近年來，古詩詞鑒賞的考查成了中考考查的熱點之一，命題角度由一般性識記和理解轉(zhuǎn)向以欣賞能力為重點，由單一的客觀性選擇題轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型考查。下面以近年中考典型試題為例，圍繞古詩詞鑒賞常設(shè)命題角度，談?wù)?span lang="EN-US">2014年中考古詩詞鑒賞備考應(yīng)注意的八個方面。
一、品析字詞
古人寫詩作詞，非常講究“煉字”，即反復推敲，挑選出最貼切、最傳神、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。詩詞中那些形象生動、內(nèi)涵豐富、表達效果顯著的字詞自然成了考查的重點之一。品析字詞，就是品味古詩詞中用得精妙的字詞，分析其作用或表達效果。常見的命題形式有“詩詞中的某字歷來為人們所稱道，請說說它的妙處”，“詩詞中某字用得好不好，能否改用其他字詞，為什么”，“最能體現(xiàn)出詩人情感的是哪個字”，“某個字在表情達意上有什么作用”等。品析字詞，應(yīng)從語言的準確性、生動性和形象性三個方面考慮其精妙之處，感受詩詞在寫人繪景中營造出來的情態(tài)美、畫面美、色彩美和動態(tài)美等。特別要注意的是，不能就字論字，架空分析，而應(yīng)堅持字（詞）不離句的原則，將該字詞還原到作品之中，聯(lián)系上下文，并結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析其。
例1.閱讀下面這首詩，按要求回答問題（2012年陜西中考卷）。
過山農(nóng)家 【唐】顧況
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
后兩句詩中的“莫嗔”“ 卻喜”，反映出山農(nóng)怎樣的心情？
解析：這兩句寫詩人到山農(nóng)家后，忙于勞作的主人對他講的表示歉意的話。屋子里因焙茶燒柴充滿煙霧，屋外曬場上的谷子又時時需要翻曬，好客的主人因此感到歉意。山農(nóng)的話不僅神情口吻畢肖，而且生動地表現(xiàn)了樸實、好客的性格和雨后初晴的繁忙與喜悅。
答案示例：“莫嗔”寫出了山農(nóng)勸客人不要嫌怨焙茶煙霧熏蒸的歉意之情；“卻喜”寫出了山農(nóng)看到天晴，想到可以曬谷的欣喜之情。
二、讀懂詩意
讀懂詩意，就是要明白所敘的是什么事、所繪的是什么景、所詠的是什么物、所抒的是什么情，能對內(nèi)容的理解作正確的判斷、概括、分析和探究。常見題設(shè)方式是“某個詞指的是什么或是什么意思”或“寫出某（幾）句詩的大意”等。解答此類題可從四個方面入手：1.審視標題。標題對詩歌內(nèi)容起重要的提示作用，往往是了解詩句思想內(nèi)容的鑰匙。2.聯(lián)系背景。了解作者生平和所處時代背景，做到知人論世。3.借助注釋與小序。為降低理解難度，命題者往往會提供一些注釋或提示等相關(guān)資料，對理解內(nèi)容起重要作用。4.字斟句酌。這是最基本、最關(guān)鍵的一環(huán)。
例2. 閱讀下面古詩詞，回答問題（2012年江西中考卷）。
玉樓春 戲賦云山 辛棄疾
何人半夜推山去？四面浮云猜是汝。常時相對兩三峰，走遍溪頭無覓處。
西風瞥起云橫度，忽見東南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依舊住。
下面對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是（ ）
A、詞的上片是寫青山為浮云所遮蓋， 下片寫重睹青山。
B、上片后兩句式寫執(zhí)著尋覓“常時青山”的青山終有結(jié)果。
C、下片的前兩句寫浮云散盡青山重見的自然景觀。
D、這首詞描寫了自然景物的變化過程。
解析：通讀全詩，不難發(fā)現(xiàn)B項對上片后兩句的內(nèi)容理解有誤。兩句描述自己尋覓時“走遍”的行動和“無覓處”的結(jié)果，進一步證實青山被浮云所籠罩，并隱然透露出詞人的遺憾，其實是尋而未覓到結(jié)果。所以B項是不正確的。
三、體味情感
