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六月，高考如期而至。每年的高考作文都備受關(guān)注，今年也不例外。語文考試一結(jié)束，高考作文題目便霸占各大媒體頭條。今年的高考作文有高大上的、有古典情懷的、有理性思辨的，也有感性暖心的。看到這些題目，你怎么想，又將怎么寫？我們聯(lián)系了知名作家、評論家和語文教師，看看他們怎么說……

專家評析

作文題重在考量學(xué)生的綜合能力

白燁(文學(xué)評論家)

看了2017年全國高考語文試題，覺得無論是全國考卷，還是地方考卷，出題都用了心思，都不局限于語文課本本身，重在考量學(xué)生的綜合能力。

全國考卷的三套題目，都有新意，都從語文的基本知識出發(fā)，又都超越了語文知識的原有范圍。像全國卷的第二套題目，要求以名家詩詞為素材，自主選題和命意，考量的既有古代的文史知識，詩詞常識，還須在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實際，作出有自己切實體味的解讀。這僅靠知識本身難以很好完成，還需要有建立在生活體驗和人生思考基礎(chǔ)上的一定的聯(lián)想能力，闡釋能力。這實際上檢驗的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的綜合能力。

北京卷的兩個題目，切近現(xiàn)實，難度適中，學(xué)生把握起來相對容易，而且暗中內(nèi)含了對于學(xué)生現(xiàn)有的“關(guān)系觀”、“家國觀”的考察，思想性的含量較為突出。

若能寬容各種思考，這個題目就是成功的

謝有順（中山大學(xué)中文系教授）

今年廣東的高考作文題（全國卷l），不足主要有二：一是相對忽略了農(nóng)村孩子的見聞與感受，畢竟多數(shù)關(guān)鍵詞，還未進入過農(nóng)村孩子的日常生活。二是立意的預(yù)設(shè)很明顯，只能從正面寫，否則難得高分，這就大大限制了考生自由思考的激情，尤其那種本來可以縱論中國、快意人生的考生，因為受制于一種頌歌式的思想結(jié)論，必然在作文中束手束腳，難以盡興。

古人說，“若依規(guī)畫圓，準方作矩，終為人之臣仆”，是啊，思想上都成了別人的“臣仆”，這就會出現(xiàn)大量模式化、套路化的作文。假若作文說明中去掉“幫助外國青年讀懂中國”這句，只強調(diào)“選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國”，考生的思想自由度就會大很多，就可以大膽去寫一個自己所體驗到的真實的中國，或者想象一個未來的中國，所謂“千古文章，傳真不傳偽”（袁枚）?。】梢坏┫拗茷?ldquo;幫助外國青年讀懂中國”，潛臺詞就只能寫一個“美麗中國”，題旨單一，作文也就難免千人一面。

王夫之說得好：“有即事以窮理，無立理以限事。”確實應(yīng)當從事實出發(fā)，從中探究道理，不應(yīng)先劃出道理的框框條條，用來限制青年人對事實的認識和研究。但總體而言，這個題目還是比往年好。給出這么多個關(guān)鍵詞供考生選擇，有現(xiàn)實感，也容易找角度，不至于無話可說或歧義重重。可是，要寫好也并非易事啊。如何選擇關(guān)鍵詞，將其有效組合在一起并形成自己的思考，這對考生的邏輯分析能力和思想認識水平都是一種考驗。

能在作文中看到一個國家的青年的思想，并鼓勵他們?nèi)プ杂伤枷耄@樣的作文訓(xùn)練和作文考察才是有意義的。

今年作文題所給出的這些關(guān)鍵詞，對應(yīng)中國當下最熱門的事件和現(xiàn)象，這對以后的考生是一個引導(dǎo)，那就是不能只死讀書，也要關(guān)注我們的時代，關(guān)心我們所處的境遇，要有更廣闊的知識視野。它還需要考生有自己的“認識”，有自己個人的觀察、理解、想象，同時，處于介紹者的角度，也意味著考生要有立足點，也要有一種情懷，把自己融進去，才能寫出一個讓別人可以理解的中國。

