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　　遼寧省本溪市高級(jí)中學(xué) 唐桂艷 李玉成 曲東浩
 

　　
　　“校園文學(xué)博客研究”的命題，是在全國(guó)教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“新課程改革與校園文學(xué)研究”總課題框架下確立的。此課題于2007年6月由總課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)，批準(zhǔn)號(hào)為xywx2101001；按計(jì)劃，該項(xiàng)研究于2007年秋開(kāi)題，2011年結(jié)題。
　　一、校園文學(xué)博客的界定
　　進(jìn)行校園文學(xué)博客研究，首先要界定“博客”的概念。博客，又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評(píng)論或新聞，其他則被作為比較個(gè)人化的日記。一個(gè)典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接以及其他與主題相關(guān)的媒體。能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下意見(jiàn)，是許多博客的要素。大部分的博客內(nèi)容以文字為主，也有一些博客專注藝術(shù)、攝影、視頻、音樂(lè)、播客等各種主題。博客是社會(huì)媒體網(wǎng)絡(luò)的一部分。“博客”有較深的涵義：“博”為“廣博”；“客”不單是“blogger”,更有“好客”之意?？碆log的人都是“客”。
　　其次，需要界定“校園文學(xué)博客”的概念。校園文學(xué)博客是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反映以師生為主體的校園文學(xué)寫(xiě)作、文學(xué)欣賞、文學(xué)教育、文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)活動(dòng)與成果等的一種傳媒形式。作為網(wǎng)絡(luò)日記的校園文學(xué)博客，它也帶有很明顯的私人性質(zhì)，但它又能將私人性和公共性有效地結(jié)合起來(lái)，它不僅僅是純粹個(gè)人思想的表達(dá)和日?，嵤碌挠涗洠峁┑膬?nèi)容可以用來(lái)進(jìn)行交流甚至為他人提供幫助，具有一定的共享精神價(jià)值。它與普通博客的內(nèi)容和目的有很大的不同，不同于一群人基于某個(gè)特定主題或共同利益領(lǐng)域的集體寫(xiě)作，它也追求簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，但不一定追求及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流。它在某種意義上代表著師生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種新的生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。
　　二、校園文學(xué)博客的內(nèi)容特點(diǎn)
　　在研究初始階段，我們先把精力放在感性認(rèn)識(shí)上，即大量撰寫(xiě)和廣泛閱覽校園文學(xué)博客，獲得大量第一手材料，確立研究?jī)A向，以供大家研究探討。我們探討研究了如下問(wèn)題。
　　1.中學(xué)生文學(xué)博客的內(nèi)容特點(diǎn)
　　從開(kāi)題以來(lái)，在普遍瀏覽中學(xué)生文學(xué)博客的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)跟蹤研究了幾個(gè)學(xué)生的典型博客，它們?cè)趦?nèi)容方面呈現(xiàn)出如下共同特點(diǎn)：⑴交流分享自己的日常作文和考試作文；⑵抒寫(xiě)自己的成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)；⑶交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)；⑷記錄班級(jí)事件和感受；⑸關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)并發(fā)表看法。
　　2.中學(xué)教師文學(xué)博客的內(nèi)容特點(diǎn)
