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2017年1月23日，由中國少年兒童新聞出版總社和中國當(dāng)代文學(xué)研究會主辦、《中學(xué)生》雜志社和中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會承辦、中國傳媒大學(xué)文法學(xué)部協(xié)辦的第十五屆“葉圣陶杯”全國中學(xué)生新作文大賽冬季現(xiàn)場決賽在京成功舉辦。白燁、曹文軒、吳思敬、顧之川、張之路、林莽、張清華、趙德發(fā)、王世龍、洪燭、藍野、李衛(wèi)東、何郁、尤立增等文學(xué)評論家、詩人作家、語文教育專家、特級教師參加了決賽指導(dǎo)及評審工作。通過嚴謹?shù)默F(xiàn)場作文決賽和公正的評選，評出了特等獎、一等獎等獎項，又一批文學(xué)特長生脫穎而出。

本屆大賽和以往相比，有三個變化：第一個變化是應(yīng)廣大師生的要求，增設(shè)冬季決賽環(huán)節(jié)，主要為高三學(xué)生參加高校自主招生提供展示的機會；第二個變化是決賽的參賽門檻有了較大提高，參加此次決賽千名選手來自于各省市的近200所學(xué)校，全都是知名中學(xué)，如清華附中、天津南開中學(xué)、河北省衡水一中、山東省實驗中學(xué)、浙江省杭州高級中學(xué)、湖北省黃岡中學(xué)、江蘇省蘇州中學(xué)、湖南省長郡中學(xué)等，所有參賽者由初賽進入決賽的入選比例只有1%，競爭十分激烈；第三個變化是采用匿名評審的辦法，每個閱卷組由三位專家評委組成（其中包括特級教師、一位編輯、一位詩人作家），每份賽稿均由三位評委嚴格按照評分標(biāo)準打分，最后由終評組審核，按每份稿件最終的平均分確定獎項。

夏季決賽將面向高二、高一同學(xué)，由學(xué)校統(tǒng)一組織初評推薦，歡迎同學(xué)們踴躍參加，創(chuàng)作出屬于中學(xué)時代的優(yōu)秀篇章，留下年少的思考與人生的理想追求。

冬季決賽命題思路與寫作指導(dǎo) 

本次決賽環(huán)節(jié)設(shè)計了三個題目供選手自由選擇。從我們設(shè)計的出發(fā)點來說，這三個題目的選題范圍分別是生活、思辨和審美，代表了大賽所倡導(dǎo)中學(xué)生寫作的三個重點表現(xiàn)領(lǐng)域。 

■以下任選一題，文體不限，字數(shù)1500字左右（詩歌20行以上），時間90分鐘。

一、請以“我的閱讀故事”為題寫一篇作文。

二、日前，由國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務(wù)印書館、人民網(wǎng)主辦的“漢語盤點2016”評選結(jié)果揭曉，2016年度十大流行語、十大新詞語和十大網(wǎng)絡(luò)用語等悉數(shù)出爐。揭曉儀式上，著名作家、文化部原部長王蒙表示，特別反感“小鮮肉”“顏值”等網(wǎng)絡(luò)詞語。他的發(fā)言引起坊間熱議：網(wǎng)絡(luò)用語的流行，會給漢語帶來怎樣的影響？網(wǎng)絡(luò)能讓漢語更豐富多彩、更有生命力嗎？請針對這一現(xiàn)象，寫一篇作文。

三、閱讀下面的文字后自擬題目作文。

1． 春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。

若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。（宋·無門和尚《頌》）

2.  或者在眼中，或者在胸中，是中國人，就從心里想要一座山。

孔子需要一座泰山，讓他發(fā)現(xiàn)天下之小。

李白需要一座敬亭山，讓他在云飛鳥盡之際有“相看兩不厭”的對象。

辛稼軒需要一座嫵媚的青山，讓他感到自己跟山相像的“情與貌”。

是中國人，就有權(quán)利向上帝要一座山。（張曉風(fēng)《常常，我想起一座山》）

第一個題目：我的閱讀故事

這個題目的要點有兩個，一個是“故事”，另一個是“閱讀”。前者決定了本文的文體，即應(yīng)該寫一篇記敘文，后者決定了本文的主題，即應(yīng)該和本人的閱讀經(jīng)驗有關(guān)。

