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                                王世龍   王曉瑩

（本文曾發(fā)表于2008年12月21日《中國(guó)教育報(bào)》第4版）

透視20世紀(jì)的中國(guó)文學(xué)，1919年“五四”時(shí)期所涌現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)社團(tuán)及其作家、詩(shī)人，不難看出，新文學(xué)的創(chuàng)造者，大都是以教師為主導(dǎo)、青年學(xué)生為主體力量的，校園成為新文學(xué)的搖籃。1976年以悼念周恩來(lái)總理、憤怒聲討“四人幫”為主題的“四五”天安門詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)，拉開(kāi)了新時(shí)期當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的序幕。特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)文學(xué)徹底擺脫了“文化大革命”左傾錯(cuò)誤的政治束縛和在文學(xué)創(chuàng)作中的種種禁區(qū)，隨著“傷痕文學(xué)”“反思文學(xué)”“朦朧詩(shī)”等文藝思潮的涌現(xiàn)，新的題材領(lǐng)域不斷開(kāi)拓，新的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不斷呈現(xiàn)，文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍不斷壯大，改革開(kāi)放使文學(xué)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。民主革命時(shí)期的老作家煥發(fā)了青春，不斷有新作問(wèn)世；建國(guó)后成長(zhǎng)起來(lái)的中年作家以旺盛的創(chuàng)作力，成為文壇的中堅(jiān)；一大批文學(xué)新人以先鋒的銳氣,相繼脫穎而出。特別是進(jìn)入80年代中期，文學(xué)社、詩(shī)社團(tuán)體從城市到農(nóng)村遍地開(kāi)花，宣言林立，可謂流派紛呈。于是，以中學(xué)生為主流的校園文學(xué)社團(tuán)也乘興而起，校園文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，很快樹(shù)立起“校園文學(xué)”旗幟，這跟“五四”文學(xué)精神一脈相承。如果說(shuō)世紀(jì)之初“五四”時(shí)期的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在校園里就埋下了文學(xué)的種子，那么到了世紀(jì)末一經(jīng)春風(fēng)破冰萌芽，就顯示出強(qiáng)大的生命力，很快蓬勃發(fā)展起來(lái)，有了自己的名分與陣容。翻開(kāi)有關(guān)報(bào)刊，各地中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)（包括大學(xué)生，甚至小學(xué)生文學(xué)社團(tuán)）頻頻閃亮登場(chǎng)，校園文學(xué)作品萬(wàn)紫千紅，各種校園文學(xué)選本與專著也琳瑯滿目，不斷涌現(xiàn)出小作家、小詩(shī)人。改革開(kāi)放30年，校園文學(xué)為中國(guó)文壇不斷增添新鮮的血液，成為一支重要的生力軍；為素質(zhì)教育改革和校園文化建設(shè)增添了活力，成為中國(guó)教育界一道亮麗的風(fēng)景線。

一、        文學(xué)社團(tuán):校園文學(xué)興起的標(biāo)志

“文化大革命”十年封閉了校園文化生活，給校園師生戴上了沉重的精神枷鎖。而一旦把枷鎖打開(kāi)，人們對(duì)自由的藝術(shù)的渴望就顯得異常強(qiáng)烈。而直接起到引領(lǐng)作用的是那些長(zhǎng)期受壓抑而熱愛(ài)文學(xué)的教師。有的一邊自己創(chuàng)作，一邊組織學(xué)生開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)；有的干脆把那份追求文學(xué)的夢(mèng)景和熱情托付給了學(xué)生。于是，他們帶領(lǐng)學(xué)生大膽地辦起了文學(xué)社，指導(dǎo)學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作，在文學(xué)社團(tuán)自辦的報(bào)刊發(fā)表，或推薦給國(guó)家報(bào)刊，或組織參加正規(guī)的作文大賽，把握著社團(tuán)能夠健康地發(fā)展。

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)講，高考制度的恢復(fù)為他們敞開(kāi)了走向成功的大門，但高考升學(xué)的路又變成了羊腸小道，片面追求升學(xué)率的題海戰(zhàn)術(shù)使他們?cè)絹?lái)越枯燥無(wú)味，又形成了一種封閉性的死胡同。單一灌注的課堂教學(xué)模式使他們自己為自己尋求精神解脫，追求美的生活。許多中學(xué)生開(kāi)始從高考的緊張焦躁中，尋找樂(lè)趣的“叛逆”開(kāi)始，以極大的好奇、興趣與敏感，悄悄地寫起了詩(shī)文。于是，文學(xué)社團(tuán)的建立適應(yīng)了他們的情感需求，有了寫作訓(xùn)練的平臺(tái)和心靈飛揚(yáng)的空間。

文學(xué)對(duì)青少年有著天然美的獨(dú)特的誘惑力，使每一位天然趨向浪漫的少男少女對(duì)她情有獨(dú)鐘，而一旦愛(ài)上她，即使再苦再累，也樂(lè)此不疲。他們利用課余時(shí)間開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，辦報(bào)辦刊，開(kāi)墾試筆的園地，從班級(jí)黑板報(bào)、手抄小報(bào)到校級(jí)油印報(bào)刊，發(fā)展到激光電腦照排、跨地區(qū)跨省的內(nèi)部交流報(bào)刊，欄目豐富多彩，印刷編輯十分講究，甚至可與國(guó)家公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊相媲美。