　　我們關(guān)注并研究了南北兩個(gè)中學(xué)教師的典型博客，一個(gè)是遼寧省高級(jí)教師唐桂艷老師的博客《老唐的博客》，一個(gè)是上海特級(jí)教師李春華的博客《春華啟良》。它們?cè)趦?nèi)容方面呈現(xiàn)出如下共同特點(diǎn)：⑴交流分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好各類文體的作文，如《作文教學(xué)如何引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望》、《作文時(shí)怎樣創(chuàng)新處理生活素材》；⑵抒寫(xiě)自己的生活感受，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)；⑶與同仁或?qū)W生交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，如《“先學(xué)后教”的語(yǔ)文課堂怎樣落實(shí)》、《教給學(xué)生一種傳統(tǒng)的讀書(shū)方法——評(píng)點(diǎn)》；⑷記錄班級(jí)、教學(xué)事件，發(fā)表自己的感受；⑸關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)并發(fā)表看法，如《垮掉的“好學(xué)生”藥家鑫》；⑹關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，如《培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的四條原則》；⑺關(guān)注高考，如《語(yǔ)文素養(yǎng)與高考語(yǔ)文如何對(duì)接》、《高考作文在沖刺階段的準(zhǔn)備工作》。
　　3.大學(xué)生文學(xué)博客內(nèi)容特點(diǎn)
　　我們?cè)趶V泛閱覽文學(xué)博客的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)跟蹤研究了南北兩個(gè)大學(xué)生的典型博客，它們是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)王憲宇的博客《夕霧樓》和香港中文大學(xué)汪子浩的博客《辭源堂》。這兩個(gè)博客在內(nèi)容方面呈現(xiàn)出如下共同特點(diǎn)：⑴抒寫(xiě)自己的大學(xué)生活經(jīng)歷和感受，表達(dá)自己對(duì)大學(xué)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)如《因著希望而夢(mèng)想》、《民智未開(kāi)乎——我為何要加入MUA第七屆候選內(nèi)閣“蚍蜉”》；⑵表達(dá)自己對(duì)異性的渴求與欣賞，記錄自己的愛(ài)情感受,如《愛(ài)，從不曾走遠(yuǎn)（第五章） 》、《愛(ài),誰(shuí)能給個(gè)定數(shù)》；⑶交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享自己的研究成果，如《道德與技術(shù)——讀黃仁宇<中國(guó)大歷史>》、《平面世界立體中國(guó)——讀<世界是平的>》；⑷關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)并發(fā)表看法，如《假如我拍下了圓明園獸首》、《就從冉云飛說(shuō)起》；⑸表達(dá)對(duì)未來(lái)的探尋、期待和迷茫，如《一顆森林里的樹(shù)倒下了，沒(méi)有人聽(tīng)到它倒下的聲音》、《和自己和解》。
　　4.大學(xué)教授的文學(xué)博客內(nèi)容特點(diǎn)
　　我們持續(xù)關(guān)注了南北兩位知名教授的文學(xué)博客，一位是北京大學(xué)孔慶東先生的博客《東博書(shū)院》，一位是廈門(mén)大學(xué)易中天先生的博客《易中天1001的BLOG》。在他們的博客內(nèi)容中我們注意到了如下特點(diǎn)：⑴關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)并發(fā)表獨(dú)特看法，如《看客時(shí)代閑人多》、《可以不當(dāng)教授，豈能不是男兒》等；⑵表達(dá)學(xué)術(shù)見(jiàn)解，分享學(xué)術(shù)研究成果，如《文學(xué)不能脫離人民》、《我們從儒家那里繼承什么，又該怎樣繼承》等；⑶記錄教育教學(xué)經(jīng)歷，分享自己的工作心得,如《王度廬與俠情小說(shuō) 》、《潮陽(yáng)孔廟記》等；⑷記錄生活見(jiàn)聞，分享生活感受，如《朝鮮之行第一天》、《永遠(yuǎn)的清平灣》》等。
