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【個(gè)人簡(jiǎn)介】

高立強(qiáng)，男， 13歲，北京十二中分校初一學(xué)生。是一個(gè)酷愛上書山，更喜下詩海的少年，從小喜歡文學(xué)創(chuàng)作，他的散文、詩歌、小說、童話曾發(fā)表在《中國(guó)中學(xué)生報(bào)》10多篇。并且在文學(xué)作品征文大獎(jiǎng)賽中和省、市級(jí)作文大賽以及全國(guó)“春蕾杯”作文大賽中，多次獲一、二、三等獎(jiǎng)。 

【成長(zhǎng)之路】

一個(gè)思想正在飛翔的孩子

□周擁軍(世界漢詩協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng))

　　讀高立強(qiáng)同學(xué)的文字，可以感受到他用心寫作的虔誠(chéng)。用心書寫這個(gè)斑斕的世界，正是他這個(gè)年齡時(shí)段所特有的一種萌動(dòng)和欲望，談不上什么莫名驚詫。但對(duì)高立強(qiáng)而言，讓人感動(dòng)的卻是他正在飛翔的思想。

　　且看高立強(qiáng)同學(xué)是如何讓自己的思想飛翔的——

　　在《我美麗——因?yàn)槲覉?jiān)強(qiáng)自信》中，他成了一顆小草，在“多雨陰涼的空氣里渾身哆嗦”感到害怕，這時(shí)柳阿姨用那茂密的枝葉遮住，使他精神振奮，他仿佛聽到柳阿姨的鼓勵(lì)：“將來你一定能長(zhǎng)出像我一樣的枝葉保護(hù)自己，記住堅(jiān)強(qiáng)。”這種思想的飛翔，把一個(gè)孩子渴望長(zhǎng)大，渴望自立的心境表露無疑，既貼切，又富有感染力。

　　而在《愛牡丹之說》中，高立強(qiáng)同學(xué)的想象力就讓人匪夷所思了。實(shí)難想象一個(gè)十二歲的孩子竟能寫下這樣的文字：“牡丹雖名花，卻百不遇伯樂，故世間俗子欲與牡丹攀高。名人隱者也因而放丹而迎蓮、菊。吾雖愛蓮之香，菊之德，但更愛丹之貴。好求者以之為學(xué)；貪財(cái)者以之為錢；霸勢(shì)者以之為權(quán)。故雖花同亦人不同，其果自亦不同。”直抒胸臆，毫不拘泥。先談牡丹與菊蓮之別，繼而談人喜好之別，最后發(fā)出“雖花同亦人不同，其果自亦不同。”的感嘆，可謂奇思妙想，又不乏真知灼見。

　　高立強(qiáng)同學(xué)還寫武俠和神話的短篇小說，對(duì)于一個(gè)孩子而言，沒有奇特的想象力是無法做到的。他在他神奇思想中感悟和認(rèn)知這個(gè)世界——不用說在《風(fēng)云王國(guó)》中，“七彩神珠”之威力無比，“碧云劍法”之驚天動(dòng)地，更不用說在《三國(guó)新編》中，重演“三國(guó)”，娓娓道來，波瀾壯闊。洋洋大觀，數(shù)萬言之上，一氣呵成，嘆為觀止。

高立強(qiáng)的語文老師胡鴻琳是這樣評(píng)述他的：“想象神奇，思維透辟，不拘一格，是他的才氣。他不拘泥于慣性的思考，而能自由驅(qū)遣著搖曳多姿的文字去展現(xiàn)他獨(dú)特的人生感悟。”可見，也是看中了他的豐富的想象力，才做出如此熱情洋溢的肯定。

高立強(qiáng)，一個(gè)思想正在飛翔的孩子。

 贊 高 立 強(qiáng)

□樂山 (世界漢詩協(xié)會(huì)會(huì)員)