從1984年開(kāi)始，是校園文學(xué)社團(tuán)大量涌現(xiàn)的時(shí)期。全國(guó)的語(yǔ)文報(bào)刊及有關(guān)少兒文學(xué)刊物，為文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展推波助瀾。他們抓住這一新生事物，開(kāi)辟專欄，介紹各地的校園文學(xué)社團(tuán)，發(fā)表學(xué)生的作品，從而擴(kuò)大了校園文學(xué)社團(tuán)的知名度，促使社團(tuán)大量涌現(xiàn)。中國(guó)少年兒童新聞出版總社《中學(xué)生》雜志從1984年開(kāi)始開(kāi)辟“文學(xué)社團(tuán)芳名薈萃”專欄，分批分期刊出各地2000余個(gè)學(xué)校文學(xué)社名錄，后來(lái)還編輯出版了《中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)手冊(cè)》一書；1984年10月創(chuàng)刊的《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選》開(kāi)辟了“校園文藝”專欄，專題介紹校園文學(xué)社團(tuán)；《語(yǔ)文報(bào)》在1984年舉辦文學(xué)活動(dòng)全國(guó)僅有百余家文學(xué)社團(tuán)，而到1985年舉辦“春筍獎(jiǎng)”征文時(shí)就有1500個(gè)文學(xué)社參加了，1986年創(chuàng)辦的《中學(xué)生文學(xué)》月刊成為校園文學(xué)社團(tuán)的重要陣地(可惜《中學(xué)生文學(xué)》至1989年停辦)。其他如《作文》《作文通訊》等全國(guó)所有的中學(xué)生、少兒報(bào)刊都幾乎把焦點(diǎn)對(duì)向了校園文學(xué)社團(tuán)。1989年《中國(guó)校園文學(xué)》在北京創(chuàng)刊，使校園文學(xué)社團(tuán)走向了發(fā)展的高潮。

從1984年至1989年是校園文學(xué)社活動(dòng)的爆發(fā)期，也可稱為校園文學(xué)的“青春期”。這些文學(xué)社團(tuán)都是自發(fā)組織創(chuàng)辦起來(lái)的。有的開(kāi)展了幾年，由于種種原因沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)；有的至今仍活躍于校園中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為校園文化的窗口和語(yǔ)文教學(xué)的有力幫手。

在校園文學(xué)社團(tuán)發(fā)展中，得到了許多老作家、詩(shī)人及教育專家都熱情支持與關(guān)注，如冰心、臧克家、韓作黎、劉紹棠、劉國(guó)正、謝冕、陳建功、毛志成、吳思敬、葉延濱、林莽等等，或講課、或題詞、或作顧問(wèn)、或推薦作品，他們閃閃生輝的大名走進(jìn)了校園文學(xué)社團(tuán)的報(bào)刊上，走進(jìn)了少男少女們的心靈?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是著名老作家，還是發(fā)展中的中青年作家，都與校園文學(xué)社團(tuán)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有著他們文學(xué)精神的深刻影響。

隨著校園文學(xué)社的興旺發(fā)達(dá)，一些青少年學(xué)生及熱心的教師，再不滿足于將文學(xué)活動(dòng)限于一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)校，逐步走向跨地區(qū)、省乃至全國(guó)性的交流。較早的如1983年上海部分學(xué)校聯(lián)合成立的“上海中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)聯(lián)誼會(huì)”，主要在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下以學(xué)生為主開(kāi)展活動(dòng)，1985年該會(huì)會(huì)長(zhǎng)、華東師大一附中學(xué)生葉青又創(chuàng)辦了“上海中學(xué)生詩(shī)友會(huì)”，后改名為“上海中學(xué)生實(shí)驗(yàn)詩(shī)社”，編輯活頁(yè)詩(shī)選和探索詩(shī)選等。1985年《語(yǔ)文報(bào)》社舉辦全國(guó)第三屆中學(xué)生文學(xué)主題語(yǔ)文夏令營(yíng)時(shí)，以胡耀松(湖南湘鄉(xiāng)一中紅杏文學(xué)社)、程金階(湖北漢川師范獨(dú)光文學(xué)社)等為主發(fā)起了“中南地區(qū)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，他們不僅創(chuàng)辦了會(huì)刊《南雁》，而且還進(jìn)行了“南雁”征文評(píng)獎(jiǎng)和優(yōu)秀社團(tuán)評(píng)比，舉辦中學(xué)生文學(xué)夏令營(yíng)，為中南地區(qū)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展起到了較大作用。同時(shí)，湖南隆回二中未滿16歲的高一學(xué)生馬瀟瀟帶頭，聯(lián)合安徽合肥的幾位中學(xué)生詩(shī)歌愛(ài)好者發(fā)起成立了“中學(xué)生詩(shī)歌學(xué)會(huì)”，并創(chuàng)辦《青少年詩(shī)報(bào)》(臧克家題寫報(bào)頭)，成為全國(guó)第一家中學(xué)生自辦詩(shī)報(bào)，產(chǎn)生了較大影響。1986年剛剛中學(xué)畢業(yè)的黑龍江校園詩(shī)人姜紅偉創(chuàng)辦了《中學(xué)生校園詩(shī)報(bào)》，率先打出了“中學(xué)生校園詩(shī)”的創(chuàng)作旗號(hào)。這一南一北兩個(gè)學(xué)生組織，使學(xué)生文學(xué)社團(tuán)走向了橫向聯(lián)合。在這期間，首都北京的中學(xué)生辦起了“首都中學(xué)生詩(shī)社”、北京海淀區(qū)“小作家協(xié)會(huì)”、北京中學(xué)生通訊社等都產(chǎn)生了一定影響。同時(shí)期，在天津新蕾出版社的支持下，由全國(guó)各地部分骨干文學(xué)社指導(dǎo)教師發(fā)起成立了全國(guó)中學(xué)生文聯(lián)，轟轟烈烈的全國(guó)性文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)達(dá)到了高潮。由于這個(gè)組織未經(jīng)國(guó)家許可，好景不長(zhǎng)，便走向了分散的局面，后來(lái)轉(zhuǎn)變成了全國(guó)中語(yǔ)會(huì)的下屬研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展交流活動(dòng)。此后，全國(guó)各地有關(guān)未被國(guó)家批準(zhǔn)的校園文學(xué)社團(tuán)組織此起彼伏，如“全國(guó)中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)研究會(huì)”(由原中南地區(qū)中學(xué)生文聯(lián)發(fā)展而成)、中國(guó)青少年作家協(xié)會(huì)(黑龍江蘭西)、校園作家協(xié)會(huì)(河北邯鄲)、校園詩(shī)歌協(xié)會(huì)(黑龍江)等，到90年代末逐漸平靜下來(lái)。進(jìn)入新世紀(jì)，《中國(guó)校園文學(xué)》雜志社和全國(guó)中語(yǔ)會(huì)合作舉辦了幾次“全國(guó)校園文學(xué)研討會(huì)”，為文學(xué)社團(tuán)搭建了交流的平臺(tái)。

