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文學(xué)課堂展評觀摩研討會場景 

2014年11月7日，在杭州召開的第四屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇上，首屆全國優(yōu)秀語文教師“文學(xué)課堂”展評觀摩研討會成為備受矚目的亮點。

“文學(xué)課堂”展評活動，旨在造就、推舉富有深厚文學(xué)素養(yǎng)與文化品位的新型語文教師，引領(lǐng)語文教學(xué)回歸重視文學(xué)教育的正確軌道，切實體現(xiàn)語文課“人文性”的本質(zhì)特征?；顒?/span>于2014年3月29日召開的全國校園文學(xué)工作會議上啟動。6個月來，各地教研部門和學(xué)校積極推薦初評，組委會組織在京專家評委根據(jù)所報錄課光盤及材料復(fù)評，評出了一等獎15名，二等獎24名，三等獎25名。同時授予一等獎獲得者北京師范大學(xué)附中特級教師鄧虹、河北省張家口一中特級教師尤立增、北京第八十中學(xué)特級教師王岱、廣州外國語學(xué)校語文高級教師熊芳芳、江蘇省常熟市實驗中學(xué)特級教師錢建江等5人“全國文學(xué)教育名師”榮譽稱號，授予河南省夏邑育才學(xué)校李前尚、江蘇省江陰市暨陽中學(xué)王克強、廣東省深圳實驗學(xué)校高中部焦銳男、吉林大學(xué)附中李崇崑、黑龍江省實驗中學(xué)張衡、山西省大同一中屈艷、山東省平原縣第一中學(xué)崔桂靜、四川省遂寧市射洪縣太和一中任郁、河北省唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)董輝、遼寧省大連市保稅區(qū)第一高級中學(xué)張曉波等10人“全國十佳文學(xué)教師”榮譽稱號。

在論壇中，首屆全國優(yōu)秀語文教師“文學(xué)課堂”展評觀摩研討會作為重頭戲推出。著名文學(xué)評論家、中國當(dāng)代文學(xué)研究會會長白燁，著名詩歌評論家、中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長兼校園文學(xué)委員會會長吳思敬，著名語文教育專家、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員理事長顧之川，著名語文教育專家、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員副理事長張鵬舉，著名作家、清華大學(xué)教授格非，著名教育家葉圣陶孫女、中國少年兒童新聞出版總社編審葉小沫等專家為獲獎?wù)哳C發(fā)了證書和獎杯。

如何上好文學(xué)課？文學(xué)課應(yīng)該有怎樣的特點？文學(xué)課的課型怎么定位？熊芳芳、錢建江、李前尚、王克強、李崇崑、董輝、張旺等七位老師分別作了公開示范課，給研討會提供了案例。課型有小說欣賞課《沒有名字的東西》（作者奈保爾，熊芳芳執(zhí)教）、小說賞讀課《父母的心》（王克強執(zhí)教），有散文欣賞課《秋天的懷念》（李前尚執(zhí)教），有新詩鑒賞課《再別康橋》（錢建江執(zhí)教）、古體詩詞讀寫課《跟作家學(xué)寫作之蘇軾篇》（董輝執(zhí)教），有寫作指導(dǎo)課《給文字加點顏色》（李崇崑執(zhí)教）、文學(xué)社團讀書活動課《走進曹文軒的文學(xué)世界》（張旺執(zhí)教），分別由鄧虹、尤立增、王岱、周健等名師點評，張鵬舉、顧之川、吳思敬等專家進行了總評指導(dǎo)。

張鵬舉在總評時說，“文學(xué)課堂”參評要求要體現(xiàn)教師的文學(xué)素養(yǎng)，執(zhí)教不同文學(xué)體裁的作品要體現(xiàn)不同的文體規(guī)律與特點，使教學(xué)內(nèi)容與過程體現(xiàn)生動的文學(xué)味。熊芳芳和董輝老師的課，較好地體現(xiàn)了這些要求。特別是熊芳芳的小說課，一步步引領(lǐng)學(xué)生拓展，進入文字內(nèi)部，挖掘出小說的內(nèi)涵，也激發(fā)起學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)了教師的文學(xué)素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。他說，一堂課40分鐘要教給學(xué)生什么，內(nèi)容不是重要的，而是方法。要授之以漁，不是授之以魚。他指出，當(dāng)前的語文教學(xué)嚴(yán)重忽視文學(xué)的審美情趣與藝術(shù)魅力，其中的一個主要原因是教師缺乏文學(xué)修養(yǎng)，缺乏對文學(xué)作品的深度理解把握。對于語文教師來說，如果缺乏文學(xué)素養(yǎng)，不加強閱讀充電，不具備寫作能力，就相當(dāng)于沒有根。他從“有根”“有道”“有法”三個角度進行了指導(dǎo)。