京城少年高立強(qiáng)，

聰明過人當(dāng)贊揚(yáng)；

自幼酷愛學(xué)與思，

讀書過目多不忘；

一件小事問究竟，

好奇好寫筆耕忙；

獲獎(jiǎng)作文有數(shù)篇，

堪信來日更輝煌。

少年心事當(dāng)拿云

胡鴻琳（北京十二中分校語文教師）

　　“一個(gè)用文字和夢(mèng)想對(duì)話的少年，一個(gè)用自信與激情抒寫青春的少年！”每次看到高立強(qiáng)的作品，我都情不自禁地如此贊嘆。

第一次“認(rèn)識(shí)”他，是在開學(xué)初的第一篇隨筆上，那時(shí)，他剛剛進(jìn)入初中，臉上還滿是稚氣。但是，他的自我介紹和一首題為《中華歷史畫卷》的長(zhǎng)詩深深地震撼了我，我知道，在眾多或中規(guī)中矩、或矯揉造作、或貧乏淺薄的作文中，我發(fā)現(xiàn)了一朵奇葩。為了更多地了解他，我努力走進(jìn)他的世界。

我長(zhǎng)高了，因?yàn)槲夷_下墊著書

    　和其他考進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不同的是，高立強(qiáng)有很深厚的閱讀積累，他涉獵廣泛，尤其喜歡閱讀文學(xué)類、史學(xué)類書籍。于是，跟隨媽媽“書海淘金”，回到家后“坐擁書城”，便成了他的樂事。開卷徜徉，掩卷疾書，是書籍使他“下筆如有神”，是書籍使他敢于談古論今，或點(diǎn)評(píng)《道德經(jīng)》，或暢論工業(yè)革命，或與孔明談天說地，或?yàn)榧谲幎笸箝L(zhǎng)嘆，他的作品達(dá)到了一般同齡孩子所不能企及的厚度與廣度。

我美麗，因?yàn)槲覉?jiān)強(qiáng)自信

    “自立自強(qiáng)”，這是父母對(duì)他的美好祝愿。他的身上，閃耀著自信的光芒，這一點(diǎn)尤顯可貴。這種堅(jiān)強(qiáng)與自信使他敢于“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，執(zhí)著地走在文學(xué)之路上。

歷練后的飛翔

　　經(jīng)過長(zhǎng)久的試翼，這支雛鷹終于振翮飛翔了。初一的這一年，他很勤奮，嘗試了各種寫作，有歷史長(zhǎng)詩、有故事新編、有白話長(zhǎng)篇、有文言短論、有散文詩、有課本劇……他沉醉在其中，常常是思如泉涌。為了有更多的突破，進(jìn)入創(chuàng)作上的更高階段，他努力地思考和探索，在閱讀中提高自己，在反思中發(fā)展自己，并且很好地處理了學(xué)科學(xué)習(xí)與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系，終于沖破了云翳，開始不斷地在文學(xué)刊物和網(wǎng)站上發(fā)表作品，驅(qū)遣字句的功力也日漸增長(zhǎng)了，更重要的是他的創(chuàng)作呈現(xiàn)出了多姿多彩的風(fēng)格，想象大膽而神奇。這種不拘一格的想象使他的作品充滿了魅力。

　　他的作品，讓你思考深邃，讓你激情澎湃，讓你耳目一新。走進(jìn)他的文學(xué)世界，你會(huì)聽到他展開想象的翅膀凌空飛翔的聲音。他用他的生花妙筆為我們勾勒了一個(gè)神奇的文學(xué)世界，這一切使我對(duì)這個(gè)剛剛進(jìn)入中學(xué)的少年充滿了期待。

【寫作自白】

讀書和寫作是我最大的快樂

很小很小的時(shí)候，我就對(duì)文字產(chǎn)生了一種濃厚的興趣。從喜歡趴在床上識(shí)字塊，到捧著圖書出神地觀看，文學(xué)便不知不覺地灌輸在我的心中。

