最近，人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課文《愛(ài)迪生救媽媽》被指“偽文”一事，引發(fā)社會(huì)熱議。

    人民教育出版社日前在官方網(wǎng)站刊發(fā)說(shuō)明，明確表示：在新版教材中，將不再選用《愛(ài)迪生救媽媽》　等有爭(zhēng)議的文章。

    近年來(lái)，包括《愛(ài)迪生救媽媽》在內(nèi)，語(yǔ)文教材不時(shí)成為“新聞”，究其原因，主要是教材中的個(gè)別選文，被曝存在一些經(jīng)不起科學(xué)檢驗(yàn)的錯(cuò)誤或常識(shí)錯(cuò)誤。

    社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教材“微瑕”的包容度有多大？　別說(shuō)眾口難調(diào)，即便在學(xué)術(shù)界，意見(jiàn)也不統(tǒng)一。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)文教材“不說(shuō)謊”是最基本的要求。但也有專家指出，在探討文本真?zhèn)沃?，?yīng)該明確教材的作品文類。畢竟，語(yǔ)文教材不是科普讀物，有些“虛構(gòu)”內(nèi)容也有其意義和價(jià)值，需要進(jìn)行正確的教學(xué)解讀。

    尊重事實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教材的底線

    小學(xué)課文《愛(ài)迪生救媽媽》講述了這樣一個(gè)故事：愛(ài)迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，由于情況緊急，手術(shù)只能在光線昏暗的家中完成，于是愛(ài)迪生想出鏡子聚光的辦法，使手術(shù)成功。但根據(jù)相關(guān)史實(shí)記載，世界上第一例闌尾炎手術(shù)出現(xiàn)于1886年，那時(shí)愛(ài)迪生已年近40歲。

    人教社刊發(fā)的說(shuō)明稱，“經(jīng)核查，該故事上個(gè)世紀(jì)80年代在國(guó)內(nèi)正式出版物中已出現(xiàn)，于2002年選入人教版語(yǔ)文教材。關(guān)于這篇文章，社會(huì)上有人曾對(duì)其中某些細(xì)節(jié)提出過(guò)質(zhì)疑，我們專門聽(tīng)取了有關(guān)專家意見(jiàn)，大家對(duì)此有不同的看法。針對(duì)近日的爭(zhēng)議，我們正在征求更多專家意見(jiàn)。”

    事實(shí)上，《愛(ài)迪生救媽媽》　這篇課文遭受公開(kāi)質(zhì)疑已不是第一次。早在7年前，就有網(wǎng)友斥其是杜撰之作，將其作為“課文打假”的案例提出。當(dāng)時(shí)，人教社也專門就此事作出過(guò)回應(yīng)：《愛(ài)迪生救媽媽》　是以產(chǎn)生于美國(guó)的故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。此外，英文中“闌尾炎”這一病癥有多種表述方式，在處理成中文版時(shí)，為了表述方便才使用“闌尾炎”一詞。

    盡管如此，爭(zhēng)議卻沒(méi)有隨時(shí)間而減少。華東師大中文系副教授徐默凡表示，語(yǔ)文教材作為孩子們的啟蒙讀本，其內(nèi)容的真?zhèn)未_實(shí)值得重視，需要審慎對(duì)待。但在探討作品真?zhèn)闻c否之前，應(yīng)先明確不同文類的不同要求。如果是小說(shuō)作品，在故事背景、人物架構(gòu)等方面可以“百無(wú)禁忌”，自然虛構(gòu)成分頗多；如果是嚴(yán)肅的歷史作品，那么所有的事實(shí)內(nèi)容及基本歷史價(jià)值觀都須正確無(wú)誤。

    但目前，選入語(yǔ)文教材的很多課文之所以存在爭(zhēng)議，是因?yàn)樗鼈兤墙楹鮾烧咧g的“歷史故事”，既有一定的紀(jì)實(shí)成分，又存在一些虛構(gòu)想象的內(nèi)容。