什么是閱讀？一般來說，閱讀就是理解書面語篇的過程。最典型的閱讀形式就是讀紙質(zhì)的圖書，最典型的閱讀內(nèi)容是社會人文類的圖書。所以這個題目的一個基本的考察內(nèi)容，應(yīng)該是看同學(xué)們有沒有比較系統(tǒng)、完整地讀過幾本人文類（當(dāng)然首先是文學(xué)類）的圖書。如果一個學(xué)生的閱讀范圍僅限于教科書所選定的有限的幾篇文章，那是很難寫好這個題目的。而有的同學(xué)把看圖識字、背誦古詩、睡覺前媽媽讀故事等都當(dāng)作“閱讀”，也是不合適的。

在具備比較豐富的閱讀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，如何設(shè)計故事，就成了寫好本題的關(guān)鍵因素。

很多中學(xué)生習(xí)慣于流水賬式地敘事，從呀呀學(xué)語開始，到幼兒園，到小學(xué)，到初中，到高中，每個階段都有不同的閱讀內(nèi)容，這樣的結(jié)構(gòu)方式不是絕對不可以，但如果沒有其他的線索貫穿始終，那么這樣的敘事就會顯得瑣碎且平淡，令人難以卒讀。只有擺脫這種思維模式，作文才能寫出新意。

在具體設(shè)計故事的時候，值得推薦的思路有這樣幾種：

第一種是以閱讀的內(nèi)容為線索，重點講述自己的生活閱歷和閱讀內(nèi)容之間的互相影響。介紹一下自己小時候閱讀中印象最深的人物、故事，長大后最有感觸的書籍、作家，重點敘述這些圖書以及其中的人物、故事對自己的生活、思想、行為所造成的影響。書中的世界是很寬廣的，每個人所看到的書，所感興趣的人物都不一樣，所以寫出來也就總是新鮮的。不過，從閱卷的情況來看，大多數(shù)中學(xué)生閱讀范圍還是十分狹窄的，相當(dāng)多的同學(xué)只提到了《紅樓夢》《三國演義》等最基本的經(jīng)典名著，而且對這些名著的印象，也大多是很表面的，如“寶黛愛情”“諸葛亮神機妙算”之類泛泛而談的常識性表達，很難吸引評委的注意。只有很少的同學(xué)能在作文中引用一些名著中的具體細節(jié)，那樣的作文一般都可以獲得高分。

第二種作文的敘述線索可以寫自己閱讀方式的變化。閱讀的對象是圖書，而隨著時代的迅猛發(fā)展，圖書的形態(tài)也在發(fā)生著很多變化，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書之外，還有電腦版、手機版等各種不同的媒介。不同形式的書，閱讀的方式不同，閱讀體驗也不一樣，如果能從這個角度構(gòu)思故事，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容來進行敘述，那也是很有意思的。

第三種敘事方式可以寫和自己的閱讀經(jīng)歷有關(guān)的人或事。某人如何引導(dǎo)自己去讀某本書，討論書中的內(nèi)容，介紹讀書的方法，等等，都可以用故事的形式表現(xiàn)出來。值得注意的是，圖書本身不是閱讀，很多同學(xué)容易把重點放到了買書或借書甚至偷書上，但對于閱讀的過程（讀的內(nèi)容、讀的方法、讀的感受）卻不怎么重視，這也是不可取的。閱讀故事畢竟不是圖書的故事。

總之，寫好這個題目，最重要的是要體現(xiàn)出“閱讀”，只要在文章中體現(xiàn)出真正的有深度的閱讀經(jīng)驗，再結(jié)合自己的具體生活故事，就可以獲得成功。

第二個題目：網(wǎng)絡(luò)語言的是與非

這個題目的意圖是讓同學(xué)們關(guān)注社會現(xiàn)象，特別是對于一些社會熱點問題，要有自己的思考。通過閱讀材料，我們能夠獲得的核心信息其實就是：網(wǎng)絡(luò)語言的是與非。

