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詩歌鑒賞是高考閱讀的難點(diǎn)，老師和學(xué)生都有點(diǎn)束手。這其中，最難的是如何讀懂。

如何讀懂詩歌呢？筆者認(rèn)為，依靠想象力——特別是換位想象，或許是一個有效的途徑。詩歌語言高度凝煉，內(nèi)容高度集中，它往往從廣闊的社會生活中選擇最精彩動人、最能反映生活本質(zhì)的場景、細(xì)節(jié)和感受，加以提煉和抒發(fā)，來反映詩人對社會人生的思考和感悟。也正因為詩歌是高度凝煉的產(chǎn)物，所以，我們在閱讀詩歌和做鑒賞題時，可能就需要借助想象，去還原詩人的生活，去揣摩詩人的情感，做好詩歌鑒賞題。

下面以2012北京市朝陽區(qū)高三期中試題考試《別稚女》為例，來說明換位想象對于讀懂詩歌的重要性。

別稚女

屈大均

稚女難為別，臨行淚欲揮。

可憐初絕乳，未解一牽衣。

念爾在襁褓，同予餐蕨薇。

晨昏娛祖母，莫使笑聲希①。

[注]①希，同“稀”。

不難看出，這是一首敘事詩，從題目中可以看出是詩人與女兒分別的場景，是貧瘠的生活場景的再現(xiàn)。那么，如何讓學(xué)生在閱讀中還原作者的生活呢？我讓學(xué)生根據(jù)本詩，描繪畫面。學(xué)生說：和女兒分別是最痛苦的事情，詩人的眼淚多次忍不住要流出來，看著女兒對自己的眷戀，不禁回憶起女兒在剛斷奶的時候，緊緊的拉著媽媽的衣服不放手?？蓱z的孩子還不會下床的時候，就和詩人一起受苦吃野菜。詩人走以后，希望女兒早晚都能讓陪伴祖母，讓祖母開心，而不要讓祖母笑聲減少。

應(yīng)該說，學(xué)生理解詩中所描繪的生活，還不是很困難?？嚯y的還是“鑒賞”，理解作者的情感。這道鑒賞題是這樣出的：請簡要分析尾聯(lián)“晨昏娛祖母，莫使笑聲希”表達(dá)的情感。（5分）

我這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考，如果你是詩人屈大均，此刻分別之際，你如果寫出這樣一句詩，你想表達(dá)怎樣的情感？這就是換位想象。

學(xué)生說：我如果站在門口，即將離去，一定是頻頻回頭，看到家里的一老一小，又擔(dān)心母親的身體，又放不下女兒。

也有的學(xué)生說：看著女兒孤零零的和老人在一起，生活會單調(diào)枯燥，想起女兒小時候受了很多苦，又想到老人日益衰老，還要在照顧孫女的辛勞中度過，自己無法在身邊照顧母親，心里非常內(nèi)疚。又擔(dān)心老人，又心疼女兒。希望自己可以不離開卻又無奈，對家人割舍不開。

……

通過換位想象，讓學(xué)生對當(dāng)時的情景進(jìn)行想象性復(fù)原，學(xué)生就能夠?qū)ψ髡咚磉_(dá)的情感了。這樣，再引導(dǎo)學(xué)生寫出“對幼女不忍離別”和“對母親牽掛擔(dān)心”兩方面的感情（參考答案），就順理成章了。

    再來看2012北京朝陽期末的詩歌鑒賞題《水仙子·夜雨》，同樣可以用換位想象來做這道題。

水仙子·夜雨

徐再思^①

一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。落燈花^②，棋未收，嘆新豐孤館^③人留。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。

注：①徐再思，元代散曲作家，只做過“嘉興路吏”，創(chuàng)作此曲時，他旅寄江湖，已十年不歸。   ②燈花：油燈結(jié)成花形的余燼。  ③新豐孤館：《新唐書·馬周傳》記載馬周未發(fā)跡時，曾旅居新豐，受盡店家冷遇。

在結(jié)合題目和注釋以后，學(xué)生很容易能理解本詩表達(dá)的情感是羈旅江湖的游子對家人的思念。那么，這種思念是如何在詩中具體體現(xiàn)的，我讓學(xué)生將自己想象成作者徐再思，再去讀詩，然后讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/span>

學(xué)生在換位想象后，能夠說出：半夜時分，我聽著雨水聲聲的滴落在梧桐葉子上，感慨著秋天的到來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨水落在芭蕉葉子上，就像訴說著我的哀愁。做夢都是回家的事情，醒來了發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過了三更。屋子里冷冷清清，油燈只剩余燼，自己和自己下的殘棋還在桌子上，讓我感慨我的生命就像殘棋一樣不如意，感慨我一個人留在新豐孤館里，孤獨(dú)難捱。在外已經(jīng)十年了，故鄉(xiāng)的父母一定很擔(dān)憂我，想起這些，又想到此刻自己受盡店家冷遇，心情非常哀傷。

如果能夠換位想象理解這些內(nèi)容，那么主觀題目的答案就容易做出來了：

本曲的時令寫的是秋夜；本曲的地點(diǎn)是客居的驛館；本曲的情境是詩人客居孤館，舉目無親，只能和自己下棋來消磨時光；本曲表達(dá)了詩人的羈旅客愁及因不得志而備受冷落的傷感。

    由此可見，將自己投入詩中，將自己與作者想象為一身，去想象作者見到眼前的景，經(jīng)歷眼前的事，會產(chǎn)生怎樣的情感，進(jìn)而去讀懂作者的經(jīng)歷，領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。這樣才能說是讀懂了詩歌，才能去進(jìn)一步去回答思考題。

依靠想象，作者可以對作品涉及到的眾多意象進(jìn)行有效的調(diào)節(jié) ，進(jìn)而確立作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。而讀者，就是要去領(lǐng)悟作者的所見所感，透過簡練的文字去解讀文字背后的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的本意。這或許是詩歌鑒賞要下力氣做的一件事情。