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在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)2011年度工作會(huì)議上的典型發(fā)言

□ 全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”課題組副組長(zhǎng)  王世龍

我在2005年，依托中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心編輯部向中語(yǔ)會(huì)申報(bào)立項(xiàng)了“教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”課題，去年年底申報(bào)結(jié)題，今年4月中語(yǔ)會(huì)組織專家進(jìn)行了審核鑒定，成功結(jié)題。在主持這個(gè)課題期間，和中語(yǔ)會(huì)諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家有了較多的接觸，得到了信任和支持，于是在2008年4月中語(yǔ)會(huì)工作會(huì)議上，我被推選為“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”（原中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)研究中心）專題組副組長(zhǎng)，配合組長(zhǎng)章景曙老師開(kāi)展研究活動(dòng)。在此，首先感謝中語(yǔ)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專家的關(guān)心與支持，能有機(jī)會(huì)和大家一起交流。下面我談一下開(kāi)展“教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”的一點(diǎn)收獲體會(huì)，然后也談一下“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”課題組的打算，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！

一、“教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”總結(jié)匯報(bào)

（一）課題確立的背景與意義、研究?jī)r(jià)值

從我國(guó)古代、現(xiàn)代教育史、文學(xué)史上可以看到，許多著名教育家同時(shí)又是作家，他們?cè)谌咧v臺(tái)上向莘莘學(xué)子傳授知識(shí)的同時(shí)，留下了不朽的作品，承傳著燦爛的民族文化與人文精神。而當(dāng)今的教壇中，教師文學(xué)創(chuàng)作卻很薄弱，真正具有實(shí)際寫作能力的教師為數(shù)不多（據(jù)調(diào)查，語(yǔ)文教師能拿起筆來(lái)寫點(diǎn)文章者，不足20%），即使有些教師喜歡寫作，但因教學(xué)條件所限，又缺乏交流的平臺(tái)與文學(xué)的氣氛，而使才情難以得到完美地發(fā)揮，也影響了教學(xué)生活的情趣及創(chuàng)新能力等。而實(shí)踐證明，教師自身素質(zhì)中如果缺少文學(xué)修養(yǎng)，其語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)蒼白無(wú)味。特別是在大力推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課標(biāo)課改的形勢(shì)下，教師作為文化、科學(xué)知識(shí)傳播的使者,其文學(xué)修養(yǎng)和文化品位顯得尤為重要。作為語(yǔ)文教師，需要具備寫作技能和文學(xué)精神。

　　于是，我們?cè)谌珖?guó)中語(yǔ)會(huì)的指導(dǎo)、支持下，立項(xiàng)了“教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”這個(gè)課題，把教師文學(xué)修養(yǎng)這個(gè)制約語(yǔ)文教育的問(wèn)題擺在了面前。

    在開(kāi)展研究活動(dòng)過(guò)程中不斷吸收新方法，研究新思路，不斷完善課題研究方案與實(shí)施計(jì)劃，力爭(zhēng)使我們的課題研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為獨(dú)具教師文化品位的特色學(xué)校，使實(shí)驗(yàn)教師成為獨(dú)具文學(xué)風(fēng)采的新型教學(xué)專家。

    （二）課題研究目標(biāo)與主要內(nèi)容

　　本課題組以“提升教師文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，適應(yīng)素質(zhì)教育形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的需要，建構(gòu)一種立體化的語(yǔ)文教學(xué)方式，為語(yǔ)文教育發(fā)展增添新活力”為宗旨，探討新形勢(shì)下加強(qiáng)教師文學(xué)修養(yǎng)對(duì)提高教師綜合素質(zhì)的重要意義，以提高教師文學(xué)修養(yǎng)為切入點(diǎn)，總結(jié)整合語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)完成雙重目標(biāo)：既研究總結(jié)出一系列有質(zhì)量的教育科研成果（包括專著、論文及優(yōu)秀案例等），又發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批具有濃厚文學(xué)味的語(yǔ)文教師；既為推動(dòng)新課改而構(gòu)建一種具有文學(xué)獨(dú)特魅力的教學(xué)模式，又為繁榮校園文化作貢獻(xiàn)。

研究?jī)?nèi)容從理論（即子課題論文）與“語(yǔ)文大課堂”課型實(shí)踐（案例與設(shè)計(jì)）兩個(gè)層面有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，最終落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。