與中學(xué)校園文學(xué)社團(tuán)相比，大學(xué)生文學(xué)社團(tuán)沒(méi)有那么熱鬧，相對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，他們比較成熟了。他們往往把目光投向文壇，即使辦起文學(xué)社也不像中學(xué)生那樣熱衷于活動(dòng)，而把精力傾注于創(chuàng)作上。特別是80年代中期出現(xiàn)的社團(tuán)，突出表現(xiàn)在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，他們雄心勃勃，樹(shù)旗宣言，發(fā)表自己的主張，形成自己的“流派”，以“先鋒”的銳氣“痛擊詩(shī)壇”，試圖寫出驚世之作。1986年《深圳青年報(bào)》和1990年《詩(shī)歌報(bào)》分別舉辦過(guò)詩(shī)歌社團(tuán)大展，其中相當(dāng)一部分是大學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌社團(tuán)。1984年在南京某大學(xué)創(chuàng)辦了內(nèi)部交流性的《他們》詩(shī)歌雜志，主要作者有韓東、于堅(jiān)、小君、丁當(dāng)、呂德安等。同時(shí)，重慶大學(xué)以大學(xué)生尚仲敏為主成立了重慶市大學(xué)生聯(lián)合詩(shī)社，并創(chuàng)辦《大學(xué)生詩(shī)報(bào)》，匯集了全國(guó)各地的大學(xué)生校園詩(shī)人。上海復(fù)旦大學(xué)詩(shī)社為主辦有《大陸》和《海上》雜志，主要作者是孟浪、郁郁、王寅、陸憶敏等；廣州暨南大學(xué)的大學(xué)生們創(chuàng)辦了《紅土詩(shī)抄》，主要作者是黃燦然、杜愛(ài)民、陳寅等；1986年3月以王琪博、尚仲敏為主成立了四川省大學(xué)生詩(shī)人聯(lián)合會(huì)，并主辦《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌》，雖然只是曇花一現(xiàn)，但給大學(xué)生詩(shī)群融入“第二次浪潮”成為“第三代詩(shī)人”產(chǎn)生了積極的影響。到90年代，北大的“五四”文學(xué)社，西北師大的“文學(xué)聯(lián)合會(huì)”，中國(guó)人民大學(xué)的“十三月”文學(xué)社，華東師大的“夏雨詩(shī)社”，首都師大的“唳天”文學(xué)社，廈門大學(xué)的“鼓浪文學(xué)社”等，一批校園作家、詩(shī)人陸續(xù)出現(xiàn)，代表了大學(xué)校園文學(xué)的風(fēng)貌。

    總之，從中學(xué)校園到高等院校，文學(xué)社團(tuán)遍布全國(guó)城鄉(xiāng)校園，其人數(shù)之多，活力之旺，勢(shì)頭之猛，幾乎占據(jù)了文壇的前沿，在我國(guó)乃至世界文學(xué)史上都是空前未有的。這些文學(xué)社團(tuán)，由紛亂到平靜，由幼稚到成熟，取得了十分顯著的成績(jī)，成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，對(duì)我國(guó)教育與文學(xué)發(fā)展起了很大作用。到現(xiàn)在，隨著新課程改革，語(yǔ)文新課標(biāo)提倡“開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)”，這使校園文學(xué)活動(dòng)逐漸由個(gè)人自發(fā)行為逐漸成為學(xué)校承認(rèn)的一種教學(xué)方式，將為校園文學(xué)發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇。

二、小作家小詩(shī)人:校園文學(xué)盛開(kāi)的花冠

校園文學(xué)的一個(gè)顯著特征是創(chuàng)作者是學(xué)生，讀者也是學(xué)生，即學(xué)生“自畫青春”，自己寫給自己看。在經(jīng)濟(jì)與信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，人的年齡代溝越來(lái)越大，而同齡少年人的情感體驗(yàn)是相通的，交流與表達(dá)易引起共鳴，因此以往成人文學(xué)的話語(yǔ)霸權(quán)在一定程度上使他們失去了閱讀興趣，他們要突破成人作家所寫的“兒童文學(xué)”的界限。

校園文學(xué)的崛起，是從詩(shī)歌開(kāi)始的。青少年時(shí)期，天真爛漫，朝氣蓬勃，富有理想，勇于追求，富于熱情，喜歡想象。人們說(shuō)，詩(shī)是屬于青少年的。處于青少年時(shí)期的人，沒(méi)有不喜歡詩(shī)的。即使不寫詩(shī)，詩(shī)情詩(shī)意也始終牽動(dòng)著年輕的心。因此，當(dāng)中學(xué)生們認(rèn)識(shí)文學(xué)并舞文弄墨時(shí)，首先被詩(shī)歌吸引了，詩(shī)歌成為生命中美麗的花環(huán)。80年代初隨著新時(shí)期“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的文學(xué)繁榮，特別是當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展像春風(fēng)一樣吹醒了陽(yáng)光雨露下的孩子，大環(huán)境給他們?cè)缛掌仆恋臋C(jī)遇。1980年9月，開(kāi)放的中國(guó)第一次參加了聯(lián)合國(guó)教科文組織舉辦的“世界兒童詩(shī)歌比賽”，這次大規(guī)模的征文活動(dòng)一下子激活了校園，據(jù)悉我國(guó)各民族少年兒童共有9萬(wàn)多首詩(shī)作參賽，湖北小學(xué)生劉倩倩(當(dāng)時(shí)9歲)榮獲了菲亞利獎(jiǎng)，白蕾、周正潁、田曉菲、戴群、韓曉征、劉希紅、趙敏等7位兩作品獲得了國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。此后，國(guó)內(nèi)許多報(bào)刊相繼開(kāi)展了兒童詩(shī)的比賽活動(dòng)，擴(kuò)大兒童詩(shī)版面，推出了一批嶄露頭角的小詩(shī)人。對(duì)這一新現(xiàn)象，出版社及時(shí)為他們出版了個(gè)人詩(shī)集或多人詩(shī)選集，中國(guó)少兒出版社首先推出了《中國(guó)小詩(shī)人詩(shī)選》(收29位100多首)，使那些專吃“兒童文學(xué)飯”的作家們大為震驚，使兒童文學(xué)的內(nèi)涵也因此而變寬變廣。

