今天在很多學校包括初中的語文課，都以刷題為主要授課形式，而我們坐在這里討論文學、討論詩和遠方，這實在是一件難能可貴的事情。文學課堂、文學教育首先要有一顆文學之心。我講三點：
一、改良課堂。今年9月份，現(xiàn)任教育部部長陳寶生在《人民日報》發(fā)表一篇文章，他講到，要深化基礎教育人才培育模式改革，掀起課堂革命，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。他提到課堂革命，我喜歡說課堂改良。改的目標是“良”，是有指向性的。那就是以人為本，以學生為本，以學為本。這是我們一線教師面臨的緊迫任務。
二、豐富課程。文學是語文課程的重要組成部分。中小學課程有國家課程、地方課程還有校本課程。三種課程的關系有一種表述，叫國家課程校本化。還有一種說法叫校本課程教師化。因為很多學校，已經(jīng)開始大力度改革課程，叫走班上課。一個學生一個課表，課程以老師為中心，老師開設課程，老師在教室里等學生。這個課表非常難排，我聽了兩個學校介紹，一個是北京十一中，有兩個學計算機的博士，專門給排課。上海建平學校也是走班制。校本課程教師化，每位老師應該建立自己的文學課程，就是在現(xiàn)有國家校本課程基礎上，把自己理解、認可的文學作品、文學活動建構(gòu)在課程當中。僅僅靠教材里面的文學作品不能夠形成學生的文學素養(yǎng)。我聽了北京二中通州分校張老師的課、深圳紅嶺中學譚老師的課，她們在這方面體現(xiàn)的非常突出。
三、完善教學。張老師的課，她選了李清照的三首詞，譚老師講了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，兩節(jié)課的容量都非常大。我點評這兩節(jié)課，主要是聚焦一下古詩詞教學。古詩詞教學，我認為應該厚古薄今，古為今用。包括整個中小學的文學教育。因為中國文學的精華集中在古代。這是文學之根，不是復古。這兩節(jié)課有共性，譚老師的課圍繞一個“興”字，張老師的課圍繞一個“愁”字。都是集中了幾首作品，線索清晰、內(nèi)容豐富。但是作為文學作品的古詩詞，這個課應該怎么上？重心應該放在那里？文學是由語言抵達形象，進入心底，直到靈魂。譚老師，這次講課，還有保留。我了解到深圳專門有《詩經(jīng)》教學工作室，他們有歌、有舞、有戲劇這樣的模式，譚老師展示的僅僅是一個方面，有些重要的沒有展示出來，很遺憾。我給大家提供一份材料，黑龍江大學傅道彬教授寫的一本書《詩可以觀》，這本書后記里有一段話：“讀大學的時候，并不喜歡《詩經(jīng)》，這不僅由于時空的神秘遙遠，也由于語言的隔膜和精神的距離。1982年考入華中師范大學的古典文學專業(yè)研究生，跟隨著名學者石聲淮教授學習先秦文學。與一般的字詞串講、內(nèi)容分析之類的講授方法不同，先生的《詩經(jīng)》課是以歌唱為主的，《詩經(jīng)》三百零五篇先生皆能詠歌之。先生的歌聲委婉而深長，蒼勁而悲涼，在先生的歌聲中，語言的障礙消除了，精神的距離拉近了。那一刻，遠古先民仿佛跨越時空歌唱著向我們走來，我們也漸漸走近屬于“詩三百”的時代與生活。從那時開始喜歡上了《詩經(jīng)》，碩士和博士論文都是圍繞《詩經(jīng)》展開的。 這說明什么問題呢？大學課都這樣上，我們中學課怎么上呢？沒有讀，更談不上唱。這是一個總的方向。我向大家推薦一個講座，豆瓣上葉嘉瑩先生“以樂語教國子”，我放一下這個講座的導言錄音給大家聽。不管你背多少詩，沒有了聲音，就只剩下一個軀殼。我們現(xiàn)在太忽略聲音了，忽略聲音抵達詩歌。這給我們文學課堂，特別是古詩文課堂提出了一個新的課題。我建議有興趣的老師可以聽聽葉嘉瑩先生的這個講座，不僅講吟誦，正是非常簡明的中國古詩詞史，她講詩、講詩人、講文字，非常有價值。
我們的課堂教學，作用就是引發(fā)孩子們熱愛文學。我在一所小學蹲點，切身感受是，文學教育要從小學抓起。理想的教學課程是小學、初中、高中呈現(xiàn)一種螺旋式的課程結(jié)構(gòu)。上面說到的兩節(jié)課存在一個共同問題，基本的思路是演繹式的，就是先提出一個問題，然后拿作品證明它。這種思路不太適合文學作品的學習，應該反過來，是大家在熟讀了比較多的文學作品后讓學生在積累當中去感悟，在感悟當中去提煉。到了初中就可以提煉一些專題，到了高中可以去擴展。我特別欣賞深圳市寶安區(qū)新安中學語文特級教師吳泓老師，他的專題教學是值得借鑒的，他建立了自己的課程，他編了28個專題，每個專題有10萬字的閱讀量，然后讓學生把這10萬字的材料寫成1萬字的讀書筆記，再把1萬字讀書筆記壓縮成3千字讀書筆記，讀李清照、讀王安石、讀《論語》等等，每一個專題都有核心文本，有外圍文本，比如《論語》，他就會把與《論語》相關的許多文本集中起來，達到10萬字以上，高中課我覺得是這樣上的。
文學教育要從改良課堂、豐富課程、從完善教學入手，這也是我們這次論壇的所追求的目標。
（張鵬舉，中國教育學會中語會副理事長，此文為在第三屆“文學課堂”大賽觀摩研討會上的講話 根據(jù)錄音整理）
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