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尤屹峰著《詩意語文教育觀》 2016-01-28 11:34:29  發(fā)布者:丁毅  來源:中國教育文學(xué)網(wǎng)

《詩意語文教育觀》

 

 

【內(nèi)容簡介】

本書是語文課堂教育教學(xué)的工具書,更是文學(xué)思想濃厚的學(xué)術(shù)類圖書。它對(duì)語文課堂教學(xué)技術(shù)具有啟發(fā)性:如何于活躍中不失“語”與“文”的本色,如何于多樣化手段中保持對(duì)漢語言文字的敬畏,相信您能從書中得到較為滿意的答案;對(duì)語文課堂教學(xué)形式感具有建構(gòu)性,優(yōu)美的語文課堂具有一定的形式感,而形式感本身就是語文學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu);對(duì)語文課堂教學(xué)終極價(jià)值具有引領(lǐng)作用,語文的終極價(jià)值關(guān)懷,是對(duì)人生意義的深刻撰寫和對(duì)個(gè)體社會(huì)價(jià)值的持續(xù)塑造;對(duì)學(xué)生的人生愿景具有導(dǎo)向作用,學(xué)科屬性之故,語文具有描繪學(xué)生未來愿景,鑄造學(xué)生人生藍(lán)圖的優(yōu)勢(shì)。本書共分四編:詩意語文教育、詩意語文教學(xué)、詩意語文實(shí)例和詩意語文延伸。它立意的總綱是“嚶其鳴矣,求其友聲”,希望《詩經(jīng)》的旋律能擊中讀者的心靈。

  

【作者簡介】

尤屹峰,寧夏石嘴山市光明中學(xué)教師,石嘴山市第十三屆人大代表。在41年的語文教育教學(xué)實(shí)踐中,自創(chuàng)7種教學(xué)法,主持國家規(guī)劃等多項(xiàng)課題,研究成果分別獲寧夏首屆教育科研成果一等獎(jiǎng)和教育部教師發(fā)展基金研究會(huì)教科研成果一等獎(jiǎng)、中語會(huì)十大“優(yōu)秀課題”;獲國家、省級(jí)教育教學(xué)論文獎(jiǎng)60余項(xiàng),在《中國教育報(bào)》《人民教育》《中學(xué)語文教與學(xué)》《語文教學(xué)與研究》《語文報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文120余篇,個(gè)人小傳被收入《中國優(yōu)秀專家學(xué)者大辭典》等30余種權(quán)威性大型工具書中?!度嗣窠逃?ldquo;名師人生”欄目以《耕耘自己的田園》為題介紹成長事跡,是《人民教育》編輯部創(chuàng)刊60年編輯的《名師人生》叢書推介的43位全國語文名師之一。由于教學(xué)及教科研成績突出,先后被評(píng)為首屆校園“十佳教師”,市“優(yōu)秀教師”,自治區(qū)“教科研先進(jìn)工作者”,高中語文特級(jí)教師,中語會(huì) “優(yōu)秀教師”,教育部教師發(fā)展基金研究會(huì)“教科研先進(jìn)工作者”;被中華語文網(wǎng)、高中教師網(wǎng)評(píng)為“全國百名高中語文優(yōu)秀教師”。 

 

【編輯推薦】

    詩意語文是語文老師“授人以漁”的教學(xué)至境,是一個(gè)語文教師走不完的教學(xué)路途,也是一個(gè)說不盡的教學(xué)話題,“詩意語文”沒有終點(diǎn),“詩意語文”永遠(yuǎn)在路上。“語文的外延等于生活的外延。”“詩意語文”的功夫既體現(xiàn)在課堂,更體現(xiàn)在課堂之外。“詩意語文”需要“詩意老師”的實(shí)施,也需要詩意學(xué)校、詩意社會(huì)的合力營造。

一位合格的“詩意老師”不管如何精心地打造“詩意課堂”境界,都離不開一所“詩意學(xué)校”、“詩意社會(huì)”為“詩意教育”搭建的良好“詩意平臺(tái)”。因此,如果將“詩意語文”推而廣之,就是“詩意教育”。如果每一位教育管理者及其實(shí)施者都能牢固地樹立一種“詩意教育觀”并為之追求不止,我們的教育就會(huì)出現(xiàn)人人滿意的美好境界。 






 

 

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