顧之川對舉辦“文學(xué)課堂”觀摩課及其專題研討活動給予了贊揚，對所聽取的示范課進行了點評。他說，既然是把校園文學(xué)元素融入“文學(xué)課堂”之中，那么在課堂上要體現(xiàn)與校園文學(xué)活動相聯(lián)系的特點，要盡可能的讓學(xué)生動起來，或者在布置作業(yè)時要聯(lián)系到文學(xué)社團活動，充分調(diào)動學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的積極性。文學(xué)的魅力不是教師講出來的，而是在和學(xué)生共同賞讀文本的過程中引導(dǎo)碰撞出來的，這也是當(dāng)前語文課要解決的一個問題。

70多歲的吳思敬會長沒有休息，連續(xù)聽完兩節(jié)課，他說很久沒有聽到中學(xué)教師的語文課了，這次舉辦“文學(xué)課堂”說明校園文學(xué)研究已深入到教學(xué)內(nèi)部了。如何通過“文學(xué)課堂”的理念與實踐對語文教學(xué)起到引領(lǐng)作用，需要大家不斷探索，實踐實踐再實踐，多加反思與交流。他認(rèn)為董輝老師的古詩讀寫課，很好地體現(xiàn)了古體詩詞的特點。同時他強調(diào)要提倡學(xué)生學(xué)寫新詩。為什么新詩也叫自由詩，因為新詩的品質(zhì)是“自由”的。上世紀(jì)五四時期新詩的誕生代表著我們終于打破了封建專制的禁錮，是多少代革命者用生命換來的“自由”。因此教學(xué)生寫詩要寫自由詩體，要解放心靈，培養(yǎng)現(xiàn)代人的語言表達思維和想象力、創(chuàng)造力。心靈自由與否，關(guān)系到一個人的人格能否健全地發(fā)展?？墒?，現(xiàn)在新詩的教學(xué)是比較落后的，需要大家在這方面多一些探討。希望老師們多讀新詩，懂新詩，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)新詩。

在聽了專家的點評指導(dǎo)后，沒有做課的焦銳男、張衡、屈艷、崔桂靜、任郁、張曉波等6位“十佳文學(xué)教師”獲得者談了自己對文學(xué)課堂的感受與體會。

“文學(xué)課堂”專場論壇由發(fā)起人、校園文學(xué)委員會常務(wù)副會長、中語會理事王世龍主持。他最后總結(jié)說，校園文學(xué)是學(xué)校文化的一翼，它的價值功能關(guān)系到藝術(shù)教育、道德教育、人文教育等方面。校園文學(xué)定位的多元化、活動課程的多功能、理論研究的多方位說明它是綜合性很強的一門學(xué)科，而最重要的，它和語文學(xué)科是天然聯(lián)系在一起的，開展校園文學(xué)活動離不開語文教學(xué)，校園文學(xué)活動應(yīng)該為實現(xiàn)語文教育特別是文學(xué)教育發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢。但是，我們在開展校園文學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)體制上，它和語文教學(xué)還沒有很好地有機地聯(lián)系在一起，它的獨特的教育價值不能得到很好的發(fā)揮。我們現(xiàn)行的語文教材所選課文大多為文學(xué)作品。但長期以來語文教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)、方法大多指向了應(yīng)試，本該生動的文學(xué)課卻讓學(xué)生感覺枯燥無味，文學(xué)教學(xué)缺失了文學(xué)藝術(shù)的美感與魅力。我們認(rèn)為，校園文學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生的情智、審美、想象、表達、創(chuàng)新等人文綜合素養(yǎng)的重要途徑。只有讓學(xué)生從小受到文學(xué)的滋養(yǎng)，不斷提高文學(xué)修養(yǎng)，才能達到提高語文素養(yǎng)的目的。因此，我們評比“文學(xué)課堂”，對申報者提出了這樣的要求，要在參與指導(dǎo)文學(xué)社團、個人文學(xué)創(chuàng)作方面要有成果，體現(xiàn)自身的文學(xué)素養(yǎng)。但是從申報的情況來看，大多的教學(xué)還是停留在閱讀分析或者一般性的作文指導(dǎo)，缺乏對文學(xué)作品的深度把握和玩味，希望通過本次展評觀摩研討會，傳遞一種文學(xué)教學(xué)的理念，期望對長期以來淪為考試工具的語文課有所改觀，促進語文教學(xué)健康發(fā)展，希望引起更多同仁的思考。 （聞瑛）

專家點評指導(dǎo)