我是一個(gè)活潑好動(dòng)，愛好廣泛的男孩，琴棋書畫、文體活動(dòng)無所不愛。盡管我上小學(xué)時(shí)就有“棋王”之稱，繪畫作品也被編入《北京市創(chuàng)建文明衛(wèi)生城》畫展書中，在全國(guó)性數(shù)學(xué)競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)，然而讀書和寫作才是我的最愛。我常常手捧圖書，如饑似渴地讀著那扣人心弦的文字，吮吸著知識(shí)的瓊漿，忘了時(shí)間，忘了吃飯，忘了睡覺，獨(dú)自神游在字里行間。讀到興致時(shí)，或擊掌而笑，或扼腕而泣，與書中的主人公同悲同喜，同愁同樂。

我的涉獵非常廣泛，既喜歡讀中外名著、人物傳記，更喜歡大量地閱讀歷史書籍。像史記、左傳、資治通鑒、二十五史、二戰(zhàn)畫史等書籍，我都讀過多遍。書中所描寫的波瀾壯闊，跌宕起伏的歷史畫面，總能使我心潮澎湃，感慨萬千，產(chǎn)生不盡的遐想，一種強(qiáng)烈的愿望驅(qū)使著我要把自己的感受寫出來，于是筆尖觸動(dòng)，文思泉涌，寫了不少文章，并多次在區(qū)、市級(jí)和全國(guó)“春蕾杯”作文大賽中獲獎(jiǎng)。但由于小升初的緣故，我所鐘愛的寫作始終得不到盡情的發(fā)揮。為了上一個(gè)好初中，我不得不將看書、寫作的愛好暫時(shí)放下，把大量的時(shí)間用在數(shù)學(xué)上。

眾所周知，數(shù)學(xué)競(jìng)賽的高獎(jiǎng)項(xiàng)是進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的“敲門磚”。功夫不負(fù)有心人，我終于如愿以償?shù)乜既肓吮本┦惺兄攸c(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，興奮的心情難以言表，因?yàn)槲矣挚梢苑潘梢幌?，重新回到書的海洋里盡情地暢游一番了。此時(shí)我被壓抑已久的創(chuàng)作靈感也像火山爆發(fā)一樣，一發(fā)不可收拾。就在告別小學(xué)生活，即將跨入中學(xué)的那個(gè)暑假里，我先是一口氣寫完了洋洋灑灑萬言以上的短篇小說《三國(guó)新編》，接著又創(chuàng)作出了長(zhǎng)詩《中華歷史畫卷》和神話武俠短篇小說《風(fēng)云王國(guó)》等多部作品。我是一個(gè)特別愛幻想的少年，我的心常常像插上了想象的翅膀，飛上藍(lán)天，越過海洋，在那無邊無際、神秘莫測(cè)的天空中翱翔，不時(shí)產(chǎn)生出一個(gè)又一個(gè)奇妙的想法，我將這些奇妙的幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，又創(chuàng)作出一篇又一篇美妙動(dòng)人的作品，給人以啟迪，讓人深思。這個(gè)時(shí)候我才真正感受到了文學(xué)的魅力和寫作的愉悅。

俗話說，千里馬只有遇到伯樂才能盡展其才。我很幸運(yùn)，從小學(xué)到中學(xué)我都得到了語文老師的偏愛。在我的語文老師的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)下，可以說初一這一年，是我寫作大爆發(fā)、大豐收的一年。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)人生的感悟也從簡(jiǎn)單幼稚開始逐漸走向成熟。盡管我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解還很有限，對(duì)成人的世界還不甚明了，但也有著自己的感受和看法，忍不住便一吐為快。無論是歷史人物還是工業(yè)革命，無論是教育體制還是身邊小事，我都要直言不諱，大膽地寫出來，發(fā)表自己的看法。也許這些看法還很膚淺，還很片面，但我能用文字表達(dá)出自己的心聲和對(duì)人生的感悟，還是很快樂的。