　　三、校園文學(xué)博客的寫(xiě)作特點(diǎn)
　　1.隨心所欲，可長(zhǎng)可短，不受篇幅限制。師生的博文都是有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不刻意追求“微博”，更便于抒情言志。
　　2.體裁豐富多彩,不受文體限制。記敘、議論、描寫(xiě)、抒情樣樣具備，兼而有之；四種文體有的比較單一，有的是“混搭”。在眾多文體中，雜感居多；其次是寫(xiě)人記事散文、教育教學(xué)論文，抒情小品、游記、人物特寫(xiě)、訪談錄、傳記、回憶錄；實(shí)用類文體也是五花八門(mén)的，有演講辭、節(jié)目串聯(lián)詞、挑戰(zhàn)書(shū)、應(yīng)戰(zhàn)書(shū)、運(yùn)動(dòng)會(huì)前導(dǎo)詞、對(duì)聯(lián)、開(kāi)學(xué)典禮講話稿等等；更有平日師生寫(xiě)作中難得一見(jiàn)的小小說(shuō)、課本劇、文學(xué)作品鑒賞、三句半、新詩(shī)、古詩(shī)詞仿寫(xiě)等。
　　3.群體風(fēng)格多樣，個(gè)體風(fēng)格獨(dú)特。大學(xué)教授、講師們的風(fēng)格多是老辣、厚重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，他們視野寬廣,居高臨下,入木三分；中學(xué)教師們的風(fēng)格多是細(xì)膩、含蓄的，他們溫情脈脈,循循善誘,精雕細(xì)刻；大學(xué)生們的風(fēng)格多是鋒芒畢露,坦率真誠(chéng),敢愛(ài)敢恨,詞采華美；中學(xué)生的風(fēng)格多是溫文爾雅,稚氣未脫,小心謹(jǐn)慎,委婉含蓄。
　　四、校園文學(xué)博客的意義
　　1.有利于調(diào)動(dòng)師生的寫(xiě)作熱情，提高師生的寫(xiě)作水平
　　校園文學(xué)博客有三個(gè)作用：個(gè)人自由表達(dá)和出版，知識(shí)過(guò)濾與積累，深度交流溝通。博客之所以公開(kāi)在網(wǎng)絡(luò)上,就是因?yàn)樗坏韧谒饺巳沼?博客的概念肯定要比日記大很多,它不僅僅要記錄關(guān)于自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,還注重它提供的內(nèi)容能幫助到別人，博客永遠(yuǎn)是共享與分享精神的體現(xiàn)。它既是個(gè)人展示自己某個(gè)方面的空間，又是網(wǎng)絡(luò)交友、學(xué)習(xí)交流的地方。通過(guò)博客展示自己的形象或活動(dòng)信息，體現(xiàn)出充分的話語(yǔ)權(quán)。一個(gè)成器的博客就像一個(gè)媒體、一面旗幟，所以，每個(gè)師生或集體，都會(huì)很有興致打理自己的博客空間，都會(huì)在意自己博客的質(zhì)量，這就使得師生在面對(duì)博客創(chuàng)作的時(shí)候，不能掉以輕心。
　　2.有利于師生健全人格的培養(yǎng)
　　關(guān)于健全人格，有“18特征說(shuō)”，即善良、誠(chéng)信、正直、自立、樂(lè)觀、自信、主見(jiàn)、責(zé)任、好學(xué)、勤奮、專注、勇敢、自律、堅(jiān)毅、寬容、節(jié)儉、合作和感恩等。校園文學(xué)博客的創(chuàng)作過(guò)程，常常有意無(wú)意地表現(xiàn)為對(duì)健全人格的追求和塑造。無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們一生都很看重人格的塑造，所以，他們?cè)谧约旱牟┛涂臻g里，一般不會(huì)肆意糟蹋人格，相反，他們常常在意自己的言論給他人的印象、影響，雖然不一定是刻意的，但至少會(huì)注意博客對(duì)人的影響力和對(duì)自己的暗示力，他們會(huì)適當(dāng)過(guò)濾自己的情緒，即便追求“語(yǔ)不驚人死不休”，也多半是引人注意，而不是自毀形象。師生們?cè)谖膶W(xué)博客的創(chuàng)作過(guò)程中，常常要認(rèn)真審視自己，正確認(rèn)識(shí)自我，弘揚(yáng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，這對(duì)于自己健全人格的培養(yǎng)無(wú)疑有著深刻的促進(jìn)作用。同時(shí)，校園文學(xué)博客的寫(xiě)作與交流，有助于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，他們?cè)趧?chuàng)作交流中，必然要關(guān)注社會(huì)，深入生活，這樣就容易培養(yǎng)其高度的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感，使他們自覺(jué)地肩負(fù)起促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任，努力成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