隨著校園文學(xué)社團(tuán)的勃興，涌現(xiàn)出了一批批小作家、小詩(shī)人，他們的作品純真、質(zhì)樸、清新，思想與形式上的不成熟性又體現(xiàn)出創(chuàng)造性與新穎美，富于幻想、新奇的冒險(xiǎn)精神而又具有較強(qiáng)的趣味性，形成了獨(dú)特的校園文學(xué)陣容，給中國(guó)當(dāng)代文壇帶來(lái)了新春的氣息與希望。許多報(bào)刊紛紛出臺(tái)，開(kāi)辟“校園文學(xué)”，爭(zhēng)相發(fā)表他們的作品；各級(jí)出版社開(kāi)始是出版各種校園文學(xué)叢書選本，而后來(lái)又操作出版?zhèn)€人文學(xué)專著，一度成為出版市場(chǎng)的熱門，而至今不見(jiàn)消減。

展示80年代中學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作成果的主要有《我們這個(gè)年齡》《中學(xué)生詩(shī)歌選評(píng)》《小作家叢書》《中國(guó)當(dāng)代少年詩(shī)人詩(shī)選》《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)選》《中國(guó)小作家作品選》《少男少女抒情詩(shī)選》《中國(guó)當(dāng)代少年詩(shī)人100家》、《當(dāng)代中華少年詩(shī)人大辭典》等；到90年代中期出版的有《當(dāng)代中學(xué)生散文選》《中學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作叢書》《尋找成熟——九十年代中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)作品選評(píng)》《中國(guó)校園詩(shī)100首》、《校園詩(shī)星作品選粹》等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從80年代初到90年代初，就“中學(xué)生文學(xué)”方面有出版書籍200余種，除了選集，還有多人合集、個(gè)人專集。其中較全面反映中學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)貌的大型系列叢書有高巍主編的“文學(xué)新星系列文學(xué)叢書”《中國(guó)青春》(四卷)，由北岳文藝出版社1992年出版，劉紹棠作序，比較全面地選收了1991年前80年代出現(xiàn)的青少年作家群；1993年由冰心題名、王世龍主編、中國(guó)友誼出版公司出版的“中國(guó)當(dāng)代校園文學(xué)叢書”《當(dāng)代中學(xué)生詩(shī)歌散文選》，上卷詩(shī)歌選集《綠太陽(yáng)》選收了200余位中學(xué)生詩(shī)人的優(yōu)秀作品，下卷散文集《紅月亮》選收了140余位中學(xué)生的作品，“比較全面地反映了中學(xué)生的精神風(fēng)貌與創(chuàng)作水平，是當(dāng)代校園文學(xué)的一個(gè)總匯，也是了解當(dāng)代校園文學(xué)的一個(gè)窗口”(見(jiàn)《文藝報(bào)》1997年7月24日)。

    1985年詩(shī)壇權(quán)威《詩(shī)刊》特意召開(kāi)了一次兒童詩(shī)座談會(huì)，并且首次邀請(qǐng)了北大附中你我文學(xué)社的小詩(shī)人閻妮到會(huì)，對(duì)小詩(shī)人這一事實(shí)進(jìn)行了肯定和關(guān)注。閻妮當(dāng)時(shí)剛讀小學(xué)，早就接觸了詩(shī)歌，而寫出了不少新詩(shī)，10歲就出版了詩(shī)集，14歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最小的會(huì)員。

北大附中你我文學(xué)社的何鯉也是位很有名氣的小詩(shī)人，擔(dān)任過(guò)首都中學(xué)生詩(shī)社第二任社長(zhǎng)，1989年曾被推選為全國(guó)中學(xué)生文聯(lián)第一任主席。何鯉13歲開(kāi)始寫詩(shī)，高中畢業(yè)時(shí)出版了詩(shī)集《生命的逗點(diǎn)》，并免試進(jìn)入北京大學(xué)中文系深造。

天津的田曉菲，她8歲寫詩(shī)，10歲獲得世界兒童詩(shī)賽國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，15歲被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格免試錄取，此時(shí)已在《詩(shī)刊》《人民文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表不少詩(shī)作，并在新蕾出版社、文化藝術(shù)出版社出版了《快樂(lè)的小星》《綠葉上的小詩(shī)》兩本詩(shī)集，成為天津作家協(xié)會(huì)最小的會(huì)員，大學(xué)期間又接連出版了《愛(ài)之歌》等3聲詩(shī)文集，她的《露》還被選入高中語(yǔ)文課本，1989年她剛18歲以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)，赴美留學(xué)深造，1991年進(jìn)人世界著名的哈佛大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

北京的任寰，1973年生于長(zhǎng)春，因身染怪病，爸爸媽媽遵醫(yī)囑把她帶回河北老家容城，進(jìn)行異地治療，病魔奇跡般地被趕走，她也奇跡般的在中國(guó).南斯拉夫兒童詩(shī)賽中獲獎(jiǎng)，并且出版了《十歲女孩任寰詩(shī)文選》（花山文藝出版社1985年版），產(chǎn)生了很大影響，接著又出版了《六一的風(fēng)》(1986)、《未來(lái)樂(lè)曲》(1988)、《我心中的愛(ài)——任寰抒情詩(shī)選》(1990)，其中詩(shī)集《六一的風(fēng)》獲1982—1988年少年兒童文學(xué)讀物優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，17歲時(shí)到北京八中讀書，18歲加人中國(guó)作家協(xié)會(huì)，中學(xué)時(shí)代就發(fā)表詩(shī)作600余首，是高產(chǎn)的小詩(shī)人。

    隨著這批“小詩(shī)人”的問(wèn)世、生長(zhǎng)，為學(xué)校教育提供了典型，使文學(xué)更快地進(jìn)入了校園。于是，教師和學(xué)生們一道創(chuàng)辦的文學(xué)社越來(lái)越多起來(lái)。詩(shī)歌，成為少男少女們心中的神，以其強(qiáng)大的誘惑力把他們從“學(xué)好數(shù)理化，走到天下都不怕”的課本中拉出來(lái)。這時(shí)候，他們的詩(shī)歌已從早期奶味十足的兒童詩(shī)迅速邁人一個(gè)“年輕而老練”的新階段，他們不再習(xí)慣用童雅的語(yǔ)言撒嬌的語(yǔ)氣描繪天真的夢(mèng)幻，而是以一個(gè)“準(zhǔn)青年”“準(zhǔn)大人”的形象，將語(yǔ)言和思想積極從兒童詩(shī)跨人了中學(xué)生校園詩(shī)。