這個認識的個人特色和深度如何，是關(guān)鍵。考生可以選擇“熊貓”、“京劇”、“長城”等詞來書寫一個獨異的中國；可以選擇“共享單車”、“移動支付”、“廣場舞”等詞來探討中國生活方式的變化；可以選擇“高鐵”、“一帶一路”、“美麗鄉(xiāng)村”等詞作為國家戰(zhàn)略或發(fā)展現(xiàn)狀來加以討論；可以選“中華美食”、“空氣污染”、“食品安全”等民生事項來展示中國的另一面。選擇可以多樣化，說明作文題有彈性，于考生而言總是好事。這是穩(wěn)妥的寫法，平正，得體。

但要見出個人風(fēng)格，還要看一個考生對于現(xiàn)實中國的理解能力，他破題越深，個人體驗越獨特，就越能與眾不同。最怕的是考生都用大而化之的新聞腔寫，而忘記了作文后面應(yīng)該有一個“我”。敢于凸顯“我”，反而容易出彩。寫一次坐高鐵或騎共享單車的經(jīng)歷，一次游長城、看京劇的感受，一次用移動支付的趣事，乃至一次自己學(xué)做美食的小事，都可以生發(fā)出無窮想象，從小事中認識中國生活的情趣和肌理，并通過對中國當下現(xiàn)實的描繪建立起自己的思考角度，攀援一個思想高度。清人松年說：“吾輩處世，不可一事有我，惟作書畫，必須處處有我。”作書畫如此，作文又何嘗不可以如此。大膽呈現(xiàn)“我”，以及“我”所認識的中國，才能真正讓外國青年見識到中國青年的風(fēng)彩。

最后，我也要懇請那些改卷老師，以及那些巡查改卷現(xiàn)場的老師，應(yīng)該有開闊的心胸，世界的眼光，對于那些有“我”的私見、異見的作文能高看一眼。假若有考生在作文中批評、針砭現(xiàn)狀或指出我們目前面臨的困境，老師們也能視其作文的文采與思想的獨異給予公正評分，切不可以思想是否正面、是否正確與否作為評分的惟一標準。畢竟，人文學(xué)科并不是教人如何成功，而是教人如何質(zhì)疑成功的。“處在所有人文學(xué)科最核心的，是一場海納百川而深思熟慮的，關(guān)于我們應(yīng)該如何生活與生存的討論”，而這樣的討論，不該盲目崇尚任何結(jié)論。

今年的高考作文，這些題目出得好

顧廣梅（山東師范大學(xué)副教授）

好的作文題目或許應(yīng)有這樣的特征：

一是能盡可能最大量地打開、激活學(xué)生的經(jīng)驗域和想象域，使學(xué)生都有話說、有話寫，用智性、哲思提取淬煉現(xiàn)實生活的經(jīng)驗使之成為寫作內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生展開事實想象和理論想象，使作文真正成為一次思想的歷險、精神的搏擊和心靈的愉悅。

二是能積極引導(dǎo)學(xué)生在理解問題、解決問題時采用辯證思維或創(chuàng)造性思維以及多維開放的視角，這要求出題人全面了解中學(xué)生思維的特質(zhì)和優(yōu)缺點，因為作文訓(xùn)練根本意義上是思維的訓(xùn)練，只有針對性地設(shè)計題目，才能有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代理性和現(xiàn)代思維方式，那種封閉式、一元論、低智化的出題模式顯然無法達到這樣的教育目的。

三是能折射出豐富的人文性和雋永的審美性，這與中學(xué)語文教育的總體目標相一致，也與教育樹人的現(xiàn)代理念相呼應(yīng)。通過作文考察學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美追求，可視為作文教育的最低要求，同時也是最高要求。