主要子課題有：（1）新課改形勢(shì)下中學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究（加強(qiáng)教師文學(xué)修養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題、對(duì)策研究）；（2）教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文新課程改革研究；（3）教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文新教材的使用研究；（4）教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文校本課程資源的開(kāi)發(fā)研究；（5）教師文學(xué)修養(yǎng)與閱讀教學(xué)研究；（6）教師文學(xué)修養(yǎng)與作文教學(xué)研究；（7）教師文學(xué)修養(yǎng)與課堂教學(xué)研究；（8）教師文學(xué)修養(yǎng)與人文教育研究；（9）教師文學(xué)修養(yǎng)與文學(xué)教育研究；（10）教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文實(shí)踐研究（校園文學(xué)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)研究）；（11）教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)等）研究；（12）教師文學(xué)修養(yǎng)與口語(yǔ)交際教學(xué)研究。

    （三）課題研究方法、措施與途徑

　　理論研究：依據(jù)素質(zhì)教育的科學(xué)理論和新課改的先進(jìn)教育理念，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，探索提升教師文學(xué)修養(yǎng)對(duì)于駕馭語(yǔ)文教學(xué)能力的規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的“語(yǔ)文大課堂”教學(xué)模式，同時(shí)，探討關(guān)于教師文學(xué)修養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，為教師的語(yǔ)文教學(xué)提供先進(jìn)的理論指導(dǎo)，主要采取調(diào)查、歸納、借鑒、分析、探討、總結(jié)等方法開(kāi)展理論研究。

　　措施與途徑：選取具備科研條件的學(xué)?；蚩h地教研室合作，設(shè)立“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和“實(shí)驗(yàn)基地”（子課題項(xiàng)目申報(bào)另擬），通過(guò)個(gè)例對(duì)比、調(diào)查分析等，總結(jié)研究教師的教學(xué)效果，使“實(shí)驗(yàn)基地”起到示范與帶頭作用；由各實(shí)驗(yàn)基地與實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人組成核心成員組，完善專題組工作管理?xiàng)l例，明確參與者的權(quán)利與義務(wù)，以保證研究工作的開(kāi)展；引導(dǎo)那些具有一定文學(xué)創(chuàng)作成果的教師個(gè)人成為專題組成員，參與課題研究，把自己的文學(xué)創(chuàng)作熱情融入語(yǔ)文教學(xué)之中，培養(yǎng)他們成為具有文學(xué)魅力的語(yǔ)文骨干教師；充分發(fā)揮中語(yǔ)會(huì)專家資源優(yōu)勢(shì)，積極為“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”或“實(shí)驗(yàn)基地”服務(wù)；圍繞課題研究，探索如何提高教師文學(xué)修養(yǎng)的途徑，開(kāi)展理論研討與教學(xué)實(shí)踐并重的交流活動(dòng)：定時(shí)舉辦研討交流會(huì)、“文學(xué)大課堂”觀摩課、教師讀寫競(jìng)賽、文學(xué)創(chuàng)作筆會(huì)（教師作家與培訓(xùn)）、論文評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)，以文學(xué)獨(dú)特的魅力開(kāi)啟語(yǔ)文教育之門；依托中國(guó)教育文學(xué)網(wǎng)，或與有關(guān)報(bào)刊合作開(kāi)辟欄目，推介評(píng)價(jià)發(fā)表作品；編輯出版《中國(guó)教師文學(xué)系列叢書(shū)》，或聯(lián)系出版社編選出版成果叢書(shū)等。

（五）課題研究過(guò)程與成果

2004年10月，“教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”課題確立后，為使課題研究有的放矢，扎扎實(shí)實(shí)，我們本著嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度，先行向有關(guān)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，尋找對(duì)本課題有認(rèn)識(shí)的同仁設(shè)立試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地和試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，先后有山東莒縣實(shí)驗(yàn)基地、重慶九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)基地、浙江平湖實(shí)驗(yàn)基地和28家實(shí)驗(yàn)學(xué)校、個(gè)人成員396人參與，先后召開(kāi)了四次“全國(guó)教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究”學(xué)術(shù)交流會(huì)議，出版了研究成果《教師文學(xué)修養(yǎng)論》（重慶九龍坡區(qū)教研室張世平主編）、《長(zhǎng)溝鄉(xiāng)土文化》（山東濟(jì)寧市長(zhǎng)溝鎮(zhèn)中學(xué)王亞橋邊寫得校本教材）、《教師文學(xué)修養(yǎng)研究》（論文集）、《教師文學(xué)修養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)研究》（論文集）、《中國(guó)教師文學(xué)叢書(shū)》等。

課題研究的做法引起《中國(guó)教育報(bào)》的關(guān)注，該報(bào)《讀書(shū)周刊》2009年12月29日“本期關(guān)注”以《文學(xué)修養(yǎng)高的老師真是不一樣》為題對(duì)課題研究進(jìn)行了評(píng)介。

