校園文學(xué)擴(kuò)大學(xué)生精神成長(zhǎng)空間

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   中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)日前在北京師范大學(xué)附中召開了成立大會(huì)。上世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著當(dāng)代文學(xué)的勃興，“校園文學(xué)”進(jìn)入空前活躍的高潮期，并成為一種重要的時(shí)代文學(xué)現(xiàn)象，文學(xué)社團(tuán)成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的重要領(lǐng)地。而在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境背景下，學(xué)生的精神成長(zhǎng)面臨著諸多的干擾和矛盾，如何發(fā)揮“校園文學(xué)”在學(xué)生精神成長(zhǎng)中的積極作用，是一個(gè)令人關(guān)注的話題。為此，記者采訪了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼校園文學(xué)委員會(huì)主任吳思敬教授和詩(shī)人作家、多年從事校園文學(xué)研究的常務(wù)副主任王世龍。

記者：當(dāng)前校園文學(xué)發(fā)展的狀況如何？和上世紀(jì)80～90年代相比，有何特點(diǎn)？　

　　王世龍：在素質(zhì)教育發(fā)展和新課程改革的形勢(shì)下，當(dāng)前的校園文學(xué)特別是中學(xué)的校園文學(xué)呈現(xiàn)著強(qiáng)勁發(fā)展的勢(shì)頭，和上世紀(jì)80～90年代相比，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是校園文學(xué)在學(xué)校課程中的地位得到了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的承認(rèn)。在教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)<實(shí)驗(yàn)>》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)<實(shí)驗(yàn)>》兩個(gè)文件中，都把組織文學(xué)社團(tuán)作為語(yǔ)文課程的組成部分，提出了開展校園文學(xué)活動(dòng)的若干具體方案。在作為國(guó)家教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題依據(jù)，國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)這些提法，其意義自不待言。二是校園文學(xué)及其成果得到了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注。僅在2010年全國(guó)各高校自主招生錄取簡(jiǎn)章中，就有40多所院校明確地把文學(xué)、寫作才能如大賽獲獎(jiǎng)、出版著作、發(fā)表作品等列入條件，其中大部分學(xué)校是理工類院校，足見重視人文素質(zhì)已成共識(shí)。三是校園文學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)科教學(xué)和學(xué)校教育的滲透和推進(jìn)達(dá)到了新的程度。它不僅促進(jìn)了大語(yǔ)文教育、語(yǔ)文大課堂這些新的語(yǔ)文教育理念和模式的形成和發(fā)展，而且進(jìn)入到生命教育、人格培養(yǎng)等較深層次的人文教育，還帶動(dòng)起“文學(xué)校園”、“書香校園”的建設(shè)。四是校園文學(xué)活動(dòng)的手段、方式及質(zhì)量有了巨大的進(jìn)步。但是，校園文學(xué)的發(fā)展還存在著嚴(yán)重的不平衡，由于應(yīng)試教學(xué)的急功近利思想，還有不少地方對(duì)校園文學(xué)的價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)。有的學(xué)校不能做到持續(xù)發(fā)展，往往隨學(xué)校人事的變更而起伏生滅。在校園文學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)生文學(xué)閱讀的品位和文學(xué)寫作的傾向也還存在著偏差。

　　記者：校園文學(xué)在當(dāng)代文學(xué)的研究中，似乎是被忽視的，僅僅從文學(xué)作品的價(jià)值來(lái)看，這種忽視是可以理解的，但從文學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)作用來(lái)說(shuō)，它又有著不可替代的作用，您是如何看待校園文學(xué)的價(jià)值的？

　　吳思敬：中國(guó)有句古話，叫做“近朱者赤，近墨者黑”。就是講一個(gè)人思想品格的形成很大程度上是周圍環(huán)境影響的結(jié)果。開展校園文學(xué)活動(dòng)，不僅是指導(dǎo)學(xué)生寫作，更是指導(dǎo)學(xué)生做人。它會(huì)讓學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自己的個(gè)性，涵養(yǎng)自己的心靈，讓浮躁的心態(tài)轉(zhuǎn)化為深沉，讓庸俗的情感轉(zhuǎn)化為高尚，從而使自己的內(nèi)心世界變得美好、純潔、豐富、雋永。我們正處于一個(gè)大變革的時(shí)代。文學(xué)是不能直接改變世界的，但是它卻能對(duì)參與變革世界的人造成影響。它使人們?cè)谀裼^照審美客體的同時(shí)，也把探測(cè)的光柱投向自己的靈魂深處，捫心自問(wèn)：我的良知在哪里？我生命的意義和價(jià)值如何？從而激發(fā)自己擺脫動(dòng)物本能和種種異化狀態(tài)，充分釋放自己的潛能，在改變自然、社會(huì)和人的偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我，做一個(gè)大寫的人。完成這樣一個(gè)偉大的塑造人的靈魂的任務(wù)，是個(gè)系統(tǒng)工程。校園文學(xué)活動(dòng)，所做的工作只是一個(gè)方面，卻是不可少的。