　　由于校園文學(xué)博客具有與時(shí)共進(jìn)的開(kāi)放性，對(duì)青少年尤有強(qiáng)大的吸引力，他們一旦投入其中，就會(huì)認(rèn)真地經(jīng)營(yíng)它，而不再到網(wǎng)絡(luò)游戲中把青春耗掉，這個(gè)真實(shí)的充實(shí)的空間，有足夠的魅力把青少年從虛擬世界里召回。如果各個(gè)學(xué)校都能以班級(jí)為單位，在網(wǎng)絡(luò)上建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的主流，在網(wǎng)絡(luò)上形成文學(xué)創(chuàng)作的競(jìng)爭(zhēng)者、交流者，我們就能更有效地培養(yǎng)青少年健全的人格。例如我校充分利用網(wǎng)絡(luò)，組織各年級(jí)各班同學(xué)，自己動(dòng)手，在百度、新浪、網(wǎng)易上開(kāi)博，從命名到撰寫(xiě)博客，讓每個(gè)學(xué)生都有一定的參與意識(shí)，使他們?cè)诓┛妥珜?xiě)、評(píng)論和交流中，懂得努力塑造自己的健全人格。
　　3.有利于建立良好的師生關(guān)系，使“和諧”成為校園亮麗的風(fēng)景
　　“教書(shū)育人”是一項(xiàng)嚴(yán)肅而神圣的工作，教師的言行，是其人性修養(yǎng)的反映，也是學(xué)生感悟生活的一種“參照物”，因此，教師在撰寫(xiě)博客的時(shí)候，常常會(huì)過(guò)濾自己的情緒，時(shí)刻注意讓有益于學(xué)生身心的感悟在指尖飛舞，哪怕是煩惱、傷感，也要讓它們?nèi)ゴ騽?dòng)學(xué)生，而不是打擊學(xué)生。教師的博客大都為自己的教學(xué)或?yàn)樽约旱膶W(xué)生而寫(xiě)，所以，它很容易成為師生溝通交流的平臺(tái)。學(xué)生喜歡在老師的博客里看到自己的故事，看到自己需要的信息，他們常常會(huì)跟帖、留言、評(píng)論，這樣，師生的溝通就越來(lái)越趨于平等，師生的關(guān)系也就越來(lái)越和諧。許多學(xué)生也都有自己的博客或班級(jí)的博客，他們的任課教師或班主任會(huì)經(jīng)常“回訪”，學(xué)生們的寫(xiě)作與交流熱情就受到極大的鼓勵(lì)，從而也使老師能夠方便了解學(xué)生的生活、思想，更容易與他們有相同的話題和共同的認(rèn)識(shí)。師生一旦走入對(duì)方的內(nèi)心，就會(huì)多一份理解和包容，多一份喜愛(ài)和敬重，而校園文學(xué)博客就是最好的橋梁。
　　例如我校唐桂艷老師的博文《看班》開(kāi)頭寫(xiě)道：“班主任在教室里和學(xué)生一起上自習(xí)叫看班；看班相當(dāng)于對(duì)班主任的‘軟禁’，常常弄得我們身心俱疲?？赡且蝗?，我在備課，抬頭看看沉浸在自習(xí)中的孩子們，一種幸福感油然而生。”許多家長(zhǎng)和學(xué)生都看唐老師的博客，曾有家長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)，孩子看了這篇博客，內(nèi)心激動(dòng)了好半天，覺(jué)得老師太不容易了，付出了那么多，而學(xué)生的一點(diǎn)回報(bào)，甚至算不上回報(bào)的一種自覺(jué)學(xué)習(xí)狀態(tài)都能讓老師滿足，真是太感人了。又如博文《反思》：“今晨看《朝聞天下》，印度大象在表演途中襲擊馴象師，將其虐死后，又襲擊另一大象。分析者說(shuō)，這是因大象長(zhǎng)期壓力過(guò)重并受粗暴對(duì)待所致。到學(xué)校后，我便舍不得批評(píng)那些個(gè)座下不干凈、自習(xí)不及時(shí)、走路歪歪扭扭抑或踩點(diǎn)到教室的孩子們了。”學(xué)生讀到這篇博文，就讀到了人性最柔軟的東西，同時(shí)也理解了老師“嚴(yán)厲”的背后所蘊(yùn)含的教育真情了。每次分班都會(huì)讓老師傷感一段時(shí)間，為此唐老師寫(xiě)了一系列《我愛(ài)我班》，其中一篇說(shuō)：“我對(duì)1年17班的懷戀，始于此刻。