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一、關(guān)注題目

無論是詩還是詞、曲，題目都規(guī)定或者暗示了所寫內(nèi)容，因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目（有的詞曲只有詞牌曲牌，有的詩歌在題目位置只標(biāo)明體式，另當(dāng)別論）。

例如朱熹《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”問題：這首詩表達了什么內(nèi)容？你是怎樣知道的？參考答案：讀書能為思想增加“源頭活水”。從題目“觀書有感”得知。

　　而如果不關(guān)注題目，就難以準(zhǔn)確把握全詩內(nèi)容，也許會以為這是一首寫景詩。

　　二、關(guān)注注釋

高考詩歌鑒賞試題為降低難度，往往會對影響理解鑒賞的疑難問題作出注釋，有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的介紹寫作背景的相關(guān)情況。被注釋之處往往是理解鑒賞的攔路虎，不注釋將妨礙一般考生對詩歌的理解鑒賞，而注釋往往是理解鑒賞的一把鑰匙。關(guān)注注釋，有助于準(zhǔn)確理解鑒賞詩歌，對注釋切不可等閑視之。

例如2007年寧夏海南卷題，閱讀材料是劉一止的《小齋即事》：“憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。”就加注：①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121年）進士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤逆秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。試題中第二問為：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？參考答案：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物之“品”來抒寫自己方直不變之“志”。“憐琴”因為“弦直”（無關(guān)“宮商”），“愛棋”因為“局方”（不因“得失”），“直”乃正直，“方”乃方正（有棱角、有原則），“正直”“方正”正是作者人品、志向之寫照。自己正直方正之品始終不變，哪怕到頭來“世愈疏”“萬事妨”，獨處小齋！作者借琴棋抒發(fā)了高潔自守，方直不變的情懷，也對混濁世事進行嘲諷。

　　而如果不關(guān)注注釋，不了解相關(guān)情況，就不能作出正確解答，也許會認為作者表達的是自我滿足，自我陶醉的隱逸情懷。

　　三、關(guān)注意象

　　意象是傾注作者情感、表達內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌通常要通過把握意象去把握意境、思想情感或內(nèi)容主旨。詩歌鑒賞要高度關(guān)注整首詩所描繪的意象，在感知全詩意象的基礎(chǔ)上分析作者的思想情感或全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)該熟悉各類意象的意義。

　　詩歌所描繪的意象與所表達的情感或內(nèi)容主旨的關(guān)系，通常有如下幾種情況：

　　1.“以樂寫樂”，用“好意象”表達“好情感、好內(nèi)容”，即用清新優(yōu)美的意象表達愉悅樂觀等情感或內(nèi)容主旨。如朱熹的《觀書有感》。問題：這首詩描繪了哪些意象？這些意象有何特點？這些意象有何寓意，表達了怎樣的內(nèi)容主旨？參考答案：意象有半畝方塘、天光云影、清澈渠水、源頭活水。特點是闊大（前兩個）、明麗、優(yōu)美。這些意象蘊含“書本知識無窮，書中別有洞天，讀書能為思想增添源頭活水，使人情趣高雅，精神愉悅，境界崇高”等寓意，內(nèi)容主旨是勉勵人們努力讀書。

　　2.“以哀寫哀”，用“壞意象”表達“壞情感、壞內(nèi)容”，即用凄涼荒寂的意象表達感傷悲涼等情感或內(nèi)容主旨。如杜甫的《對雪》：“戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。”問題：這首詩描繪了什么意象？表達了什么情感？參考答案：描繪了薄暮時分亂云低垂、風(fēng)雪狂舞、戰(zhàn)鬼哭嚎、老翁愁吟等凄涼意象，表達了作者因戰(zhàn)亂不停、生活窮困感傷悲愁之情.

