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沒有最好，只有更好

——張世平五十五歲電視片解說詞

序：長江，是中華民族的搖籃，長江，同樣是出生在豐都城區(qū)張世平成長的所在地。

五十五個歲月，張世平的人生經(jīng)歷了四個重要的階段：兒童時代、青年時代、創(chuàng)業(yè)時代、收獲年代。

每一個階段都有它的主題代表：兒童時代-----童年趣  青年時代----學(xué)習(xí)樂  創(chuàng)業(yè)時代----勞動勤  收獲年代----生活富。

走進張世平，走進他的昨天、今天、明天！

第一篇       童年趣

童年是一個人最富有想象的年代，童年，也是張世平難于忘懷的歲月。

豐都是世界知名的鬼城，豐都，是人輪回必需要去報到的地方。或許張世平也是來自于一個前世不知名的人的輪回，在人們喜慶端午節(jié)的半夜，張世平來到了人間。

由于出生之家人口太多，隆家生父母將她送給了張家。不知是上天的安排，或是個人的命運，張家用它特有的教育方式培育了他的個性：不怕吃苦，富有夢想。

從小就需要有獨立性，從小就在張家的教育方式下成長。張世平的童年，最后保存下來的是：讀書才能成為有用的人，不斷的夢想才能讓自已的心永不滿足于現(xiàn)狀。

正是在豐都的河邊不斷地有一個喜愛讀書、喜歡用童年玩樂的方式去同伙伴們一起交流，喜歡玩“定身法”游戲的張世平，才有今天的教育研究者張世平。

第二篇       學(xué)習(xí)樂

人天生是一個學(xué)習(xí)者，或許在張世平身上表現(xiàn)得充分一些。本來沒有一種學(xué)習(xí)者的身份，本來因為童年時期玩樂而沒有很好地把握學(xué)習(xí)的他，因為一次偶然的玩樂事件，回到了學(xué)習(xí)的軌道上。從初二開始，張世平的學(xué)習(xí)一直成為他的生活內(nèi)容與樂趣的根源。

每天做大量的題，每天都閱讀必要的書。連環(huán)畫成為他的閱讀主體，課本成為他每日的學(xué)習(xí)內(nèi)容。盡管有大量的家務(wù)事需要他去承擔(dān)，盡管有許多的同伴約他去吃喝，然而，清貧出勤者，家庭的背景、個人的身體弱小，只有依靠智慧才能在世上行走，只有用學(xué)習(xí)才能讓自已成長為一個有用的人。

做完一道計算題，期未考個好成績，父母的獎賞，個人的放松，都會成為進一步學(xué)習(xí)的動力。高中畢業(yè)了，有幸參加了工作，有幸成為了一個公司的文秘，雖然沒有多大的本錢，然而，小的不同樓層的對講機夢想成真，讓他一時成為了單位的名人。

恢復(fù)高考，在眾多的學(xué)子中，雖不是高分，然終于有機會上了大學(xué)。大學(xué)里，有了老師的工作行為方式的教育，有了生命科學(xué)與心理科學(xué)的知識充實，有了同學(xué)的關(guān)愛，有了生活愛的一半，更有了今天的事業(yè)基礎(chǔ)。

第三篇  勞動勤

恩格斯說：勞動創(chuàng)造了人的本身。張世平體會說：勞動創(chuàng)造了教育事業(yè)，勞動成就了他自已。

教育是一種人生的選擇，教育是文化的傳承。張世平學(xué)的是師范，雖有機會跳出教育部門，然而他沒有離開教育，他從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，從事過師范教育、初等教育與中等教育，擔(dān)任過教導(dǎo)主任、教科室主任、干訓(xùn)部主任、團總支書記、教育科研教研員等等，始終是以教育為事業(yè)，始終是以教育作為一種文化去欣賞與追求。

每天第一個到單位，每天做好工作前的準(zhǔn)備工作;打開電腦，燒好開水，做好辦公室清潔。每天收發(fā)郵件，理好文件，審讀來自各方面的文稿，處理基層學(xué)校的電話，聯(lián)系會務(wù)，寫下一天的收獲，勞動充填了一天又一天。30年過去，張世平成為了三有：有勞動的熱情，有個人的思考，有情感的理解。

第四篇  收獲豐

勞動帶來財富。春天花開，夏天結(jié)果，秋天必然就會有收獲。

張世平的勞動創(chuàng)造了財富：一本又一本的研究教育的書稿出版，一篇又一篇的研究教師的論文發(fā)表與獲獎。如今，他所承擔(dān)的科研課題獲市科研成果一等獎，他所寫的書獲全國科研成果著述獎，他被評為了市級學(xué)會先進個人，全國與市優(yōu)秀教研員。雖然他不能帶給家人與朋友更多的物質(zhì)財富，但他確實相信，他有更多的精神與情感財富保持在人們的身邊。

結(jié)語：沒有最好的張世平，只有追求更好的張世平。五十五年過去，沒有讓他失去生活的信念，更沒有讓他沉醉于個人的成就上。只有一點，他需要繼續(xù)發(fā)展，學(xué)到老，活到老，才是一個存在著的張世平。

愛教育，愛女人、愛生活、愛自我的張世平，您會成為人們想一想、思一思的人。