其標(biāo)志是1985年以馬瀟瀟(16歲，高一學(xué)生)為主創(chuàng)辦的全國(guó)第一家中學(xué)生自辦詩(shī)報(bào)《青少年詩(shī)報(bào)》，使創(chuàng)作還不成熟但很有資質(zhì)潛力的熱誠(chéng)的中學(xué)生們找到了陣地，到1991年出了16期，基本上把各級(jí)報(bào)刊初露頭角的中學(xué)生作者聯(lián)系起來(lái)。1986年姜紅偉創(chuàng)辦的《中學(xué)生校園詩(shī)報(bào)》，打出了“校園詩(shī)”的旗號(hào)。盡管剛出3期便結(jié)束，但卻一如閃電，給騷動(dòng)的海洋帶來(lái)了暴風(fēng)驟雨，影響到教壇、文壇。他們針對(duì)當(dāng)時(shí)少年詩(shī)人們沉醉于童話、夢(mèng)幻，局限于模仿、趕時(shí)髦這一弊病，主張將筆觸投向校園，寫自己熟悉的生活，抒自己的真情實(shí)感。但不久，這一主張又使一顆顆青春期的詩(shī)心，很死板地拘限于校園之中。在他創(chuàng)辦后大約半年時(shí)間，又有一部分小詩(shī)人們舉起了挑戰(zhàn)的旗幟，成為“叛軍”，使“兒童詩(shī)”開(kāi)始向新“校園詩(shī)’’真正轉(zhuǎn)變。此時(shí)，南京成立起一個(gè)《角落》詩(shī)社，發(fā)起人是當(dāng)時(shí)正讀高二的葉寧。他們主張從校園的林子里爬上來(lái)，把校園作為一個(gè)高度和看社臺(tái)，從校園的角度去寫比校園顯得陌生的青春、人生和社會(huì)。他們的作品朦朧而不晦澀，輕巧而沉著、直接、自然，生活色彩十足。但“角落”也只維持了一年。遼寧朝陽(yáng)第一師范學(xué)生成立了《鳳雛》詩(shī)社，先后由該校學(xué)生陳亞軍、老明等主持，開(kāi)明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撥?？钷k起了32開(kāi)鉛印刊物，不但使本校產(chǎn)生了一個(gè)影響較大的校園詩(shī)人群，而且對(duì)其他學(xué)校、社團(tuán)也是一個(gè)刺激和鼓舞。這些師范生都是從農(nóng)村考來(lái)的，與《角落》反映城市生活的詩(shī)不同，是以濃郁泥土氣息的鄉(xiāng)土詩(shī)生長(zhǎng)在校園。他們十分真誠(chéng)地將淚水與歡笑付諸于哺育他們的故土與鄉(xiāng)親、時(shí)代與社會(huì)，歌頌勞動(dòng)與自然、道德與責(zé)任。與《角落》一道，分別成為當(dāng)時(shí)農(nóng)村、城市中學(xué)生詩(shī)歌的創(chuàng)作方向。此外，中南地區(qū)還活躍著一個(gè)《怎樣》詩(shī)社，北京有個(gè)“首都中學(xué)生詩(shī)社”，這些詩(shī)社遙相呼應(yīng)，社團(tuán)成為他們的根點(diǎn)和生存發(fā)展的依靠。他們?cè)絹?lái)越不滿足于信函的有限交流，而渴望團(tuán)聚，磋商詩(shī)歌大計(jì)，他們借助有關(guān)報(bào)刊舉辦的活動(dòng)，不遠(yuǎn)千里相會(huì)于大江南北，比當(dāng)時(shí)的大報(bào)大刊更有銳氣，更全面地展示中學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作陣容，有人稱之為“中學(xué)生詩(shī)派”“中學(xué)生詩(shī)群”“校園詩(shī)群”，而他們自己稱為“第四代詩(shī)人”。那時(shí)的中學(xué)生都是1970年至1975年左右出生的一代。

一批批走進(jìn)中學(xué)校門，又一批批脫穎而出，他們的詩(shī)作從“內(nèi)部”交流到大報(bào)大刊公開(kāi)發(fā)表，或獲獎(jiǎng)，或選人全國(guó)性的選集，有的被翻譯介紹，蜚聲海內(nèi)外，有的出版了詩(shī)集文集，過(guò)早地被吸收到各級(jí)作家協(xié)會(huì)，成為最年輕的會(huì)員。再如廣西的黃詠梅，10歲開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，14歲出版詩(shī)集《少女的憧憬》17歲出版詩(shī)集《尋找青鳥(niǎo)》，次年成為廣西作協(xié)最小的會(huì)員；19歲的劉夢(mèng)琳，就出版了6部詩(shī)集和童話集，和任寰同時(shí)被吸收為中國(guó)作協(xié)會(huì)員；景旭峰，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表詩(shī)作300多首，中短篇小說(shuō)30萬(wàn)字，20余次獲省級(jí)以上文學(xué)獎(jiǎng)，出版詩(shī)集《風(fēng)景中抵達(dá)》，被揚(yáng)州師范學(xué)院免試錄取，并加入江蘇省作協(xié)；等。

    青少年在詩(shī)歌的習(xí)練中學(xué)會(huì)了表達(dá)，后來(lái)隨著閱歷的增長(zhǎng)，也開(kāi)始寫散文、小說(shuō)等各類文體的作品。上海中學(xué)生盧新華，1983年在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了小小說(shuō)《柳眉兒落了》，首次以中學(xué)生文學(xué)形式觸及到教育敏感的“早戀”問(wèn)題，引起社會(huì)的關(guān)注，并展開(kāi)熱烈地討論；北京的韓曉征后來(lái)主攻小說(shuō)，其中篇《夏天的素描》被論者稱之為難得的描寫青少年心靈與性格的文學(xué)精品；1986年第7期《中國(guó)》發(fā)表了17歲的眉毛創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《女高中生》，反響強(qiáng)烈，被有關(guān)報(bào)刊轉(zhuǎn)載，一時(shí)間中學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱；邱華棟，這位引起關(guān)注的當(dāng)代青年作家，中學(xué)時(shí)即寫長(zhǎng)篇，早已出版了小說(shuō)集《別了，十七歲》；等。