四是富有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性，好的題目本身就可以避免學(xué)生套作。

就今年的高考作文題目看，有好的題目出現(xiàn)，如全國卷一、二和浙江卷、上海卷等，遺憾有些地區(qū)的題目與往年相比進步不大。

全國卷一，有難度的題目，不僅考察學(xué)生的認知能力和分析能力，考察學(xué)生對現(xiàn)實生活理解的寬度、廣度和深度，而且在寫作技術(shù)的層面上還考察學(xué)生用怎樣的文章結(jié)構(gòu)才能巧妙地將兩三個“中國關(guān)鍵詞”串聯(lián)在一起。不過，因為學(xué)生的認知水平、分析能力等方面的限制，這個題目若把握不當，便很容易出現(xiàn)同質(zhì)化的作文，這需要學(xué)生避免停留在解析詞語表層、觀念化的生硬議論，或是一味空泛地宏大敘事、空洞抒情，而要盡力還原出作為少年那種屬己的獨特體驗和細微感知。

有疑問的是，如果有學(xué)生重點論述或敘述“空氣污染”和“食品安全”這樣的關(guān)鍵詞，會不會因立意不高、過多消極面而被判低分？高考作文在多大的程度上允許我們的青年朋友們有獨立的批判思維和反思精神？

浙江卷能激發(fā)學(xué)生想象力的題目，也有一定難度。破題是否準確、深入是決定該題寫作成敗的關(guān)鍵。“三本大書”的象征意蘊究竟是什么，“三本大書”之間又有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，需要做好分析、定位才能動筆成文。大體上看，“有字之書”象征著書面知識，“無字之書”象征著社會生活實踐，“心靈之書”則象征著生存智慧和心靈力量。掌握這“三本大書”是每個試圖擁有獨立之思、智慧之思的生命個體所力求完成的。三者之間關(guān)系緊密，相輔相成，孤立地對待將使其本身的意義大打折扣，只有全面辯證地看待三者的關(guān)系，既抓取其各自的特征，又挖掘相互的聯(lián)系，并最終與人的精神成長、心理成長結(jié)合起來，才能做到有力地闡述和評說。

開放式與想象力

葉煒（江蘇師范大學(xué)文學(xué)院副教授）

綜觀今年的高考作文命題，大多都還是延續(xù)往年的慣例，采用材料作文的方式，天津、浙江、江蘇和山東的作文，包括全國卷二和卷三都是如此。這些作文題目基本上都是開放式的，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想能力和想象能力。

相比較而言，江蘇的材料作文較為簡單，考生可以從身邊的現(xiàn)象寫起，既可以從生活中車的變化來反映時代變遷來立意，也可以具體寫一個有關(guān)車子的小故事，或根據(jù)自己的切身體驗來寫一個非虛構(gòu)作品。這個題目可自由發(fā)揮的余地很大，難度適中，較為適宜高考命題。山東的作文材料猛一看上去也不復(fù)雜：某書店開啟24小時經(jīng)營模式，滿足各類人群的需要，甚至是不讀書只進來休息的人。但這個材料可供考生選擇的立意走向并不多，也即是說題目的指向較為單一，這一點不如江蘇卷更為開放。而全國卷二和卷三所給出的材料，開放度最好，考生可自由發(fā)揮的余地更大。