其實(shí)寫作并不是什么難事，只是看你是否能夠做到以下幾點(diǎn)：

一、要想寫好文章，首先要熱愛文學(xué)，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。俗話說：興趣是最好的老師。而興趣則是從小培養(yǎng)出來的。興趣，顧名思義，就是愛好文學(xué)，就是對(duì)創(chuàng)作有一種強(qiáng)烈的渴望。讓自己走進(jìn)文學(xué)的世界，讓文學(xué)充滿自己的生活，讓文學(xué)變成一種樂趣灌輸在自己的全身，這樣你才能去享受文學(xué)，去創(chuàng)作文學(xué)，使自己的夢(mèng)想展翅飛翔。

　　二、多讀書，讀好書。有了興趣只是成功的一半，然而剩下的一半是什么呢？這就是知識(shí)。而知識(shí)又是從哪里來的呢？答案很簡(jiǎn)單，這就是書。是的，書蘊(yùn)含著大千世界、宇宙萬物中各種各樣的知識(shí)，它是人類智慧的結(jié)晶。它能開闊人們的視野，啟迪人們的思想，增長(zhǎng)人們的智慧，陶冶人們的情操。寫作更是離不開書，只有知識(shí)豐富了才能創(chuàng)作出好作品，才能使自己不斷進(jìn)步。書也是創(chuàng)作的題材，只要多讀書，讀好書，就能言之有物，寫出好文章。

　　三、善于留心觀察周圍的事物，積累自己的生活常識(shí)，使自己的寫作素材不斷增多，文章便不會(huì)空洞，不會(huì)缺少真實(shí)感，寫文章才會(huì)信手拈來，不會(huì)為沒有寫作素材而為難。

　　四、要想寫好文章，豐富的想象力也是非常重要的因素。如果沒有豐富的想象力，寫出的文章就會(huì)缺少靈氣，落入俗套。然而有了豐富奇特的想象力往往能夠?qū)懗鲎屓艘庀氩坏降暮梦恼?，使人在神奇的想象中感悟世界，認(rèn)知真理。想象奇特又不缺乏真實(shí)感；素材豐富又不缺乏創(chuàng)造力；想別人不敢想的，說別人不敢說的；讓文章情節(jié)既在情理之中，又出乎意料之外，這樣便能寫出成功的文章。

總之，只要對(duì)文學(xué)有興趣，多讀書，讀好書，善于觀察和思考，充分發(fā)揮自己豐富奇特的想象力和創(chuàng)造力，用心去感悟，用情去體驗(yàn)，就一定會(huì)揮灑自如地寫出漂亮的文章。

讀書和寫作是我最大的快樂。

【代表作選】 

老師眼里的“差生”

今天是星期五，一個(gè)風(fēng)和日麗，晴空萬里的好天氣。這樣的天氣對(duì)于在孤島上的魯濱遜來說是個(gè)可喜可賀的日子，但對(duì)在校園里的學(xué)生來說，卻是一個(gè)悲歡離合的日子。在校園的一個(gè)角落，我聽見兩個(gè)學(xué)生正在那里談?wù)摗?/span>

“哼，學(xué)校越來越過分了，把我們都不放在眼里，天天就圍著那些‘好學(xué)生’轉(zhuǎn)，不過他們要稍有偏差，也會(huì)落入差生的行列。”小A憤憤地說。

“哎，想當(dāng)年，我可是全校第一，只因這次考試沒發(fā)揮好，得了個(gè)倒數(shù)第三，老師便認(rèn)為我成績(jī)起伏不定，是一個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，于是我就成了差生。”小B痛苦的說。

“是啊，老師往往就用一次考試，一次成績(jī)來衡量一個(gè)學(xué)生，聽說這次考試成績(jī)差的還要分班，學(xué)校這手可真夠陰的。”小A憤憤不平的說，“本來我是班級(jí)的中等生，結(jié)果這次沒考好，被老師批了一頓，還要被分走，聽說每班的后五名都要分走。” 

“唉，這次考試本來就是帶病去考，沒有準(zhǔn)備好，結(jié)果發(fā)揮失常，沒想到學(xué)校竟如此狠心，況且就是差生也不應(yīng)分走啊。”小B痛苦的說，“走，我們找老師理論去。”