    1996年10月《深圳特區(qū)報(bào)》連載了16歲深圳女中學(xué)生郁秀創(chuàng)作的反映特區(qū)校園生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》，幾天之內(nèi)便贏得了廣大讀者。11月《特區(qū)文學(xué)》選載，該雜志一時(shí)洛陽(yáng)紙貴。同時(shí)，深圳海天出版社印行出版，暢銷全國(guó)，到1997年3月第4次印刷已達(dá)10萬(wàn)冊(cè)，開(kāi)創(chuàng)了校園文學(xué)圖書暢銷的最高記錄。在全國(guó)精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”第六屆評(píng)選中榮獲優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)。《花季·雨季》為中學(xué)生寫中學(xué)生的小說(shuō)揭開(kāi)了新的一頁(yè)，標(biāo)志著中學(xué)生文學(xué)走向成熟和校園文學(xué)發(fā)展跨上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

此后，校園內(nèi)不斷爆發(fā)出“小作家”“小詩(shī)人”或“校園作家”“校園詩(shī)人”，且年齡日趨低齡化，從中學(xué)生到小學(xué)生，作品數(shù)量日趨增多，文學(xué)表達(dá)手段越來(lái)越新，被稱為文壇“少年軍團(tuán)”現(xiàn)象。如，18歲上海高中生韓寒出版《三重門》一舉成名，被稱為引導(dǎo)了一場(chǎng)80后寫作風(fēng)暴的領(lǐng)軍人物，后來(lái)又連續(xù)出版《零下一度》《像少年啦飛馳》《一座城池》等；2001年畢業(yè)于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)張悅?cè)?，其作《陶之隕》《黑貓不睡》等作品在《萌芽》雜志發(fā)表后，在青少年文壇引起巨大反響，并被《新華文摘》等多家報(bào)刊轉(zhuǎn)載，以后出版有《葵花走失在1890》《櫻桃之遠(yuǎn)》《十愛(ài)》《水仙已乘鯉魚(yú)去》《誓鳥(niǎo)》等；2002年畢業(yè)于四川自貢九中的郭敬明，考入上海大學(xué)后，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《幻城》《夢(mèng)里花落知多少》《1995-2005夏至未至》，散文集《愛(ài)與痛的邊緣》《左手倒影，右手年華》等；1981年出生于湖南隆回的李傻傻（原名蒲荔子），被稱為“少年沈從文”，《錦瑟年華》華箏卷（青春散文）的主打作者，出版有《紅X》《被當(dāng)作鬼的人》《李傻傻三年》等；北京人春樹(shù)，1983 年生，2004 年 2 月成為美國(guó)《 Time 》封面人物，出版有《北京娃娃》《長(zhǎng)達(dá)半天的歡樂(lè)》《抬頭望見(jiàn)北斗星》《長(zhǎng)安街少年和玩火》《2條命》《激情萬(wàn)丈》等；浙江人金瑞鋒，1983年生，就讀于四川某大學(xué)，被稱為“80后魯迅”，著有中短篇小說(shuō)集《被綁在樹(shù)上的男孩》和散文雜文集《夢(mèng)的傳說(shuō)》等。這幾位是當(dāng)前比較具有實(shí)力的“校園作家”，目前仍十分活躍，備受青少年推崇。

此外，浙江省德清一中高二學(xué)生、17歲的山村農(nóng)家少女崔利靜創(chuàng)作出以初高中學(xué)生校園生活為題材的27萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《零落》（2001年）；17歲的河北邢臺(tái)財(cái)貿(mào)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生王柏出版了長(zhǎng)篇武俠小說(shuō)《戰(zhàn)羽連雄》；17歲的陜西西安交大附中女生孫平陽(yáng)繼長(zhǎng)篇小說(shuō)《旋轉(zhuǎn)的木馬》，后又在北京知識(shí)出版社出版了長(zhǎng)篇小說(shuō)《瑩火》；17歲的吉林長(zhǎng)春市高二學(xué)生谷陽(yáng)15歲就開(kāi)始寫作，2001年出版長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)《叢林里隱藏的秘密》等；北京女孩金今6歲時(shí)出版了詩(shī)集，被評(píng)為吉尼斯紀(jì)錄最小的詩(shī)人，16歲上高中時(shí)創(chuàng)作20萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說(shuō)《再造地獄之門》（2001年）；2000年，16歲的福建中學(xué)生黃思路留學(xué)美國(guó)三個(gè)月寫出了《十六歲到美國(guó)》，后來(lái)又創(chuàng)作了《第四節(jié)課是物理課》等；18歲的北京師范大學(xué)第二附中高三學(xué)生楊哲創(chuàng)作了25萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《放飛》（2001年）；15歲的北京二中初三女生微妮寫出13萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《為你重生》（2001年）；15歲的張?zhí)焯斐霭婵苹眯≌f(shuō)《宇宙朋友》和《光體生命》（2001年）；13歲的內(nèi)蒙古包頭市學(xué)生海嘯寫出了14萬(wàn)字小說(shuō)傾訴心聲《上學(xué)真難》；12歲成都少女古立坤出版長(zhǎng)篇魔幻小說(shuō)《魔法士傳奇》（2003年）；14歲的遼寧沈陽(yáng)市某中學(xué)初二學(xué)生劉天天撰寫一部24萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《真心英雄》；9歲黑龍江佳木斯市男孩陽(yáng)陽(yáng)出版《時(shí)光魔琴》，美國(guó)財(cái)團(tuán)以120萬(wàn)元人民幣價(jià)格買走海外版權(quán)；廣州市第113中學(xué)學(xué)生張蒙蒙9歲出版第一本專集《告訴你，我不笨》（1999年），此后陸續(xù)出版《告訴你，我不是丑小鴨》《童年，只有一次》《快樂(lè)伴我成長(zhǎng)》《邊玩邊長(zhǎng)大》《我的天空有彩虹》等；7歲湖北襄樊女孩方舟出版第一本書《打開(kāi)天窗》，10歲時(shí)又寫出第二本小說(shuō)《正在發(fā)育》，14歲時(shí)已出版4本書；6歲半的江蘇娃娃竇蓉寫作7萬(wàn)字的小說(shuō)《竇蓉流浪記》；天津的張牧笛小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始發(fā)表作品，一發(fā)而不可收，2006年讀初三時(shí)以她的詩(shī)歌“純凈、輕靈、陽(yáng)光、溫暖”獲得了“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽首屆“十佳小作家”第一名，2008年在讀高二之時(shí)由《兒童文學(xué)》“90后”原創(chuàng)叢書隆重推出了她的三部書：長(zhǎng)篇小說(shuō)《走走停?！贰⒃?shī)歌選集《看不見(jiàn)的風(fēng)在吹》、創(chuàng)意散文精選《像南瓜，默默成長(zhǎng)》；等等。

