴的我頓生煩躁。一通苦苦央求之下，爺爺答應(yīng)讓我獨(dú)自去林子里溜達(dá)。順著小路一直前行，小溪從我腳旁飛速流過，鳥兒在我頭頂歡快地歌唱，直到日落的那一刻，我還沉浸在大自然中。
夜空猶如巨大的幕布籠罩于樹林之上，稀疏的月光從樹梢漏下來，與林間的黑暗交織在一起，瞬間勾起了陰森的氣息。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，試圖加快腳步離開這個(gè)地方。奈何我對這里并不是很熟悉，盡管盡力回憶著跟爺爺走過的每一條路，但總是繞不出去。
突然，我看到不遠(yuǎn)處有一道光影，爺爺?shù)纳碛半S著光，漸漸出現(xiàn)在眼前。我像看到救星一般狂奔向爺爺，撲進(jìn)他的懷里。他用寬大的臂膀緊緊環(huán)住我，摸著我的頭說：“囡囡，不要怕，爺爺給你做個(gè)小燈?！?/span>
爺爺翻出工具，從布兜里摸出一個(gè)新鮮的橘子。他把橘子剝給我吃，又用細(xì)木條搭好骨架，放進(jìn)橘子皮里。放上蠟燭，小心翼翼地穿上線，一盞小橘燈就做好了。爺爺把燈掛在我的包上，說：“有了它，你就不會迷路了?！?/span>
后來，爺爺在房梁上掛了各式各樣的燈。一次夜游晚歸，我點(diǎn)亮了小橘燈，淡淡的奶黃色燈光，伴著橘子的甜味，為我清晰地照亮了回家的路。
我倚在爺爺肩上，坐在繁星閃爍的夜空下，看著身邊五彩的燈若有所思。燈陪了爺爺一輩子，我也要守護(hù)它們一輩子。
“晚安，爺爺。晚安，小橘燈?！?/span>
（指導(dǎo)教師 王香香）
（本文發(fā)表于《中學(xué)時(shí)代》2024年第2期）
（文學(xué)社刊物《沁園》）
是夕陽，也是旭日
——《我與地壇》讀后感
劉亦瑤（山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德潤校區(qū)高一）
生命的長河是無止境的。
——題記
初中語文老師講現(xiàn)代漢語語法時(shí)，曾用這樣一句話來舉例分析：“我在好幾篇小說中都曾提到過一座廢棄的古園?！绷钗矣洃洩q新。因此當(dāng)我翻開《我與地壇》時(shí)，十分驚訝地發(fā)現(xiàn)開篇第一句話竟然就是它，親切感頓生，從此沉迷于它文字的海洋里。史鐵生用這一句話來引出他與地壇的故事，我也借此開啟了我與這本書的故事。
史鐵生在青年時(shí)下鄉(xiāng)插隊(duì)，意外癱瘓，從此只能靠輪椅行動。這樣的晴天霹靂也曾擊垮過他，也曾使他迷茫，失去活下去的希望。但地壇公園給予他精神慰藉，在母親、同學(xué)和諸多陌生人的關(guān)心下，他重振精神，找到了寫作這一突破口，為后世留下了諸多精彩作品。“記憶，所以是一個(gè)牢籠，印象是牢籠之外的天空?！蔽覜]有經(jīng)歷過史鐵生走過的時(shí)代與磨難，但他筆下細(xì)膩的種種，總能在不經(jīng)意間觸動我，像籠縫中透出的明亮天空：荒蕪又生機(jī)勃勃的古園，紅漆剝落、琉璃褪色的古殿，醫(yī)院外墻攀上來的陽光，記憶中家鄉(xiāng)奔騰浩渺的拒馬河，幼兒園外撕心裂肺的哭嚎，合歡或海棠搖曳的樹影，落寞時(shí)鳥雀乍起，雪后腳印延伸向遠(yuǎn)方……在一個(gè)個(gè)柔情織成的文字間隙中，似能隱約看見搖著輪椅的史鐵生在園中徘徊。
四季在地壇公園飛速輪轉(zhuǎn)，新葉剛萌芽，或是濃蔭間鳴蟬輕唱，時(shí)而有秋葉凋零劃過面頰，時(shí)而是冬日的風(fēng)霜雨雪。園中的人來了又去，去了又來，年輕的夫婦轉(zhuǎn)眼間化為白發(fā)蒼蒼的老人；草叢中捉蟲的兄妹成長為少年，妹妹仍沉默地坐在哥哥的自行車后座；練歌的人不知所蹤；長跑者最終也離開，去向遠(yuǎn)方。一個(gè)個(gè)瞬間，一段段往事，在史鐵生筆下沉淀，凝結(jié)。記憶像是從時(shí)光的陰影中漏出的點(diǎn)點(diǎn)陽光，而史鐵生的文字讓這份燦爛躍然紙上。
書中最讓我震撼的一段話是這樣的:“但是太陽，它每時(shí)每刻都是夕陽，也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個(gè)歡蹦的孩子，抱著他的玩具。當(dāng)然，那不是我。但是，那不是我嗎？”這段話總能讓我聯(lián)想許多，比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的?！北热缳Z平凹的“種樹的人不會來了，桃花心木也不會再枯萎了”，又或是蘇軾《赤壁賦》中對天地萬物的認(rèn)知:“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！币约皬埲籼摰摹洞航ㄔ乱埂?“人生代代無窮已，江月年年望相似?！比松虝?，但人類的存在、世界的存在則是綿延久長。每一次結(jié)束都是新的開始。總有人在老去，但也總有人正成長，正年輕。將目光投向這廣闊世界，其間行人無數(shù)，哪個(gè)是我？可又有哪個(gè)不是我？我們在世間行走拼搏，帶著夢與渴望一次次迷茫又一次次堅(jiān)定，那么我們也是否在無形間鑄成了這世界的一部分？既然如此，我們“個(gè)體”的存在消亡與否便不再重要了，我們已憑借世界之無窮遁入永恒。史鐵生拖著病體，帶著豁達(dá)樂觀寫下這樣充滿希望的話語：“宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒，這欲望有怎樣一個(gè)人間姓名，大可忽略不計(jì)?！?/span>
“有些事只適合收藏，不能說，不能想，卻又不能忘?！笔疯F生雖然失去了健康的身體，但也獲得了能發(fā)現(xiàn)生活之美與希望的豁達(dá)的心。他于逆境中尋找光芒，在痛苦中歌頌生活與親情。在他筆下，地壇蟲鳴鳥唱，寂寞卻不荒涼，野草樹木枯了又長，深遠(yuǎn)的天地與無盡的時(shí)間將一個(gè)又一個(gè)故事深藏。
我明白，有時(shí)我們遺憾的或煩惱的其實(shí)沒那么重要，也不必悲嘆人生太短，痛苦太難熬。生命的長河永無止境，對待生活不妨豁達(dá)一點(diǎn)。
（指導(dǎo)教師：王明慧）
（文學(xué)社成員與曹文軒老師合影，右一、右二）