比較起來看，我最看好的高考命題方式是全國卷一：選擇關(guān)鍵詞呈現(xiàn)所認識的中國。之所以滿意，一方面是因為在內(nèi)容方面，這個題目一下子抓住了當下中國的社會狀態(tài)，考生可以從大處著眼，小處著手，以抓取關(guān)鍵詞的形式來自由寫作。另一方面，這個命題在形式上較為接近我所提倡的創(chuàng)意寫作訓(xùn)練方法。在創(chuàng)意寫作教學(xué)中，主要的訓(xùn)練方法有四種，其中最主要的就是頭腦風(fēng)暴法和強制關(guān)聯(lián)法。所謂強制關(guān)聯(lián)法，就是根據(jù)隨意給定的詞語來完成一篇作品，這些詞語之間可能是有關(guān)系的，也可能是沒有關(guān)系的，作者要從其中選取若干個進行自由寫作。這是美國創(chuàng)意寫作訓(xùn)練必用的方法。美國的創(chuàng)意寫作課堂上，常常在教室走道上灑滿紙條，每個紙條上有一個詞語，進來的學(xué)生從地上隨便撿起三到五個，這三到五個詞語極有可能是毫無關(guān)聯(lián)的，接受訓(xùn)練的學(xué)生要用這幾個毫無關(guān)聯(lián)的詞語完成一篇作品，以此進行創(chuàng)意寫作的強化訓(xùn)練。對照全國卷一的作文命題，要求從提供的關(guān)鍵詞（一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付）中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)所認識的中國，這不正是創(chuàng)意寫作所提倡的方法嗎？

“讓人寫什么”也是門學(xué)問

石一楓（青年作家）

對于寫作的人而言，“寫什么”和“怎么寫”是兩門同樣重要、同樣復(fù)雜的學(xué)問。從這個角度看待高考作文命題，“讓人寫什么”也是門學(xué)問，而且有可能要比作家個人選擇“寫什么”更重要、更復(fù)雜。這是因為命題者不僅要考慮自己的意愿，同時還要考慮如何激發(fā)寫作者也就是學(xué)生發(fā)揮“怎么寫”的能動性。

什么是好的作文命題？在我看來，能讓人人都有的可說，讓不同的人說出不同的東西，并且讓樂于思考的人擁有不斷生發(fā)、挖掘的空間，那就是好題目。它的內(nèi)涵不需要太過高深，令人難以下嘴，外延也不能太過貧瘠，令人下了嘴卻味同嚼蠟。另外，它最好是有討論余地的，而不要涉及任何一種“道德正確”的硬性標準。比如說，你要問中國人應(yīng)該以中式還是西式的儀式舉辦婚禮，這就是有得可說的，而你要問中國人結(jié)婚以后應(yīng)不應(yīng)該打老婆，那就是“道德正確”的問題了，我們說不出什么東西來——而且打老婆這事兒有警察管著，閱卷老師還真幫不上忙。

以這個標準來衡量，今年的作文命題，我感覺上海和廣東的挺好。上海的重哲理，并且是一種生活哲理，廣東的材料足，又有一定的社會意義和現(xiàn)實意義，尤其是把“高鐵”、“移動支付”和“污染”這些新事物、壞事物也列為了“中國的關(guān)鍵詞”，這尤其可貴。實話實說，我不是很喜歡北京的題目，尤其是第二個，這是因為那種文章好像只有一種做法。都是祖國的花朵，誰不相信祖國的明天更美好?。咳欢?ldquo;明天怎么個美好法兒”，好像不如“怎么讓明天美好起來”這個話題來得更有意義。當然，考生都比我年輕，創(chuàng)造力是無窮的，我也期待能有人寫出讓我耳目一新的作文。

今年的題目與日常生活貼得近

彭敏（中國成語大會年度總冠軍）

今年的高考作文題目，題干本身的理解難度降低了。記得去年那種漫畫題目，很多人都看不懂。可以從左往右看，也可以從右往左看，或者從上往下看，從下往上看。到最后，我也不確定自己的審題是否正確，如果是我高考碰到這個題目，估計就考砸了。但是今年的題干都非常清晰，不容易引起誤解。