　  3.“以哀寫樂”，用“壞意象”表達“好情感、好內(nèi)容”，即用凄涼荒寂的意象表達愉悅樂觀等情感或內(nèi)容主旨。如曾鞏的《西樓》：“海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四起鉤疏箔，臥看千山急雨來。”問題：這首詩描繪了什么意象？表達了什么情感？參考答案：全詩描繪了海浪翻滾、風(fēng)起云涌、急雨將至的險惡意象，表達了作者不畏風(fēng)雨并喜迎風(fēng)雨的豪邁喜悅之情。類似的如齊己的《早梅》及毛澤東的《卜算子·詠梅》，都通過描繪冰封雪飄、奇寒難耐的“環(huán)意象”來烘托梅花的耐寒、艷麗、高潔等，表達作者對“梅花”的喜愛、贊美之情。

　　4.“以樂寫哀”，用“好意象”表達“壞情感、壞內(nèi)容”，即用清新優(yōu)美的意象表達感傷悲涼等情感或內(nèi)容主旨。如蘇軾的《東欄梨花》：“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾分明。”問題：這首詩描繪了什么意象？表達了什么情感？參考答案：全詩描繪了梨花淡白、柳葉青青、柳絮飄飛、百花盛開的明麗意象，表達了春光易逝、人生短暫的惆悵之情。類似的如歐陽修《蝶戀花》中的“墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱”。

　　四、關(guān)注技巧

詩歌表達技巧的鑒賞可能最難進行，因為它涉及面太寬，往往不知從哪個角度切入。關(guān)鍵是對表達技巧涉及的范圍要了解，最好能在頭腦中“畫”一棵表達技巧的“知識樹”，將“主干、枝椏、果葉”都畫出。表達技巧“樹”的結(jié)構(gòu)大略如下表所示：

    僅這些就讓人眼花繚亂，但還遠不是表達技巧的全部！可以說，凡是表達形式方面的東西大都屬表達技巧范疇。表達技巧題只要從形式著眼，從一個角度切入，講出一些道理并言之成理就行。如朱熹《觀書有感》的表達技巧，從修辭手法角度切入可分析比喻手法的運用及效果，從表現(xiàn)手法角度切入可分析描寫手法和抒情手法，從結(jié)構(gòu)手法角度切入可分析前兩句比喻寫景，后兩句議論抒情。實際上這類題通常會從一個比較具體的角度提出問題，不會籠統(tǒng)地問有何表達技巧、表達特點。然而學(xué)生做模擬卷時，自己的答案與“參考答案”常常相去甚遠甚至全然不同。其原因一是學(xué)生欠缺相關(guān)知識，頭腦中沒“生長”相關(guān)的“知識樹”，答案不準(zhǔn)確甚至不正確，二是“參考答案”太機械，沒有彈性空間，命題人考慮的面不廣，“參考答案”變成了“標(biāo)準(zhǔn)答案”。比較規(guī)范的試卷，命題人常會給出盡可能多的“參考答案”，或者說明言之成理即可給分。這符合詩歌及其他文學(xué)作品的鑒賞實際與特點，也符合新課改鼓勵創(chuàng)新的精神。

　　五、關(guān)注風(fēng)格

　　詩歌風(fēng)格或豪放（如“蘇辛”詞），或婉約（如“柳李”詞）；或綺麗（如李商隱詩），或樸實（如陶淵明詩）；或含蓄(如李商隱詩），或直白（如陶淵明詩）……鑒賞詩歌往往會涉及風(fēng)格。應(yīng)熟悉重要作家的詩歌風(fēng)格，欠缺相關(guān)知識會影響對詩歌題目的解答。。

還需注意，同一作家會有不同的詩歌風(fēng)格。如蘇軾以豪放詞為主，也有婉約詞；李清照以婉約詞為主，也有豪放詞。鑒賞答題時要具體情況具體分析。如蘇軾的兩首《江城子》。一首是《乙卯正月二十日夜記夢》：“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。   夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”注：“乙卯正月二十日夜”，作者夢見已去世10年、安埋在四川的妻子王弗，此詞為悼念亡妻而作；“乙卯”指公元1075年，當(dāng)時作者在密州，今山東諸城任知州。另一首是《密州出獵》：“老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千里卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。  酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！”問題：兩首詞的語言風(fēng)格是否相同？請具體分析。參考答案：前一首纏綿凄切，風(fēng)格婉約；后一首粗獷激昂，風(fēng)格豪放。

關(guān)注題目、注釋、意象、技巧及風(fēng)格是詩歌鑒賞的重要訣竅。對于“五關(guān)注”，我們要增強意識，養(yǎng)成習(xí)慣，掌握技巧，這有助于我們準(zhǔn)確理解鑒賞詩歌。當(dāng)然，還應(yīng)努力多讀詩歌，增加積累。