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2017年12月7日至8日，第三屆全國“文學(xué)課堂”教學(xué)大賽觀摩研討會在杭州成功舉辦。

文學(xué)教育是提高學(xué)生審美素養(yǎng)、培養(yǎng)良好藝術(shù)趣味、提高語言鑒賞與表達(dá)能力的重要途徑，它本來是語文課程教學(xué)的題中應(yīng)有之義，但長期以來，由于種種原因，語文課中的文學(xué)教育基本變成了知識化教學(xué)，文學(xué)的審美性、情感性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)被應(yīng)試技能的過度訓(xùn)練所遮蔽。為了挖掘校園文學(xué)活動的優(yōu)勢，探索如何和語文課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，推廣文學(xué)教育理念，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，從2014年起，中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會在中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會的指導(dǎo)下，面向全國開展了“文學(xué)課堂”系列研究與評比活動，在語文教學(xué)界產(chǎn)生了積極的影響。

本屆“文學(xué)課堂”大賽評選活動和第七屆校園文學(xué)研究高峰論壇合并舉辦，由中國高等教育學(xué)會教師教育分會合作，中國當(dāng)代文學(xué)研究會支持。白燁、吳思敬、葉小沫、張清華、張鵬舉、王鵬偉、胡勤、王土榮、黃偉、宋勝杰、張偉忠、段雙全、王世龍、蔣成峰、王林、金瑞奇等文學(xué)專家、語文教育專家和來自全國200多所中小學(xué)的校長、語文教師、校園文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)教師共400余人齊聚一堂，針對語文教育所面臨的新形勢，結(jié)合“文學(xué)課堂”課例，進(jìn)行了深入的探討。

本次評選活動采取各地推薦、選定現(xiàn)場觀摩展評課和專家評審的方式。各省市教研室、各地中學(xué)根據(jù)評選通知要求推薦了82節(jié)錄像課。經(jīng)過評委評審，評定了浙江杭州學(xué)軍中學(xué)許晶明的散文鑒賞課《前方》、廣東深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)譚妙蓉的古詩鑒賞課《詩經(jīng)·有女同車》、浙江春暉中學(xué)錢林波的小說鑒賞課《邊城》、北京二中通州校區(qū)張鄴心的古詩鑒賞課《聲聲慢》、天津大港同盛學(xué)校張玲的名著鑒賞課“再讀《城南舊事》”、吉林大學(xué)附中力旺實(shí)驗(yàn)學(xué)校巴元坤的寫作指導(dǎo)課《抓細(xì)節(jié)寫真情》、山東濟(jì)南市稼軒學(xué)校李洪鋒散文鑒賞課《昆明的雨》、上海閔行區(qū)教育學(xué)院附中王子玥散文鑒賞課《合歡樹》、浙江紹興市魯迅中學(xué)李莉散文鑒賞課《金岳霖先生》、華南師范大學(xué)附中曾一鳴小說鑒賞課《臺階》等十堂現(xiàn)場觀摩展評課為一等獎，并授予“十佳文學(xué)教師”榮譽(yù)稱號；另評出錄像課一等獎、二等獎30名。

專家們結(jié)合現(xiàn)場觀摩課，圍繞著“文學(xué)課堂”進(jìn)行了深入的討論，并就某些問題達(dá)成了一些共識。專家們認(rèn)為，選拔出來的10堂文學(xué)課基本反映了當(dāng)今國內(nèi)語文教學(xué)的整體水平和面貌。盡管仍然存在著一些有待探討的問題，但總體上看，“文學(xué)課堂”的觀念已經(jīng)引起語文教學(xué)界的普遍關(guān)注，在加強(qiáng)文學(xué)教育、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)方面，大家的看法是高度一致的。而“文學(xué)課堂”概念的提出，實(shí)際上為促進(jìn)文學(xué)教育理念的普及，提供了一個新的視角和思路。

中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、中國教育科學(xué)研究院語文教學(xué)研究專家張鵬舉認(rèn)為，文學(xué)教育要有一顆文學(xué)之心，以人為本，以學(xué)生為本；要豐富課程內(nèi)容，建立自己的文學(xué)課程體系，完善教學(xué)，要重視傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，古為今用。讓學(xué)生在積累中感悟，感悟中去提煉。特別倡導(dǎo)古詩詞課要通過吟誦的方式抵達(dá)作品的靈魂。

中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、吉林省教育學(xué)院教授王鵬偉在結(jié)合觀摩課的評析中提出，閱讀是一種二次創(chuàng)作，要努力成為作家型教師，用自己的創(chuàng)作體驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生，從創(chuàng)作的角度思考文本。

吉林省教育學(xué)院初中語文教研培訓(xùn)部副主任宋勝杰肯定了授課教師所采取的對話式的教學(xué)方式和對教學(xué)專題所進(jìn)行的擴(kuò)容。特別分析了文學(xué)課解讀中讓學(xué)生由文字到畫面再到文字的轉(zhuǎn)化、生長，表達(dá)，再到創(chuàng)作的教學(xué)路徑，呼吁通過探索文學(xué)課堂改進(jìn)語文教學(xué)。