新班的5個(gè)男孩子為班級(jí)買東西去了，我站在正廳里等，看見(jiàn)原17班的孩子在2年2班忙，無(wú)比地親切，卻又異常地陌生。一會(huì)兒，丁雪峰、何欣澤他們從后門(mén)走了，說(shuō)：老師再見(jiàn)！又一會(huì)兒，盧正冠他們從前門(mén)走了，臨別，給了我一罐可樂(lè)。我獨(dú)自站在門(mén)廳，眼淚就堵塞了思維。轉(zhuǎn)頭向樓上走，忽然想，一個(gè)母親把孩子送給了別人，她一定是萬(wàn)般無(wú)奈吧。想到史安琪那兩度戚怨的眼神，算是我還了她吧。”這樣的博文，常讓學(xué)生和老師流淚，也讓他們的心更近了。他們更愿意稱唐老師為“唐媽媽”。他們即便不在她的班級(jí)里學(xué)習(xí)了，也依然視她為知心人，即便考入大學(xué)，在遭遇挫折時(shí)仍舊在她的博客上留言，向她傾述他們的思考與內(nèi)心的波動(dòng)?？催^(guò)唐老師博客的學(xué)生，都愿意把她當(dāng)做關(guān)愛(ài)的對(duì)象，無(wú)論是稚氣未脫的還是比較成熟的，也無(wú)論是好動(dòng)的還是沉默寡言的。
　　4.有利于校園軟實(shí)力的發(fā)展
　　校園軟實(shí)力的構(gòu)成包括學(xué)校文化力、學(xué)校凝聚力、學(xué)校創(chuàng)造力等。學(xué)校文化是學(xué)校精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化的總和，其中精神文化是核心，是學(xué)校文化的最高表現(xiàn)，行為文化是學(xué)校文化的活動(dòng)再現(xiàn)。師生撰寫(xiě)博客，能直接或間接反映并影響學(xué)校教育背景、發(fā)展現(xiàn)狀、師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等，客觀上實(shí)踐了文化立校的辦學(xué)思想和發(fā)展理念，有利于堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的治校原則，建設(shè)寬松、寬容、寬厚的校園環(huán)境，營(yíng)造心平氣和、師生親和、處事平和、政通人和、內(nèi)諧外和的校園氛圍。有利于形成學(xué)校凝聚力，在學(xué)校內(nèi)部形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)有力的氛圍。便于領(lǐng)導(dǎo)比較全面了解師生，熟悉師生，客觀上能夠起到培育師生主人翁精神的作用，讓師生積極參與學(xué)校的決策管理，暢所欲言，使教師產(chǎn)生愿意跟著干的工作吸引力，形成敬重、信賴的學(xué)術(shù)吸引力，使校園充滿活力。由于學(xué)生的積極參與，也會(huì)提升學(xué)校的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是學(xué)校精神的基本特征，也是學(xué)生們孜孜以求的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力更是我們國(guó)家教育的當(dāng)務(wù)之急。校園文學(xué)博客能夠促使師生以改革創(chuàng)新的精神、敢為人先的思維、駕舟弄潮的行為來(lái)研發(fā)新時(shí)代的創(chuàng)造力。
　　校園文學(xué)博客在培養(yǎng)師生的良好寫(xiě)作習(xí)慣和文化素養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樽鳛樾@文學(xué)博客，它的社會(huì)性決定它能夠直接干預(yù)師生的行為習(xí)慣和文化素養(yǎng)。校園文學(xué)博客作為整個(gè)博客中的一員明顯具有不成熟性的部分，這恰恰適應(yīng)了中學(xué)生可塑性最強(qiáng)的特點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不能的時(shí)代背景下，“博客”越來(lái)越受到社會(huì)的重視，而校園文學(xué)博客更是師生所青睞的尤物，可以說(shuō)，凡是喜歡接觸網(wǎng)絡(luò)的師生，大都有自己的博客空間，并且喜歡加入一個(gè)或幾個(gè)博客圈，同氣相求，形成互動(dòng)。它不僅表現(xiàn)師生的寫(xiě)作水平，更凸現(xiàn)了師生的精神風(fēng)貌、人生訴求和價(jià)值取向。校園文學(xué)博客在新世紀(jì)中所展現(xiàn)出來(lái)的人格風(fēng)貌，值得我們關(guān)注，研究，甚至也是值得后人傳承和光大的。
