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精彩導(dǎo)讀：

這種場(chǎng)景你是否熟悉？雖然你學(xué)習(xí)挺好，可是你看人家誰誰，那小提琴拉得多棒，你得向人家學(xué)習(xí)！

雖然你也會(huì)點(diǎn)想讓孩子更完美，然而這種鞭策的方法，只能讓孩子確信：只要身邊有一個(gè)人在某方面強(qiáng)過我，我就沒資格得瑟。

于是大批孩子走出學(xué)校的時(shí)候都人格分裂，登不了大雅之堂，上不了臺(tái)面，在家里稱王稱霸，到外面遇到一點(diǎn)事兒立刻變熊包蛋。

作者：代佳琦

有次跟朋友幾家人一起去泰國旅游，三家小孩在一起玩開餐廳的游戲，我們大人當(dāng)顧客，我女兒菁在后廚準(zhǔn)備，另外兩個(gè)孩子笑笑和樂樂當(dāng)服務(wù)員。笑笑端著一杯做好的奶昔來問我們點(diǎn)什么，我們隨口說了一句漢堡，他霸氣地說，“漢堡我們沒有，這兒有一杯奶昔你們要嗎？”我們被他毫無職業(yè)素養(yǎng)的硬性推銷給逗樂了，不得不接過奶昔付錢給他。

過了一會(huì)兒，樂樂也端著一杯奶昔過來，怯生生地問，“請(qǐng)問你們想點(diǎn)什么？”我們說，來盤意大利面吧！結(jié)果小姑娘一下慌了神，手里拿的不是意大利面啊，咋辦？后廚也不知道能不能做出意大利面？她繼續(xù)怯生生地問，“我們沒有意大利面，你們點(diǎn)奶昔行不行??？”我們也不想難為孩子，就說，可以可以。付錢接奶昔。

孩子們都走了，我跟倆孩子的媽說，“笑笑讓人感覺，你們沒點(diǎn)我手里的東西是不對(duì)的；樂樂則正好相反，覺得我沒有你們要的東西，我是不對(duì)的。”當(dāng)然，對(duì)孩子的游戲，我們只是一笑而過，并沒有干預(yù)什么。

我有時(shí)會(huì)在周末去參加一個(gè)英語群的線下活動(dòng)。參加活動(dòng)的大多是成年人，想繼續(xù)學(xué)英語，大家湊在一起互相激勵(lì)，以達(dá)到堅(jiān)持的目的。但因?yàn)槿褐骱鼙M心，這個(gè)群有些知名度，也會(huì)吸引一些小孩和老人參加。

有一次就碰到了一個(gè)媽媽帶著大概上四五年級(jí)的兒子一起來參加。一般來說，孩子的英語水平都要高于大人，參加這個(gè)訓(xùn)練沒什么必要，但這個(gè)媽媽表現(xiàn)得很積極，孩子則經(jīng)常害羞地依附在媽媽身邊?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子自己用手機(jī)做了個(gè)會(huì)議記錄，可能還加了些感想，群主讓大家發(fā)表活動(dòng)感言的時(shí)候，孩子?jì)寢尵拖胱寖鹤诱酒饋斫o大家讀一下。

孩子扭捏著不想讀，媽媽本來朝群主笑著的臉一下子轉(zhuǎn)向孩子，就立刻變成了一副不耐煩的恨鐵不成鋼的表情，并小聲威脅，“你要是不讀我就不帶你吃披薩了……”群主一看，趕緊打圓場(chǎng)：“時(shí)間也不太夠，讓孩子把文章發(fā)到群共享里大家一起看更好。”算是匆匆化解了尷尬。

孩子的英語水平不見得差，能自己想到做會(huì)議記錄并有心得也不簡(jiǎn)單。但僅僅因?yàn)椴缓靡馑籍?dāng)眾朗讀，之前那些讓人驕傲的品質(zhì)都不值一提了。這種場(chǎng)景你是否熟悉？雖然樂器，可是你也不能因此驕傲，在班里跟同學(xué)處不好關(guān)系，將來到社會(huì)上怎么辦？

成人的擔(dān)心真是一波未平一波又起。雖然出發(fā)點(diǎn)是你語文不錯(cuò)，英語也不錯(cuò)，但是數(shù)學(xué)一塌糊涂，有什么可美的？雖然你學(xué)習(xí)挺好，可是你看人家誰誰，那小提琴拉得多棒，你得向人家學(xué)習(xí)！雖然你也會(huì)點(diǎn)

想讓孩子更完美，然而這種鞭策的方法，只能讓孩子確信：只要身邊有一個(gè)人在某方面強(qiáng)過我，我就沒資格得瑟。

于是大批孩子走出學(xué)校的時(shí)候都人格分裂，登不了大雅之堂，上不了臺(tái)面，在家里稱王稱霸，到外面遇到一點(diǎn)事兒立刻變熊包蛋。

記得我們英語作文里有一個(gè)看圖作文是說“短板效應(yīng)”的。我教的一個(gè)班里很多學(xué)習(xí)不錯(cuò)的女生在讀圖的時(shí)候都不約而同地認(rèn)為“短板”就是指成績(jī)相對(duì)較弱的科目，然后在結(jié)尾發(fā)揮，我們只有讓各科均衡發(fā)展才能如何如何。我當(dāng)時(shí)就驚呆了。查了好多關(guān)于“短板效應(yīng)”的解讀，還特意打電話跟語文老師交流，說我查資料時(shí)沒發(fā)現(xiàn)引申為各科均衡發(fā)展的例子，而電話那頭的語文老師則十分篤定地說，這是個(gè)思路啊，可以教育我們的學(xué)生不偏科。我反駁道，如果語文得90分，數(shù)學(xué)得140，跟語文和數(shù)學(xué)都得115，對(duì)孩子總分有影響嗎？

她說，你不能這么看問題嘛，我們讓學(xué)生均衡發(fā)展是想讓語文也朝140的方向努力。我徹底無語了。

后來我才發(fā)現(xiàn)，有必要在我們班的班會(huì)上，告訴孩子們，你完全可以在學(xué)習(xí)上揚(yáng)長(zhǎng)避短。很多孩子就是偏文或偏理，讓他們死磕那些自己不感興趣也提不了幾分的科目，不如大力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，漲分空間更大，孩子也沒那么疲憊——我們都知道，學(xué)自己愛學(xué)的東西是不累的。

我們聽說過任何一個(gè)失敗的人是因?yàn)槟骋豢茮]學(xué)好才失敗的嗎？恰恰相反，任何一個(gè)成功的人都在某方面特別擅長(zhǎng)而同時(shí)在另外某些方面非常平庸甚至不如常人，這讓持均衡發(fā)展“短板”理論的老師情何以堪呢！

我想，培養(yǎng)一個(gè)自信的小孩兒也許不那么難：平時(shí)少說兩句讓人家精益求精的話，有可能的話，多說點(diǎn)類似“雖然你數(shù)學(xué)不太好，可是語文分還是蠻高的嘛”這種話。

告訴孩子不會(huì)這個(gè)沒什么可羞愧的，不懂那個(gè)說明那東西對(duì)你不重要。發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)的或感興趣的東西，鼓勵(lì)他，支持他走得更高更遠(yuǎn)就行。這種話不會(huì)像你想象的那樣，讓孩子變得很二或很魯莽，只會(huì)讓他們很自信。

文章來源：?jiǎn)枌?duì)教育