第一個要點是“網(wǎng)絡(luò)語言”。如今的中學(xué)生恐怕沒有不上網(wǎng)的，只要上網(wǎng)，就會接觸網(wǎng)絡(luò)語言、使用網(wǎng)絡(luò)語言。材料中只舉了兩個網(wǎng)絡(luò)詞語的例子，此外的例子當(dāng)然還有很多，例如“點贊、小目標(biāo)、靠臉吃飯、洪荒之力、藍瘦香菇”等等。如果不明白這些網(wǎng)絡(luò)詞語，在網(wǎng)上是會顯得很“low”的。寫這篇作文的時候，如果能適當(dāng)?shù)氖褂萌舾删W(wǎng)絡(luò)語言，那不但不會丟分，還會十分“吸睛”。但是很多選擇這個題目的同學(xué)卻只把注意力放在了“小鮮肉、顏值”上，連篇累牘地去分析這兩個詞語的意思和用法，而沒有提到更多的網(wǎng)絡(luò)語言。說明這些同學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)語言這種現(xiàn)象的并沒有特別扎實的把握，雖然見了能明白，但是真正到了需要用的時候，卻想不出幾個好用的。不光網(wǎng)絡(luò)語言，所有現(xiàn)象都是如此：我們要想在寫作中表現(xiàn)它，一定不能滿足于泛泛的表面的認識，而是要深入地思考，反復(fù)地運用，才能在考試作文的時候信手拈來、運用自如。

第二個要點是網(wǎng)絡(luò)語言的評價。首先要明確幾個概念：第一個，網(wǎng)絡(luò)語言不是另一種語言，而是漢語的一種特殊形式，在詞匯、語法等方面與標(biāo)準的漢語口語、書面語有所不同。第二個，語言是交際的工具，網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交際工具，可以看成一種特殊的語體。任何特殊的環(huán)境都會造成特殊的語體形式，日常談話的語言和公務(wù)文書的語言肯定不同，陌生人之間的交談和親密朋友之間的交談的也不可能用相同的話語方式。第三個，人們使用語言，不僅僅是為了傳遞信息、交流思想，還可以是為了搞笑逗趣、好看好玩。我們在傳統(tǒng)的書面作品中讀到的文學(xué)語言固然有它的審美品格，網(wǎng)絡(luò)段子其實也有它的娛樂價值。

掌握了這些基本的概念與原理，怎么評價網(wǎng)絡(luò)語言其實就是見仁見智的問題了。只要言之成理，都可以接受。但是要注意一條：絕大多數(shù)的判斷，都不能離開特定的背景和條件，沒有絕對的好與壞、對與錯。所謂議論文就是要把對或錯的背景條件講清楚、說明白的過程。

第三個題目：美麗的風(fēng)景與人文精神

這也是一個材料作文，所提供的是兩個材料，一個是古詩，另一個是當(dāng)代作家的散文片段。這兩個材料是相互關(guān)聯(lián)的：第一個材料說的是四時景物不同，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，總能發(fā)現(xiàn)好的風(fēng)景；第二個材料說的是，我們所看到的景物，都不只是景物本身，而是常常浸潤了豐富的歷史文化內(nèi)涵，孔子“登東山而小魯，登泰山而小天下”，李白“相看兩不厭，唯有敬亭山”，辛棄疾“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”。在歷史長河中，我們的祖先已經(jīng)將很多景物都染上了顏色，這讓我們在欣賞風(fēng)景的時候，總會和他們隔空相遇。

只要明白了這個題意，寫一篇以寫景為主題的文章應(yīng)該是順理成章的事情。需要注意的有這樣兩點：一個是“一切景語皆情語”，寫景從來不是為了簡單的再現(xiàn)風(fēng)景，如果那樣，隨便拍張照片就勝過千言萬語；寫景的目的通常都是為了表情達意的需要。“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，這樣的千古佳句最打動人的地方是離別的憂傷和歸來的悲涼，但是這樣的感情如果只是簡單直白地說出來，就沒有任何味道了，所以要靠景物來襯托感情。另一個方面，“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”。中國人自古以來就對風(fēng)景之美情有獨鐘，多的是登臨憑吊、吟風(fēng)弄月的名篇佳構(gòu)。這就要求我們今天在寫景的時候關(guān)注體現(xiàn)景物的人文內(nèi)涵，要善于借用古人寫景的詩詞佳句。一般來說，寫作中如果能夠恰當(dāng)?shù)匾迷娫~名句，不但可以提高文章本身的表現(xiàn)力，而且能夠增加作品的文化內(nèi)涵，展示同學(xué)日常積累培養(yǎng)起來的人文素養(yǎng)?？梢哉f是考試作文出彩的一個重要法寶。

具體來說，所寫的景物不一定非得是山，也可以是水，也可以是草木，可以是亭臺樓閣，可以是高原溪谷?？梢杂幸粋€時間的線索，也可以是靜態(tài)的描繪，可以結(jié)合自己的生活、感受，也可以側(cè)重于表達自己的幽思、暢想。但不管怎么寫，最好的辦法都是將風(fēng)景、情感、人文歷史融合起來寫。