　　五、校園文學(xué)博客有待完善之處
　　1.普及不夠。博客方興未艾，許多師生積極參與。但目前仍然有為數(shù)眾多的城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校由于硬件的缺乏和信息的落后，沒(méi)有師生個(gè)人博客或集體博客，甚至對(duì)博客一無(wú)所知。即便是大中型城市里的學(xué)校，也有一些師生對(duì)博客知之甚少，至今沒(méi)有嘗試。
　　2.管生不管養(yǎng)。有些師生憑一時(shí)興趣，在網(wǎng)絡(luò)上趕時(shí)髦似的開(kāi)了博，結(jié)果，或由于工作學(xué)業(yè)繁忙，或因?yàn)樽约簩?xiě)作能力不夠強(qiáng)，或因?yàn)楫?dāng)初的班級(jí)解體、畢業(yè)，大家聚散不定，便只有幾篇博文在空間里自生自滅，博主早已不知去向，有頭無(wú)尾，有始無(wú)終，看了令人惋惜。
　　3.“散戶”多，得到的關(guān)注不夠，約束性不強(qiáng)。很多師生都是單打獨(dú)斗似的經(jīng)營(yíng)博客，沒(méi)有加入一個(gè)圈子，所以影響力、知名度都不夠，博文得不到及時(shí)推廣，久而久之會(huì)影響博主的經(jīng)營(yíng)興趣。
　　4.學(xué)校的關(guān)注度不夠。師生的博客處于“在野”的位置，多少有點(diǎn)“江湖”的身份。學(xué)校若能將其納入教育教育的視線中，對(duì)其加以關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì)，那么，校園文學(xué)博客無(wú)疑會(huì)更加迅猛地發(fā)展，也會(huì)更加有利于發(fā)揮它的積極作用。
　　5.自由主義思想時(shí)有體現(xiàn)。博客的自由度使得一些師生的博文里難免帶著點(diǎn)“自由”的成分，評(píng)論時(shí)事的自由，使得一些博文中的語(yǔ)言或觀點(diǎn)失之偏激或偏頗，需要矯正。因?yàn)椴┪氖枪_(kāi)發(fā)表的，不僅僅是個(gè)人的“日記”，它有宣傳作用，它有一定的影響力，特別是在公眾中有地位有影響的大學(xué)教授，他們的言論有時(shí)直接影響了受眾的觀念和心理，不可以絕對(duì)“自由化”。
　　6.語(yǔ)言的錘煉尚有空間。有些學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的博文內(nèi)容尚顯單薄，語(yǔ)言尚顯稚嫩，病句較多，熟語(yǔ)和新詞新語(yǔ)使用也常有不規(guī)范之處。由于他們看問(wèn)題比較狹窄，所以會(huì)影響交流空間的擴(kuò)大。
　　六、校園文學(xué)博客的發(fā)展方向
　　校園文學(xué)博客，應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的形式，讓師生的生活更加靈動(dòng)飛躍，有聲有色，并且能夠幫助師生及閱覽者培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，挖掘自己的內(nèi)在潛力，啟迪智慧，培養(yǎng)自己獨(dú)立自主、相互合作的能力，增強(qiáng)自己的價(jià)值判斷力和思維辨別力。它的發(fā)展空間是廣闊的。
　　1.由無(wú)意識(shí)寫(xiě)作向有意識(shí)經(jīng)營(yíng)發(fā)展。二者的區(qū)別在于，前者是即興、隨意的，大多由個(gè)人心緒主宰，自由，灑脫，感性多于理性，不刻意追求內(nèi)容的豐富或形式的多樣，不刻意打造博主的個(gè)性，即便有一定的個(gè)性，也大都是自然形成的，缺少人為意識(shí)，更缺少社會(huì)意識(shí)；而后者在自由抒寫(xiě)心緒的基礎(chǔ)上，多了一份過(guò)濾，多了一點(diǎn)理性，不是一味訴說(shuō)，而是更加關(guān)注自己博文的社會(huì)效果，為其能夠產(chǎn)生更高的社會(huì)價(jià)值而用心經(jīng)營(yíng)，包括用心策劃、精心包裝、細(xì)心運(yùn)作，為向社會(huì)展示自己良好的公眾形象。