　　記者：校園文學(xué)的價(jià)值在當(dāng)前是否得到了應(yīng)有的重視？如果是在被忽視的狀態(tài)，那應(yīng)該如何突破這種狀態(tài)？

　　吳思敬：我不想或者絕對(duì)肯定或者絕對(duì)否定地籠統(tǒng)地作出一個(gè)結(jié)論。但我認(rèn)為，充分認(rèn)識(shí)并且實(shí)現(xiàn)校園文學(xué)的價(jià)值，還是一個(gè)需要繼續(xù)認(rèn)真解決的問(wèn)題。　　  有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念十分狹窄而偏激，他們要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”，讓學(xué)生死記硬背，變成做題的機(jī)器、分?jǐn)?shù)的奴隸。放著校園文學(xué)這樣不需要多大投入就可以開展起來(lái)的為學(xué)生樂(lè)于參與、易于接受的好的教育形式不用，甚至對(duì)學(xué)生正常的文學(xué)閱讀還去堵，去禁。這樣的學(xué)校，文化氛圍就會(huì)非常沉悶，非常窒息，缺乏活力，缺乏生氣。所以，要重視校園文學(xué)的價(jià)值，關(guān)鍵還是在于轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)校教育、教師教學(xué)的基點(diǎn)定位于“以人為本，以人的發(fā)展為中心”。

　　記者：校園文學(xué)的實(shí)踐向來(lái)缺乏理論的指導(dǎo)，更多的是愛好文學(xué)的老師和學(xué)生的自發(fā)組織的團(tuán)體，您覺(jué)得校園文學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)在哪里？我們研究會(huì)成立后對(duì)校園文學(xué)的理論研究有何打算？

　　王世龍：校園文學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)和整個(gè)教育的目標(biāo)是一致的，就是育人，塑造人的靈魂，健全人的品格，發(fā)展人的素質(zhì)，激發(fā)人的潛能。要讓我們的孩子常懷一顆愛心，擁有一種博大的愛，對(duì)親人、對(duì)家庭、對(duì)自己的愛、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的愛。要讓我們的孩子常懷一顆童心、一顆赤子之心，讓他們能夠進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)表達(dá)，而不是跟著成人世界說(shuō)大話、空話、假話，讓他們有一點(diǎn)哪怕幼稚的創(chuàng)造性精神，而不是人云亦云，只會(huì)跟著別人的腳印走路。從這個(gè)角度看刻板的應(yīng)試訓(xùn)練，真是覺(jué)得太可怕了。關(guān)于校園文學(xué)的理論研究，我覺(jué)得現(xiàn)在還只是起步階段，真正系統(tǒng)的深入的有價(jià)值的研究成果不是很多，當(dāng)然還是有一些先行者邁出了可喜的第一步。我們研究會(huì)就是要把這副擔(dān)子挑起來(lái)。如此生動(dòng)豐富的校園文學(xué)實(shí)踐，理應(yīng)有與之相稱同時(shí)又能給其以指導(dǎo)的校園文學(xué)理論。而第一步，就是要把研究的隊(duì)伍動(dòng)員起來(lái)，積極開展課題研究活動(dòng)。我們需要的是不圖功利的志愿者，腳踏實(shí)地的耕耘者，善于探索的思考者，勇于創(chuàng)新的開拓者。沒(méi)有這些精神，研究就難以進(jìn)門、登堂、入室、取得成果。從研究會(huì)的成立大會(huì)和舉辦的校園文學(xué)論壇我們可以看到，首屆領(lǐng)導(dǎo)班子和理事會(huì)成員，都是非常優(yōu)秀的熱心于校園文學(xué)研究的教師，其中大多是有一定影響力的教師。研究會(huì)將建立“文學(xué)校園聯(lián)盟”、“教師作家聯(lián)盟”、“校園文學(xué)社團(tuán)交流指導(dǎo)中心”、“教師文學(xué)寫作研究中心”、“中國(guó)校園文學(xué)資料館”，研討制定校園文學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建校園文學(xué)獨(dú)特的理論體系，從不同層面開展校園文學(xué)課題研究活動(dòng)，打造“文學(xué)校園”品牌學(xué)校。我相信，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。 

                                         《中國(guó)教育報(bào)》2010年7月10日第4版