體味情感，就是要體味詩詞中傳達的思想感情、蘊藏的感情基調(diào)以及作者的情緒等。此類題型考查考生“批文入情”即透過文字感悟、領(lǐng)會作者情感的能力。常見提問方式是“這首詩詞（或某一句或某幾句）抒發(fā)（表達、蘊含、流露）了詩人怎樣的情感（心情）”等。答題時可從四個方面入手：1.明確詩歌題材。山水田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、懷古詠史詩、閨怨詩等不同題材的詩詞蘊含的情感往往不同。2.分析詩中意象。很多意象的意義指向比較固定，如楊柳、孤蓬、浮云等表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑等表示思鄉(xiāng)懷人。抓住這個特點，可迅速而準確地把握詩中感情。3.分析景物描寫所營造的情境氛圍。“一切景語皆情語”，透過景物特征可以體悟其中蘊涵的感情。4.抓住關(guān)鍵詞語。答題時，要善于借助那些直接表露作者思想感情的詞語，把握詩中情感。另外，為概述流暢、表達精確，還應(yīng)記住一些專業(yè)性詞語，如“樂觀曠達、壯志未酬、憂國憂民、離愁別緒、孤寂惆悵、恬淡閑適、清高孤傲、懷古傷今、物是人非”等。
例3.閱讀下面一首詩，按要求回答問題（2012年河南中考卷）。
過零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？
解析：句意為“自古以來誰不能死呢？既然是死，那就不如留下一片丹心照耀史冊吧”。這就表達出文天祥不怕犧牲、甘愿為國捐軀的思想感情。
答案示例：抒發(fā)了詩人愿為國捐軀的思想感情。
四、描摹畫面
“詩中有畫”是寫景類古詩詞的最高境界。描摹畫面，就是要求考生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句所刻畫的畫面。這需要較高的審美能力、想象能力和語言表達能力。常見的設(shè)問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。答題時，可分三步進行：1.讀懂詩句，理解內(nèi)容，弄清詩句描繪了哪些景物，把握畫面的構(gòu)成；2.借助聯(lián)想和想象，調(diào)動各種感官，從聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多方面感知畫面特點；3.運用生動優(yōu)美的語言描繪，既要忠實于原詩，又要通過聯(lián)想和想象進行合理的再創(chuàng)造。
例4.閱讀下面這首詩，按要求回答問題（2012年陜西中考卷）。
過山農(nóng)家
【唐】顧況
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。
解析：這兩句構(gòu)成各自獨立又緊相承接的一幅圖畫。前一句寫山農(nóng)家近旁的一座板橋，橋下有潺潺的山泉流過，人行橋上，目接清澈泉色，耳聞叮咚水聲。后一句寫在溫煦的陽光下，茅檐靜寂無聲，只傳出幾聲悠長的雞鳴。這就把一個遠離塵囂、全家都在勞作中的山農(nóng)家特有的氣氛傳達出來了。
答案示例：伴著淙淙的泉水，走過板橋；雞鳴聲聲，太陽高高地照在山農(nóng)家的茅檐上。
五、感知形象
古詩詞中的形象主要有自然形象和人物形象兩類，其中人物形象又包括詩人的自我形象和詩中的人物形象。感知形象，就是要求考生分析、把握詩詞中的景物或人物形象的特點。常見命題方式是“這首詩（或某一句）刻畫了怎樣的人物形象”。解答此類題目需從以下方面思考：1.了解常見的人物形象類型，如心憂天下、憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，超凡脫俗、清正高潔的形象等。2.結(jié)合詩詞內(nèi)容，聯(lián)系詩人經(jīng)歷、生活時代及寫作背景，進行具體分析。同一時代的人物形象往往帶有某些共性，如晚唐詩歌多表達對國家衰亡的憂傷和對黑暗現(xiàn)實的批判，南宋詩歌多表達壯志難求的憂憤和對朝廷茍安的不滿。3.從描寫方法入手，把握形象特點。詩詞往往通過描寫肖像、語言、行為、心理等細節(jié)來表現(xiàn)人物性格特征，或借助景物，環(huán)境等側(cè)面描寫烘托人物形象，抓住這些，便能迅速、準確地感知詩中的人物形象。