　　2.由“獨(dú)走江湖”向“尋求組織”方向發(fā)展。隨著開(kāi)博人數(shù)的增加，影響范圍的擴(kuò)大，校園文學(xué)博客越來(lái)越受到單位和相關(guān)部門(mén)的關(guān)注。例如，我校師生的博客在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的反響之后，引起了我市教師進(jìn)修學(xué)院有關(guān)部門(mén)的重視，科研所為推動(dòng)本市教育系統(tǒng)校園文學(xué)博客寫(xiě)作，特別開(kāi)展了優(yōu)秀博客群和教師優(yōu)秀博客評(píng)選活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大師生踴躍開(kāi)博，由此，在本溪中小學(xué)掀起了轟轟烈烈的建博客、寫(xiě)博文的熱潮，同時(shí)，更將已有的個(gè)人博客或?qū)W校集體博客聚攏起來(lái)，建立更大的博客群或博客圈，許多單打獨(dú)斗的博主紛紛入圈，其寫(xiě)作熱情更加高漲，個(gè)性風(fēng)格也在張揚(yáng)之中得到強(qiáng)化，交流的范圍和影響面也隨之?dāng)U大。
　　3.對(duì)博客的研究會(huì)由“星星之火”向“燎原之勢(shì)”發(fā)展。我校是國(guó)內(nèi)首先關(guān)注校園文學(xué)博客的單位之一，我們的研究還只涉及大學(xué)、中學(xué)校園師生的一小部分博客，而校園文學(xué)博客只是博客世界中的一角，它之外有著無(wú)限廣闊的空間，那每天影響著人們生活、思想、觀念的眾多博客，還有待于全社會(huì)的研究性關(guān)注。雖然目前還只是零星地有一些點(diǎn)評(píng)，但相信未來(lái)會(huì)很快形成博客研究風(fēng)潮。
　　4．向“微博”方向發(fā)展。微博是2010年最有熱度的話題。微博將改變什么？波普藝術(shù)的倡導(dǎo)者安迪·.沃霍爾曾經(jīng)預(yù)言：“每個(gè)人都可能在15分鐘內(nèi)出名”，“每個(gè)人都能出名15分鐘”。真的如安迪·沃霍爾所言，作為媒體的微博正深刻地影響和改變著我們的生活，把我們每個(gè)人塑造成為新時(shí)代里的媒體英雄和傳播明星。李開(kāi)復(fù)坦言：“微博改變了我的生活，也將改變你的未來(lái)。”今天，我們不僅擁有論壇、博客、社交網(wǎng)絡(luò)等很容易發(fā)出自己聲音的地方，我們還擁有了神奇的微博！校園師生一直是熱點(diǎn)的關(guān)注者，對(duì)新鮮事物一向充滿好奇心和嘗試欲，“微博”這么紅火，師生怎能無(wú)動(dòng)于衷，況且，微博的寫(xiě)作更方便，更不受拘束，傳播更快，影響更大，目前，已經(jīng)有許多師生冷落了原來(lái)的博客空間而轉(zhuǎn)身投入到微博的寫(xiě)作中了，當(dāng)然，更多的師生是二者兼顧，一同經(jīng)營(yíng)，但也難免厚此薄彼啊。
　　5．博客必將促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，成為學(xué)校文化的靈魂之一?，F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人質(zhì)量；而真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須是學(xué)校主體意識(shí)的覺(jué)醒，必須是學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育及其目標(biāo)的正確解讀下的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要成為引領(lǐng)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的研究者。校長(zhǎng)在自我發(fā)展中要體現(xiàn)四個(gè)注重，即注重引領(lǐng)，注重民主治校，注重情感溝通，注重創(chuàng)造機(jī)會(huì)。而校園文學(xué)博客由于具有自由、平等、開(kāi)放的特性，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)的最好平臺(tái)之一，今后必將為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所重視并利用。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　1.尹德立、尹近：“校園文學(xué)與高中生人格培養(yǎng)策略研究”結(jié)題報(bào)告.http://www.hnllsz.net/jiazhang.
　　2. 百度百科：博客.http://baike.baidu.com/view/1509.htm.
　　3.張正明:試論示范高中辦學(xué)軟實(shí)力擢升策略.www.chinaqking.com .