小A說：“你以為老師會(huì)聽你的嗎？就算你說的再有道理。在老師眼里也只有好學(xué)生，也只會(huì)對(duì)你說‘你是個(gè)差生，凈拉我們班的后腿，一點(diǎn)自知之明都沒有，還自以為是……”

我聽了他們的對(duì)話不禁聯(lián)想翩翩，思緒萬千。是啊，在老師眼里，差生永遠(yuǎn)都不能變成好學(xué)生，而好學(xué)生一不小心就變成了差生。聽見他們說要分班，對(duì)我來說是個(gè)疑惑，為什么要分班呢？我真為他們打抱不平。

可以想象，一個(gè)班就是一個(gè)整體，我們就好比是一個(gè)人，要有胳膊，有血有肉。老師就好比是大腦帶領(lǐng)我們前進(jìn)；班干部就好比是心臟給予班級(jí)動(dòng)力；好學(xué)生就好比是右手，書寫班級(jí)的成績(jī)；而那些“差生”就好比是左手，因?yàn)椴幌裼沂帜敲挫`活，看似用處不大，便被忽視。然而一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)不可分割的整體，就好比一個(gè)人，覺得左手用處不大，就將左手砍掉，可能嗎？左手看似用處不大，其實(shí)左手與右手共用，作用會(huì)更大！如今分班便與斷臂一樣，看似無事，覺得會(huì)變得更好，實(shí)際上必定會(huì)影響整個(gè)年級(jí)!

學(xué)校以為差生就應(yīng)分到差班，否則會(huì)影響好的同學(xué)，可學(xué)校有沒有想過環(huán)境造就人？差生明明可以努力奮起，可因?yàn)閷W(xué)校的這個(gè)舉動(dòng)就有可能毀了孩子的一生。當(dāng)一個(gè)差生走進(jìn)差班時(shí)，他將會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心，變得更差。，學(xué)校以為這樣便可以讓好學(xué)生學(xué)的更好，其實(shí)不然，好學(xué)生在沒有差生的環(huán)境里便會(huì)更加激烈的比拼，最后又會(huì)剩下一些比不過的學(xué)生，他們又成了班級(jí)的差生，他們因?yàn)樽约罕炔贿^好學(xué)生，就變得自卑，自棄，最后也會(huì)失去自信心和差生一樣，如此惡性循環(huán)，久而久之，老師以為會(huì)好的班也會(huì)變得差生云集，他們最終也會(huì)和分走的差生一樣痛苦、絕望，一步步地落后，最終永逝。

其實(shí)，他們并不是差，只是在差生被分走后才感到差，這也就是說，如果差生沒被分走他們還會(huì)是好學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心就不會(huì)消失。

如果不分班，大家都在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍里，差生在好的環(huán)境中會(huì)積極地追趕，中等生不會(huì)因比不過好學(xué)生而自卑，好學(xué)生也不會(huì)為保住不被分班而把身體累垮，這樣大家豈不在共同提高嗎？

有史為證：

三國(guó)時(shí)期，東吳的大將呂蒙在年少時(shí)整天忙于軍務(wù)，讀書的時(shí)間很少，但經(jīng)過孫權(quán)的勸學(xué)，終于努力讀書，在用兵打仗和做人的道理上都有了新的突破，終于一飛沖天，一鳴驚人，成為了東吳的重要將領(lǐng)。魯肅曾有評(píng)價(jià)：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”這不是呂蒙自己的功勞，而是他遇到了伯樂啊！

還有個(gè)很好的例子，這就是方仲永，他從小便是驚世奇才，五歲便能成詩，七歲便能成文，有著過人的天賦，但最終因沒有好父母，不讓他學(xué)習(xí)，將其一身才華空空荒廢，終不成大器，變?yōu)槠接沟娜恕?/span>