例5.閱讀下面一首唐詩，回答問題（2012年連云港市中考卷）。
采蓮曲 王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
結(jié)合詩句，概括采蓮女的形象特點。
解析：此題考查考生對人物形象的把握能力，答題時要結(jié)合詩句具體內(nèi)容分析，概括時層次要明晰，語言要精煉準確。
答案示例：從“采蓮”看出勤勞，從“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”看出美麗，從“亂入池中”“聞歌”看出活潑。
六、欣賞意境
古代詩人在創(chuàng)作時非常重視“意”與“境”的有機融合。“意”即作者的主觀情感，是整個作品的靈魂，而“境”即作者所以創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成。賞析意境，主要包括描述意境、概括意境氛圍和選擇與某種意境相近的詩句等。常見的提問方式有“請用自己的語言生動地描述某一首詩或某一句的意境”，“某一句或幾句渲染了怎樣的氛圍”，“下列與某一句意境最接近的是哪一句”等。答題時首先要抓住詩中的主要景物，感悟它們所營造的氛圍特點，然后再通過聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)詩歌中的畫面。值得注意的是，描述時既要忠于原詩，又要有通過合理想象加以再創(chuàng)造的內(nèi)容，表述語言力求簡潔生動有詩意，能與景物的特點和情調(diào)相契合。為表達準確，平時還應(yīng)掌握一些概括意境的常見術(shù)語，如寧靜、清幽、深邃、清涼、壯闊、雄奇等。
例6.閱讀下面一首唐詩，完成第9題（2012年臨沂市中考卷）。
鳥鳴澗
王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
詩人描寫了哪些景物？創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境？
解析：回答這道題可根據(jù)景物及其特點理解作者所抒發(fā)的情感。首先找到詩歌中所描寫的景物“桂花”“春山”“明月”“山鳥”等，“落”“空”“出”“驚”等動詞點明了景物的特點，構(gòu)成了“靜謐”“優(yōu)美”“空寂”的意境。
答案示例：詩人描寫了桂花、春山、明月、山鳥等景物，創(chuàng)設(shè)了靜謐、幽美、空寂的意境。
七、鑒賞名句
名句是古詩詞的精華所在。鑒賞名句，就是對古詩詞名句的精妙之處進行品評分析。對詩詞中的名句進行鑒賞，能培養(yǎng)學生感受美、咀嚼美和表達美的能力。最常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。解答時，要根據(jù)名句的類型有針對性地進行賞析：如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感色彩與傾向等角度賞析；如果是說理名句，則從它的說理方式及哲理帶給人們的啟示等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭手法及其表達效果的角度賞析。
例7.閱讀下面的文言詩文，回答問題（2012年株洲市中考卷）。
移家別湖上亭
戎昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
請賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”。
解析：這兩句詩的字面意思是：住了這么久，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難以平靜。詩人采用擬人化的手法，賦予黃鶯以人的情感，寫得生動有趣。題目沒有限定賞析的角度，一般可以從修辭、用典、詞語、寫法特點、抒發(fā)情感等方面去考慮。
答案示例：這兩句運用了擬人手法，移情于物，表達了詩人依依惜別之情。
（作者：湖南省永興縣高亭中學語文教師 王禮平）
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