上海市閔行區(qū)語文教研員、特級教師王林則認(rèn)為文學(xué)作品作為課文，是師生研討對話的媒介。文學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注審美性的鑒賞和創(chuàng)造，注重挖掘作品的文學(xué)藝術(shù)價值。從我們觀摩的文學(xué)課堂來看，需要改進(jìn)的問題還很多。大家要改變長期以來的語文教學(xué)思維模式，必須加強(qiáng)文學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，提高文學(xué)閱讀鑒賞與創(chuàng)作能力。

杭州市中學(xué)語文教研員金瑞奇提出，文學(xué)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是語言的品鑒，品析語言是語文老師的基本功，從語言入手進(jìn)入文本是文學(xué)鑒賞的基本途徑。教學(xué)中要善于結(jié)合課文的整體內(nèi)容，挖掘詞語背后的心理動因。

中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會副會長、南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師黃偉在主持文學(xué)課堂研討中提出，文學(xué)教學(xué)方法很多，但有一個是確定的，語文老師不是靠講解，最高境界是帶入和融入。老師應(yīng)該先把自己文學(xué)素養(yǎng)提上去，熱愛文學(xué)，才能帶著孩子進(jìn)入文學(xué)、享受文學(xué)。

浙江省教育廳教研室語文教研員胡勤在介紹浙江課程改革及學(xué)生綜合評價體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，梳理了語文課程體系文體風(fēng)格的歷史發(fā)展流變，論述了文學(xué)教育的重要意義，提出了新的思考。他說，文學(xué)是直擊心靈的，文學(xué)素養(yǎng)與語言建構(gòu)、審美情感、思維能力等核心素養(yǎng)都有密切關(guān)聯(lián)。

中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長、北京師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師張清華則提出，長期以來過度知識化教學(xué)成為語文學(xué)習(xí)的弊病，教材只是個小園子，還有無數(shù)條小徑通向文學(xué)的原始森林。語文教學(xué)重要的是讓學(xué)生自主閱讀，而不是教師的講解。文學(xué)閱讀中要保持主體性，對文本的仰視就是對閱讀主體的矮化。好的語文老師應(yīng)該是一個傳經(jīng)布道的牧師、領(lǐng)略風(fēng)景的導(dǎo)游、帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)人生的探險者。

中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會會長、首都師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師吳思敬在總結(jié)中提出了希望與要求。他說，倡導(dǎo)舉辦“文學(xué)課堂”意義重大，對推進(jìn)語文課程改革、探索語文教學(xué)將會產(chǎn)生積極的影響。他從我國優(yōu)秀的“詩教”傳統(tǒng)與現(xiàn)代詩的發(fā)展進(jìn)行了深入的探討，指出在文學(xué)課堂當(dāng)中詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)是最重要的，但是多年來高考作文回避詩歌寫作，嚴(yán)重影響了詩歌教育與詩歌的發(fā)展。一個偉大的民族，即使再富有，詩也不顯得多余；一個偉大的民族，即使再貧窮，詩也不應(yīng)當(dāng)缺少。在這樣一個發(fā)展的時代，也許低俗是不可避免的，但必須有人來對抗這種低俗。而這也正是校園文學(xué)發(fā)展事業(yè)的使命所在。         

“文學(xué)課堂”大賽發(fā)起者、中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會秘書長王世龍在總結(jié)申報評比情況時強(qiáng)調(diào)，校園文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情智、審美、想象、表達(dá)、創(chuàng)新等人文綜合素養(yǎng)的有效載體，它和語文課程教學(xué)是天然聯(lián)系在一起的，只有讓學(xué)生從小受到文學(xué)的滋養(yǎng)，不斷提高文學(xué)修養(yǎng)，才能達(dá)到提高語文核心素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目的。今天我們舉辦“文學(xué)課堂”大賽觀摩研討會，就是探索如何在語文教育中將校園文學(xué)活動的獨(dú)特優(yōu)勢和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，產(chǎn)生一種課內(nèi)外有效銜接的新的教學(xué)理念與體系。“文學(xué)課堂”如何定位與評價，如何設(shè)計文學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，如何吸納科學(xué)有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合開發(fā)，這是我們今后進(jìn)一步實(shí)踐與研究的課題。從參加“文學(xué)課堂”大賽的申報情況來看，大多數(shù)老師的教學(xué)還停留在原來的語文教學(xué)思維上，缺乏對文學(xué)作品教學(xué)目標(biāo)的理解把握，缺乏對學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的合理安排。希望通過本屆大賽觀摩研討會，傳遞一種文學(xué)教學(xué)的理念，引起更多同仁的思考。希望這次被評為十佳的老師，繼續(xù)探討，在文學(xué)教學(xué)方面起到模范帶頭作用，也希望各位專家、名師，關(guān)注這些青年教師的成長，特別是為迎接新修訂高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“核心素養(yǎng)”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，造就富有深厚文學(xué)素養(yǎng)與文化品位的語文教師，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

據(jù)悉，中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會今后將和有關(guān)單位加強(qiáng)合作，整合優(yōu)化文學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)與做法，通過設(shè)立“文學(xué)特長生培養(yǎng)基地”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展課題研究活動，進(jìn)一步實(shí)踐“文學(xué)課堂”教學(xué)方式，為語文新課改增添新的活力。

專家評委在評議文學(xué)課



專家點(diǎn)評文學(xué)課


“十佳文學(xué)教師”頒獎


文學(xué)課堂錄像課一等獎頒獎

（組委會秘書處  成峰  麗榮）