    “判斷這類作品真?zhèn)蔚囊罁?jù)在于，其核心情節(jié)和基本原理是否尊重事實(shí)?；谶@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)《愛(ài)迪生救媽媽》確實(shí)失實(shí)。”徐默凡說(shuō)。

    教師來(lái)當(dāng)“把關(guān)人”，平衡課文可讀性和真實(shí)性

    包括《愛(ài)迪生救媽媽》在內(nèi)，近年來(lái)，不時(shí)有一線教師、家長(zhǎng)為語(yǔ)文教材“找茬”、糾錯(cuò)。一位出版社的負(fù)責(zé)人也曾在接受公開(kāi)采訪時(shí)坦言，幾乎每一年都能收到各方意見(jiàn)，從教材中的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、史實(shí)錯(cuò)誤以及部分細(xì)節(jié)描述在科學(xué)上經(jīng)不起推敲等等。

    語(yǔ)文教材在文學(xué)性和科學(xué)性，可讀性和真實(shí)性之間發(fā)生“矛盾”，該如何平衡？　復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教師王希明認(rèn)為，教師應(yīng)該成為“把關(guān)人”。

    談及課文的“虛構(gòu)”，王希明舉了一個(gè)例子。人教版七年級(jí)課文《河中石獸》是清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐的筆記作品，主要內(nèi)容是：如果要尋找掉入河中的石獸，由于水的沖力和石獸本身重量的原因，應(yīng)該到上游去找。后來(lái)有人指出，文中所提理論是正確的，但“得于數(shù)里外”則不可能。

    王希明解釋，筆記作品屬于小說(shuō)類，所以確有虛構(gòu)成分。但教師應(yīng)該告訴孩子，作者之所以使用夸張的數(shù)據(jù)和描述，是為了讓讀者增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、加深印象，從而明白文章揭示的主旨：凡事不要急著下結(jié)論，更不可主觀臆斷。

    “語(yǔ)文課本不是自然課本、科學(xué)課本。”王希明覺(jué)得，文學(xué)作品的虛構(gòu)大多有理由的，比如《嫦娥奔月》等神話故事包含了很多美好的愿望。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，課文里的“真”和“美”，孩子完全可以全面了解。

    小學(xué)語(yǔ)文教材，應(yīng)兼顧教育性和趣味性

    “較真”的網(wǎng)友總結(jié)了一份“那些年教科書中的虛假故事”的名單，不少人們耳熟能詳?shù)钠?，例如　《地震中的父與子》《華盛頓與櫻桃樹(shù)》《燕子專列》《月球之謎》等赫然在列。有人提到，有些文章曾在過(guò)去幾年中多次遭到批判，為什么時(shí)隔多年，它們?nèi)栽诤⒆觽兊恼n本中？對(duì)此，有關(guān)專家昨天在接受記者采訪時(shí)解釋，這是由于教材編寫的周期比較長(zhǎng)，且需要相當(dāng)審慎的原因。

    上海師范大學(xué)人文與傳播學(xué)院教授詹丹表示，《愛(ài)迪生救媽媽》　并非完全不可取，比如急中生智、母子情深等情節(jié)，都值得孩子學(xué)習(xí)。但是，與其爭(zhēng)論某篇課文的真?zhèn)危蝗绾粲踔行W(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)該編得更有趣。他說(shuō)，編者的理念應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變，把“寓教于樂(lè)”作為編寫教材的重點(diǎn)，也就是注重教材的教育性和趣味性。

    人教社則在最新刊出的說(shuō)明中表示，教育部從2012年開(kāi)始組織全國(guó)一流專家編寫了義務(wù)教育語(yǔ)文教材，新版一年級(jí)教材于2016年9月替換了原人教版語(yǔ)文教材，今年9月替換二年級(jí)教材，明年后，人教版舊版教材將全部更換為新版教材，舊版教材不再使用。在新版教材中，沒(méi)有選用《愛(ài)迪生救媽媽》等有爭(zhēng)議的文章。