如今那些沒考好的學(xué)生不正像沒有讀書的呂蒙、仲永嗎？頭腦個(gè)個(gè)都聰明的很，但沒有遇上像孫權(quán)一樣的伯樂，只是碰上像仲永之父那樣的老師，空賦奇才，又有什么用呢？

近代也有很多同樣的例子;

例如偉大的發(fā)明家愛迪生獲得專利的發(fā)明就有1300多項(xiàng)，成為世界上的科學(xué)發(fā)明之父。

然而他在上小學(xué)時(shí)經(jīng)常愛問老師一些奇怪的問題。有一次愛迪生問老師：“1+1為什么等于2呢？”老師一愣，回答不出來，便罵了愛迪生一頓，最后還說：“……不要在這里搗亂，不然就滾回家去。”老師如此出口傷人，使愛迪生學(xué)習(xí)的自信心和興趣全都沒了，最終成績(jī)考了個(gè)倒數(shù)第一。

輟學(xué)后，他在媽媽的鼓勵(lì)下，一邊賣報(bào)，一邊自學(xué)，一邊做自己喜歡的各種科學(xué)試驗(yàn)，最終成為了世界上最偉大的發(fā)明家。當(dāng)初若不是媽媽的鼓勵(lì)，也許這個(gè)天才的學(xué)生就會(huì)被老師的一句話毀了一生，我們?nèi)祟愐膊粫?huì)那么早就享受到電燈帶來的光明，留聲機(jī)帶來的歡樂……。

還有個(gè)例子，就是偉大的科學(xué)家牛頓，他小時(shí)候特別愛搞發(fā)明，經(jīng)常用放學(xué)的時(shí)間搞一些創(chuàng)造，于是學(xué)業(yè)便有些耽誤。一天算術(shù)課上老師問牛頓：“4+5等于幾？”牛頓一愣答道：“9”老師這時(shí)不但沒表揚(yáng)他，還反問道：“真的是9嗎？”牛頓一驚，忙改口道：“8”。老師大罵：“你這個(gè)笨蛋！”說完便拿教鞭去打他，并將他開除了。

牛頓也是一個(gè)自強(qiáng)的人，輟學(xué)回家后，他邊務(wù)農(nóng)，邊發(fā)奮讀書。他媽媽見他如此勤奮好學(xué)，堅(jiān)信他將來必定成才，便借錢送他去劍橋大學(xué)讀書，使他終于成為了一個(gè)偉大的物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家，震驚了那位數(shù)學(xué)老師。

現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)不許體罰學(xué)生了，當(dāng)然不會(huì)出現(xiàn)鞭打牛頓那樣的事情，但老師還經(jīng)常出口傷人，傷害學(xué)生的自信心和自尊心，讓本來很好的學(xué)生變成自卑、自棄的差等生，現(xiàn)在不正是如此么？那些沒考好的學(xué)生不正像牛頓，愛迪生一樣被老師拋棄了嗎？他們并不是笨，只是沒遇到像牛頓和愛迪生母親們那樣的伯樂而已。設(shè)想，倘若牛頓和愛迪生是今天的中學(xué)生，坐在教室中，因一道題算錯(cuò)，我們的老師們還會(huì)罵他們不成才嗎？說不定今天被老師斥之為不成才的學(xué)生中就有“牛頓”和“愛迪生”。

差生其實(shí)并不一定就是差生，也許因?yàn)橐淮慰荚嚨氖д`，一次作業(yè)的忘帶，一道題的不會(huì)，便被老師當(dāng)作差生去看待，于是一些并不差的學(xué)生便被老師戴上了差生的帽子。老師不能賞識(shí)差生也就算了，但也不要出口傷害學(xué)生的自尊心而使其失去自信心呀！也許就因?yàn)槔蠋煵唤?jīng)意間的一句話就扼殺了一個(gè)“牛頓”，一個(gè)“愛迪生”，就斷送了一個(gè)孩子的一生。

最后送給‘差生’和老師們一句話;

有智者，事不一定成，

但有志者，事竟成。