這些少年作家的才氣與成功真是讓我們激動(dòng)人心。隨著網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等新聞媒體以及出版商業(yè)的日益發(fā)達(dá)，少年創(chuàng)作“新人輩出”，盡管對(duì)青少年的出書熱以及創(chuàng)作現(xiàn)象褒貶不一，但畢竟繁榮了校園文學(xué)，激發(fā)了青少年熱愛(ài)文學(xué)的興趣，這是真正的意義所在。同時(shí)，少年作家創(chuàng)作的特點(diǎn)和1998年之前相比，也發(fā)生了新的變化。特別是語(yǔ)言表達(dá)方面，他們深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、走紅作家創(chuàng)作語(yǔ)言、日趨增多的外來(lái)詞的影響，大膽模仿、借鑒、吸收，都有不同程度的創(chuàng)新。

三、校園文學(xué)理論研究：給教育插上文學(xué)的翅膀

   校園文學(xué)是改革開(kāi)放30年教育發(fā)展中所涌現(xiàn)出的一種文學(xué)現(xiàn)象, 他聯(lián)系著教育與文學(xué)兩大領(lǐng)域，有著其獨(dú)特的地位與價(jià)值，是進(jìn)行文學(xué)教育、人文教育、美育教育、藝術(shù)教育的樞紐，決定了它在素質(zhì)教育中要發(fā)揮的重要作用。因此，我們要研究它，不僅僅是從文學(xué)創(chuàng)作的角度研究它的性質(zhì)特點(diǎn)、創(chuàng)作方法，不再是僅僅局限于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表多少作品、培養(yǎng)多少作家，而更重要的是要從教育教學(xué)藝術(shù)方面去整合、探索，要面向全體學(xué)生，研究如何將校園文學(xué)活動(dòng)納入語(yǔ)文教學(xué)之中。  

   “文學(xué)是人學(xué)”，文學(xué)作品憑借藝術(shù)的魅力，美的感染力，把真、善、美的藝術(shù)形象通過(guò)娛樂(lè)、審美感染著人；文學(xué)閱讀與寫作是訴諸心靈的，是人的情感需要。青少年時(shí)期富于幻想、天真爛漫、好奇好動(dòng)、渴望求知等成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，最容易喜歡文學(xué)。在文學(xué)閱讀中認(rèn)識(shí)事物、體驗(yàn)世界、追求美好；在寫作中，為了自我表達(dá)宣泄自我而完善了自我，使心靈得到升華——這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，從積累到構(gòu)思以至成文，需要運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、想象、分析、比較、概括等智力技能，需要語(yǔ)言的儲(chǔ)備與表達(dá)，在語(yǔ)言的探尋中得到了精神的凈化，人格的升華，進(jìn)而提升了文學(xué)修養(yǎng)和文化品位。實(shí)踐證明，校園文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)及其校報(bào)?？顒?dòng)，最能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促使他們積極參加社會(huì)實(shí)踐，得到更多的鍛煉和發(fā)展。以校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)為突破口、切入點(diǎn)，開(kāi)辟形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、高效學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文大課堂”，構(gòu)思生動(dòng)的富有文學(xué)色彩的教學(xué)策略，特別是通過(guò)文學(xué)閱讀和創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)所具有的特殊的教育功能，對(duì)于發(fā)展學(xué)生自身心靈，完善自我，具備人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，具有其他方式不可替代的作用。文學(xué)為教育插上了飛翔的翅膀，教育是文學(xué)播種的肥沃土壤。應(yīng)該說(shuō)這是進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)教育的最佳切合點(diǎn)，是當(dāng)前新課改形勢(shì)下最合適的語(yǔ)文教學(xué)方式。

隨著校園文學(xué)的發(fā)展, 許多勇于探索的文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)老師,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從理論上進(jìn)行探索，取得了可喜的成果。為了探討校園文學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用，總結(jié)整合校園文學(xué)資源，研究一條適應(yīng)新課標(biāo)課改的語(yǔ)文教學(xué)之路，2002年12月國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)的“十五”國(guó)家級(jí)課題“新世紀(jì)中國(guó)素質(zhì)教育研究”（批準(zhǔn)號(hào)為O1BZXO52）立項(xiàng)了子課題“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”。這在我國(guó)校園文學(xué)發(fā)展中首次以國(guó)家課題的形式從學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)上升到理論研究。課題組成了教育專家與著名作家牽手的學(xué)術(shù)顧問(wèn)組指導(dǎo)，組織了100多個(gè)開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)有一定成效的學(xué)校共同交流探討，進(jìn)行理論上的探索，提出了“校園文學(xué)大課堂”教學(xué)模式（見(jiàn)論文《校園文學(xué)大課堂教學(xué)策略》，發(fā)表于2006.1期《語(yǔ)文教學(xué)與研究》、2006.25期《現(xiàn)代語(yǔ)文》，轉(zhuǎn)載于人大書報(bào)資料中心2007.3期《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》），編輯出版了論文集《素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究》（王世龍主編，中國(guó)文聯(lián)出版社出版），為進(jìn)一步開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)及其研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資料，為建立科學(xué)的校園文學(xué)及其教育理論體系打下了基礎(chǔ)。

但是，與校園文學(xué)的發(fā)展相比，這次的課題研究理論還很不足。許多學(xué)校的研究還是停留在辦社辦刊的層面上，諸多論述還只是總結(jié)性的，不成系統(tǒng)。這也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的束縛，校園文學(xué)創(chuàng)作及其學(xué)術(shù)研究還缺乏應(yīng)有的空間。