我參加高考那年，作文題目是“心靈的選擇”，道德化傾向比較重。一個登山者在尋找逃生之路時碰到一個瀕死的人，他是選擇一個人繼續(xù)尋找逃生之路呢，還是停下來幫助瀕死的人？道德指向非常明確，如果你不選擇幫助他人，很難自圓其說。我當時就不知道該怎么立意，只好堆砌了一堆辭藻，沒有實質(zhì)性內(nèi)容?，F(xiàn)在的作文題目相對開放，不會把考生逼進選擇的兩難境地走不出來，考生可以自由發(fā)揮，放飛自己的想象力。

今年的題目跟時事和日常生活貼得比較近，這也是比早些年有所改進的地方。比如江蘇的作文跟車有關(guān)，比如給共和國拍照，比如幫助外國年輕人認識中國，這些關(guān)鍵詞都很接地氣，生活中常用或者網(wǎng)絡(luò)上常見，中學(xué)生有話可說。還有些題目便于講述自己的親身經(jīng)歷和生活故事，之前很多考題要么是議論文，要么是離我們很遠的給定材料，很難融入自己的真情實感，即便要引入自己的體會，也要經(jīng)過各種處理和轉(zhuǎn)換，對高中生來說需要比較高的寫作技巧。而今年的題目很方便考生寫自己的故事，比如“我看高考”、“我的高考”，直接就可以寫自己的故事，寫出有意思的事情。“重讀長輩這本書”也很有意思，就相當于我們剛開始寫作文時寫我的爸爸、我的媽媽，但是它卻用一個新鮮又有點品味的題目把一個濫俗的、初級的主題盤活了，讓高三的學(xué)生來一次懷舊，小學(xué)時候?qū)戇^的爺爺奶奶爸爸媽媽叔叔阿姨，現(xiàn)在以十七八歲的視角，重新去考慮該怎么理解并書寫自己的長輩，舊里面有新意。

青年需有深切的家國情懷

呂曉懿（人大附屬中學(xué)語文教師）

今年北京的兩道高考作文題《說紐帶》和《共和國，我為你拍照》，顯然對考生的要求更高了。

兩道作文題共同的特點是，需要考生有深切的家國情懷：有生活，有擔(dān)當，有熱血，有眼光，有胸懷。

先說《說紐帶》。和文題二要求必須寫記敘文一樣，這道題的文體意識也特別的明確，必須是議論文。寫好議論文，除了深刻的論點、有力的論證這二者必備的要素之外，新穎的論據(jù)應(yīng)該成為一個亮點。

可能許多考生看到這么大的題目有點茫然，覺得無從選材，事實上提示語里面已經(jīng)給了很多的寫作思路。“一帶一路”當然是可以寫，但如果站位不高，很難獲得高分。建議大家選擇一個巧妙的喻體，深入挖掘。

比如前一段時間熱議的“需不需要重建圓明園”，聯(lián)系以前閱讀過的“廢墟”系列文本帶來的積累，可以很自然的提出：廢墟就是連接過去和現(xiàn)在的紐帶，我們無需粉飾歷史，更不該遺忘過去，我們需要做的，是反思，是奮起。作為朝氣蓬勃的青年，我們有信心創(chuàng)造更輝煌的歷史，因為我們是聯(lián)系現(xiàn)在和未來的紐帶。如此一來，用巧妙的比喻探討紐帶的意義和價值，青年的責(zé)任與擔(dān)當，應(yīng)該是勝人一籌的。

繼2015年《假如與我心中的英雄生活一天》，2016年《神奇的書簽》之后，今年的《共和國，我為你拍照》是北京市第三年考想象類的記敘文。聯(lián)系前兩年的考題，可以發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生想象的空間越來越大。事實上選材的難度也越來越大。如題目所言，要表現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，選取宏大的場面很容易流于空洞的抒情，而小的場景雖說能以小見大，但很難寫出新意。

所以我覺得最穩(wěn)妥的就是以情動人。選取平凡的、溫馨的、“小確幸”的生活場景，輔以充足的立體化的描寫，對拍照的背景用精巧的構(gòu)思加以必要的交代，形成一個完整的故事。