二、關(guān)于“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”課題組的計(jì)劃方案

（一）制定“十二五”課題研究計(jì)劃方案，開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

回顧百年來(lái)的中國(guó)教育和中國(guó)文學(xué)，校園文學(xué)對(duì)于中國(guó)新文學(xué)的誕生和發(fā)展、對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代教育的生成、發(fā)展和改革，做出了重要的貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，校園文學(xué)不僅為素質(zhì)教育改革和校園文化建設(shè)增添活力，成為中國(guó)教育界一道亮麗的風(fēng)景線，而且為中國(guó)文壇不斷增添新鮮血液，形成一支重要的生力軍。以“素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”（全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“新世紀(jì)中國(guó)素質(zhì)教育研究”子課題）和“新課程改革與校園文學(xué)研究”（全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題）為代表的研究者們，對(duì)校園文學(xué)進(jìn)行了初步的理論探索。新課標(biāo)的頒發(fā)及新課改的實(shí)行，為校園文學(xué)的發(fā)展提供了新背景和新契機(jī)。

但是，受“應(yīng)試教育”影響和陳舊教育觀念束縛，校園文學(xué)發(fā)展還不夠廣泛、持久、深入，校園文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)校整體教育互相融合、和諧發(fā)展的良好局面還沒(méi)有大面積形成，校園文學(xué)理論研究還有待于更加系統(tǒng)、完善、提高。

我們“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”課題組要改變過(guò)去只局限于召開(kāi)會(huì)議評(píng)獎(jiǎng)表彰的做法，和中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)一起，以兩個(gè)研究會(huì)的名義，以教育與文學(xué)親密牽手的姿態(tài)，共同制定全國(guó)校園文學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題和研究計(jì)劃、實(shí)施方案，從校園文學(xué)活動(dòng)課程研究、校園文學(xué)創(chuàng)作研究、校園文學(xué)社團(tuán)研究、校園文學(xué)理論研究四個(gè)方面涉及子課題，體現(xiàn)校園文學(xué)定位的多元化、活動(dòng)課程的多功能、理論研究的多方位，吸收那些熱情于校園文學(xué)的學(xué)校老師承擔(dān)子課題研究，設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校，制定課題管理辦法，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，求真務(wù)實(shí)，組織開(kāi)展好校園文學(xué)課題研究。要總結(jié)、整合、優(yōu)化、提升校園文學(xué)業(yè)已取得和不斷涌現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，建立校園文學(xué)理論體系，進(jìn)一步發(fā)揮校園文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)、素質(zhì)教育中的重要作用，探究一條適應(yīng)新課改的語(yǔ)文教學(xué)之路，使校園文學(xué)研究邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）籌備辦好曲阜會(huì)議，通過(guò)活動(dòng)交流促進(jìn)校園文學(xué)研究與發(fā)展

今年我們課題組的15屆年會(huì)經(jīng)申報(bào)批準(zhǔn)于10月21日在山東曲阜召開(kāi)，為把這次會(huì)議開(kāi)得更好，我們中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)共同籌辦，由校園文學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事單位曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦，杏壇中學(xué)協(xié)辦。我們打算把會(huì)議定位“全國(guó)校園文學(xué)研究高峰論壇”,論壇主題就是開(kāi)展好課題研究，推動(dòng)校園文學(xué)走向繁榮。本屆論壇將是校園文學(xué)領(lǐng)域的一次大檢閱、大展示，將是有史以來(lái)最高層次、最富學(xué)術(shù)權(quán)威的一次盛會(huì)。為了把活動(dòng)搞好，表彰、總結(jié)校園文學(xué)的優(yōu)秀成果與經(jīng)驗(yàn)，整合校園文學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，引領(lǐng)創(chuàng)建符合教育規(guī)律、滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的校園文學(xué)特色學(xué)校，促進(jìn)新課程改革與學(xué)校文化發(fā)展，我們著手策劃開(kāi)展首屆“全國(guó)校園文學(xué)成果”評(píng)選活動(dòng)，計(jì)劃9月底完成評(píng)獎(jiǎng)，屆時(shí)于論壇上頒獎(jiǎng)，同時(shí)舉辦首屆“全國(guó)校園文學(xué)與社團(tuán)成果展覽會(huì)”。

在此，希望得到在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各課題組，各會(huì)報(bào)會(huì)刊，對(duì)校園文學(xué)課題研究予以支持、指導(dǎo)。

（此為天津全國(guó)中語(yǔ)會(huì)2011年度工作會(huì)議的典型發(fā)言縮稿，發(fā)表于中語(yǔ)會(huì)2011年第一期“簡(jiǎn)報(bào)”）