可喜的是，2006年12月，經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審批準(zhǔn)，由彭小明、王世龍等大、中學(xué)骨干力量組成“校園文學(xué)研究”團(tuán)隊(duì)申報(bào)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”立項(xiàng)了（批準(zhǔn)號(hào)為：FHB060353）。把“校園文學(xué)”作為全國(guó)教育科研規(guī)劃課題項(xiàng)目尚屬首次，這說(shuō)明校園文學(xué)已取得了它應(yīng)有的地位。課題研究以全新的視野和理論高度，以新課改教育理念為指導(dǎo)，總結(jié)、整合、優(yōu)化、提升校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)業(yè)已取得的成功經(jīng)驗(yàn)，探討其教育規(guī)律，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育新途徑。主要涉及校園文學(xué)理論與實(shí)踐研究、校園文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)研究、校園文學(xué)與校園文化研究、校園文學(xué)與人的發(fā)展研究等四大領(lǐng)域。曾為中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師的王世龍，1987年在山東故鄉(xiāng)中學(xué)創(chuàng)辦了《山泉》文學(xué)社，30年來(lái)癡心不改，一直熱心于校園文學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在以報(bào)刊編輯和作家的身分參與主持課題研究，其專著《校園文學(xué)與創(chuàng)作》由中國(guó)文聯(lián)出版社2007年7月出版，作家毛志成教授在序言中評(píng)價(jià)說(shuō)：“這部書稿從研究校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)出發(fā)，對(duì)如何進(jìn)行校園文學(xué)創(chuàng)作從不同側(cè)面進(jìn)行了探討。既是一本指導(dǎo)校園文學(xué)創(chuàng)作入門的書，又是一本指導(dǎo)開(kāi)展校園文學(xué)教學(xué)活動(dòng)的書，還是一本進(jìn)行校園文學(xué)理論研究的書。”又說(shuō)：“對(duì)校園文學(xué)的概念及其特點(diǎn)、重要意義進(jìn)行了較為完善的闡述，對(duì)校園文學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了較全面的梳理，為研究者提供了資料。”山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文組組長(zhǎng)、高級(jí)教師王岱帶領(lǐng)學(xué)生多年來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)辦《空間》文學(xué)社，實(shí)踐“校園文學(xué)大課堂”活動(dòng)，成效頗豐，不僅培養(yǎng)了張悅?cè)坏刃伦骷?，而且為每位學(xué)生都鋪設(shè)了文學(xué)之旅；湖南省桃源縣三中語(yǔ)文特級(jí)教師鐘湘麟，1984年創(chuàng)辦“陬溪”文學(xué)社至今30余年，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他在《新課標(biāo)下的校園文學(xué)活動(dòng)淺論》中提出了自己對(duì)校園文學(xué)理論和實(shí)踐活動(dòng) (創(chuàng)作活動(dòng)、批評(píng)活動(dòng)、鑒賞活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)) 的研究觀點(diǎn)；江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)?！稑?shù)人》文學(xué)社蘇萬(wàn)馬，以文學(xué)社活動(dòng)及編輯出版社刊為平臺(tái)，緊密結(jié)合教學(xué)，開(kāi)發(fā)地方課程資源，設(shè)計(jì)出了一系列極具人文特色的校園文學(xué)活動(dòng)方案，如《“詩(shī)意的行走”設(shè)計(jì)及例文》《尋訪“揚(yáng)州八怪”設(shè)計(jì)及例文》等；浙江省樂(lè)清市虹橋中學(xué)高級(jí)教師陳友中，是一位散文作家，創(chuàng)辦《紅楓》文學(xué)社20余年，培養(yǎng)了數(shù)位小作家，他總結(jié)多年來(lái)的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“生態(tài)寫作”，著書立說(shuō)，《生態(tài)寫作》一書已正式出版；寧夏西吉中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師趙炳廷，是寧夏作家協(xié)會(huì)會(huì)員，自己筆耕不輟的同時(shí)，創(chuàng)辦《月窗》文學(xué)社，開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)研究，實(shí)踐“校園文學(xué)大課堂”教學(xué)，成果頗豐；江蘇省常熟市昆承中學(xué)、蘇州市骨干教師錢建江把校園文學(xué)活動(dòng)融入語(yǔ)文教學(xué)中，特別是寫作教學(xué)成效顯著，先后編選出版了學(xué)生作品選集《靈秀昆承》（作家出版社2004.6）、《毓秀昆承》（中國(guó)文聯(lián)出版社2007.10）……這些校園文學(xué)開(kāi)創(chuàng)者與建設(shè)者們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，必將成為校園文學(xué)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

還值得一提的是，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)為推動(dòng)校園文學(xué)社團(tuán)的發(fā)展，多年來(lái)舉辦了十二次全國(guó)性的文學(xué)社交流研討會(huì)，作了大量的工作。2008年4月中語(yǔ)會(huì)對(duì)原“中學(xué)生文學(xué)社研究中心”改組為“校園文學(xué)與社團(tuán)研究專題組”，由章景曙、王世龍負(fù)責(zé)，于11月27日在浙江海寧隆重召開(kāi)了第十三屆年會(huì)。會(huì)議確定了新的研究目標(biāo)，將以更加規(guī)范的課題研究工作幫助文學(xué)社團(tuán)深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

早在1912年，現(xiàn)代教育家蔡元培就任中華民國(guó)臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)時(shí)，發(fā)表在《對(duì)教育方針之意見(jiàn)》，就把文學(xué)教育確立為教育方針之一：“文學(xué)教育兼及智育和美育兩者，在傳播知識(shí)的同時(shí)，還承擔(dān)著通過(guò)審美教育，塑造新的、全面健康發(fā)展的人性之功用。”然而當(dāng)今的學(xué)校教育，作為“文學(xué)教育”基礎(chǔ)階段的中小學(xué)語(yǔ)文課，長(zhǎng)期以來(lái)仍成為孩子們?nèi)找娉林氐呢?fù)擔(dān)。目前，我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展與新課程改革，為我們校園文學(xué)的發(fā)展提供了美好的環(huán)境。愿校園文學(xué)跳起時(shí)代的脈搏，為校園師生不斷注入活力，在“園丁”和莘莘學(xué)子的辛勤而快樂(lè)的耕耘中，開(kāi)出更燦爛的花朵，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。