可以用一張笑臉、一個眼神、一個動作、一個擁抱來傳遞幸福感；可以用神舟xx號，xx型航母來傳達對中華崛起的自豪之情……此外，既然是2049年，那么作為中年人的“我”，從事著什么樣的職業(yè)？可以是宇航員在太空拍照，也可以代表國家出現(xiàn)在談判桌上……所以，想象的空間有很大，考生需要做的就是積極調(diào)動平時的積累，有條不紊地書寫自己的才情。

很中國，很時尚，很自我

張艷梅（山東省青州二中語文教師）

第一眼見到2017年的高考語文作文題目想到了三個“很”：很中國，很時尚，很自我。沒有偏難怪，降低了審題立意的難度，讓學(xué)生有的寫，并能寫得好。

全國Ⅰ卷中的可選關(guān)鍵詞“中華美食”“京劇”，全國Ⅱ卷整體以古詩入題，天津卷的“重讀長輩這部書”，都與當下的中國傳統(tǒng)文化熱密切相關(guān)，這幾個題目要求考生不單單要知“中國傳統(tǒng)”，更要悟“中國傳統(tǒng)”，辨“中國傳統(tǒng)”。了解傳統(tǒng)文化，不是背幾首古詩詞，做幾篇文言文，把古代文學(xué)常識的選項選對這么簡單，以此入文，悟傳統(tǒng)析自我。“天津卷”作文題更強調(diào)“辨”，“長輩”的深意不言而喻，“長”的東西有精華有糟粕，平等地交流，才能讓傳統(tǒng)更容易被年輕一代接受傳承，所以這個題目考查的是考生的思辨能力。

有人說“高考作文題是一個時代的縮影”，它給我們展示了一個最鮮活的當下。全國Ⅰ卷的可選關(guān)鍵詞中大部分是與我們現(xiàn)在的生活息息相關(guān)的事物或現(xiàn)象。有最火的“一帶一路”“共享單車”“移動支付”，最敏感的“空氣污染”“食品安全”，最有前景的“美麗鄉(xiāng)村”等，向外國人介紹，就是看考生以怎樣的價值觀評判這些現(xiàn)象。當然，不卑不亢，不夸大不掩蓋是最好的態(tài)度和方法，考生們應(yīng)正確看待社會發(fā)展和轉(zhuǎn)型中的成績和問題，冷靜地分析，提出發(fā)展與改正的可行思路，你怎樣向外國友人介紹中國，將來的中國就將以怎樣的姿態(tài)屹立于世界民族之林。“江蘇卷”要求考生以“車”為載體來剖析社會變遷也與全國Ⅰ卷有異曲同工之妙，只是實在有余，大氣不足。

人與自然、與他人、與社會、與自我的對話幾乎可以涵蓋高考的所有話題。“自我”是考生最有話可說的一個點。“全國Ⅲ卷”“上海卷”“浙江卷”“天津卷”的作文都讓考生們寫出很自我的文章。“高考”的苦與樂，付出與收獲，對個人、家庭與國家的“意義”，現(xiàn)行高考方式的承襲與改革……相信考生有一肚子話不吐不快。“浙江卷”與好評如潮的“朗讀者”相攜而行，要求考生思考“書本”“生活”“精神”三部大書對人生的作用，可謂中規(guī)中矩。上海卷是15年以來很流行的任務(wù)驅(qū)動型作文，“現(xiàn)實”和“預(yù)測”，“現(xiàn)在”和“未來”，“腳踏實地”和“理性前瞻”，考生可選的角度已經(jīng)限定，角度的層次卻可以自由發(fā)揮，辯證分析，對比探討應(yīng)是比較討巧的寫法。

“寫什么”并不是難事，“怎么寫”將成為重點

章月（北京某重點高中語文教師）

今年的作文題目整體來說仍然是各有所長。有側(cè)重哲理思辯的，有關(guān)注現(xiàn)實話題的，有要求思考成長與青春的，總之都是從一個十七八歲的青年人的視角出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)生活、觀察社會、品味人生。應(yīng)該說題目設(shè)計都是讓學(xué)生有的說，同時又能在思維力度和語言能力方面切實拉開梯度，從而達成高考作文的選拔目的。所以，今年的作文題目想要成文并不困難，難在如何完美地深刻地展現(xiàn)作文者的認識深度和語言能力。換句話說，寫什么并不是難事，怎么寫將成為重點。其中北京卷的作文題應(yīng)該更為突出地表現(xiàn)出這一特點。

北京卷作文題依然延續(xù)了文體分明，一個議論文、一個記敘文的形式。這進一步要求學(xué)生要有文體意識，清楚明晰兩類文體的特點，杜絕四不像的雜合文體。從命題來說，并未設(shè)置較高的審題門檻，學(xué)生可以較為直接地抓準題目核心，找準題目要求的重點。

議論文以“說紐帶”為題，確定了文體和文題，從題目來說幾乎沒有任何思維陷阱，直接明快。只要抓住“紐帶”這一大概念，明確詮釋紐帶是什么，然后深入分析這樣的紐帶有怎樣的意義或者價值即可。而文題的難點也恰在于此，審題難度不大，就要在立意上見高下。能否準確把握紐帶的特征成為重中之重，而學(xué)生的認識水平、思維能力也將在這里充分地展現(xiàn)出來。在題目中已然給出了紐帶的定義以及紐帶的作用，那么找準紐帶的特征就是對學(xué)生理解能力的直接考察。紐帶可以聯(lián)接，這一特征應(yīng)該是多數(shù)考生可以抓到的；而人心的凝聚、力量的匯聚中還有紐帶另一個深具意義的特征需要注意，那就是溝通融匯。而且有這樣特征的紐帶才會在社會、經(jīng)濟、文化、校園等所在發(fā)揮深遠的作用。至于這樣的意義是從人類發(fā)展層面、社會生活層面、國家政經(jīng)層面還是人與人情感層面闡發(fā)，就是立意高下可見之處了。

總的來說，這是一道好寫卻難于寫好的題目，想要搏高分是需要相當?shù)恼J知深度和思維能力的。記敘文的難度相對較大。題目限定更多，對學(xué)生審題能力和寫作技巧要求更高。

從內(nèi)容上來講，題自給出的寫作出發(fā)點十分明確：2049年，時間點確定；共和國迎來百年華誕、拍攝一幅或幾幅照片，事件確定；顯現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的輝煌成就，主題確定。如果審題清楚，考生應(yīng)該明白自己真正可以天馬行空的空間并不大，而選擇什么樣的場景來表現(xiàn)主題將成為重點。這個時間點選的具有深意，以1949年為界，從1840年起是我們中華民族災(zāi)難深重的百年、積貧積弱的百年、落后挨打的百年，而至2049年卻是我們中華民族頑強拼搏屹立于世界的百年、銳意進取執(zhí)著圓夢的百年、自強不息民族復(fù)興的百年。所以，這是一篇要求用場景表現(xiàn)我們偉大的中華民族復(fù)興之路的記敘文。對于歷史的深透反思，對于現(xiàn)實的敏銳把握，對于未來的合理推想，將是寫好這篇作文的基礎(chǔ)。同時，還要求考生具有將抽象認知具象化的能力，在象征物或場景中展開記敘，含蓄地表達所思所想。

從形式上來說，今年的記敘文在此前要求有想象力的基礎(chǔ)上增加難度，除去展開想象的空間外，對具體想象什么有了更明確的要求。場景、場面的描寫已然是文中必須的元素，并非單純構(gòu)思情節(jié)、記敘事情可以解決的了，而是所有的人、事、物必須在構(gòu)建描寫中展開記敘。