除了考試，高中還應教給孩子什么
——河北省石家莊市第一中學實施素質(zhì)教育紀實（一）
石家莊一中樹木蔥郁，整潔有序。在現(xiàn)代建筑的輝映下，校園的每一個角落都彰顯著濃厚的文化氣息。耀眼的一中紅詮釋著這所與新中國一起誕生的學校所獨具的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和紅色血脈根基。
作為名校，其更具特色的是持之以恒實施素質(zhì)教育，一批批被生命教育點燃起激情的青年，一屆屆被文化浸潤過的學子，正在擔當起建設國家和民族復興的重擔。
石家莊一中是培育人才的搖籃，是造就成功的沃土。
當一些學校視應試教育為命根的時候，田運隆卻高高舉起素質(zhì)教育的旗幟，表示“要堅定不移地走素質(zhì)教育的發(fā)展道路，將素質(zhì)教育進行到底！”
在校長田運隆看來，素質(zhì)教育即生命教育，“教育的生命即生命的教育”，生命教育不僅僅是為了高考，生命教育是要為學生一生的成長奠基，這是學校教育的本源和歸宿，也是一所中學的價值和生命力所在。因此，學校的一切教育教學行為，包括新課程改革、德育創(chuàng)新、國際教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、多樣化發(fā)展等方面，都要以促進學生的生命成長為根本目的。
文化土壤滋養(yǎng)生命教育
走在這所校園，你能真切地感受到學校透出的文化氣息。泰山石蘊含的文化韻味，高大威嚴的孔子像投射出的教育精神，科技長廊未來的暢想，南花園悠揚的琴聲和芬芳的花香，圖書館沁人心脾的書墨清香，教學樓和辦公樓墻壁上的名人名言……師生在這樣的文化熏陶中共同成長。學校有青年教師研究會、班主任論壇等促進教師成長的專業(yè)團體，也有教師合唱團、舞蹈隊等藝術(shù)社團。老師們在學術(shù)爭鳴和愉悅身心的氛圍里工作學習，時刻保持健康向上的心態(tài)、奮發(fā)進取的頑拼搏意志、科學嚴謹?shù)闹螌W風格和鍥而不舍的學術(shù)精神。正是文化環(huán)境和氛圍凝聚了力量，推動學校事業(yè)不斷前進。
田運隆認為，文化的實質(zhì)、意義、目的在于人的發(fā)展，在于培養(yǎng)有豐富的屬性和聯(lián)系的全面發(fā)展的人。文化是催生教師專業(yè)成長和學生生命發(fā)展的深厚土壤，是學校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風的根本之源。要以中華民族的經(jīng)典文化為基礎，培養(yǎng)學生的道德文化積淀和人格文化涵養(yǎng)，既有傳統(tǒng)文化的底蘊，又具有現(xiàn)代觀念和能力，以及健全的知識和文化結(jié)構(gòu)，擁有報效國家和民族的能力。
校長倡導的校園文化，包括德育文化、教學文化、教師文化、學生文化和管理文化等五個方面的內(nèi)容。學校通過核心價值引領(lǐng)、活動體驗、環(huán)境浸潤，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。他們以中學生黨校為主陣地，傳播社會主義核心價值觀。開辦道德講堂，凝聚道德的力量。組建學生社團，為學生成長搭建個性平臺。學生自發(fā)組建夏蟲學術(shù)交流中心、星水文學社、模擬聯(lián)合國協(xié)會、心晴志愿者協(xié)會、中學生領(lǐng)導力協(xié)會等30多個社團。
各社團開展了大量豐富多彩、同學們喜聞樂見的活動，如“科技大講堂”和“文學大講堂”活動。組織學生參加全國中學生領(lǐng)導力大賽、河北省科技創(chuàng)新大賽、青少年國際象棋大賽、青少年國際舞蹈大賽70多次的國際國內(nèi)各類比賽，每年都有200多名同學獲獎勵！
各種主題教育活動豐富多彩，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，在升華中內(nèi)化為自己的理想和力量。成立了家長學院和家長自治管理機構(gòu)——家長委員會。學校和班級設立家長接待日、開放日，給家長提供了解課堂教學、教師上課、班級管理、學生在校生活學習的機會。開展萬名教師進萬家活動；
每個班級都有個性化的班旗、班訓和班規(guī)。運動會、體育節(jié)等重大活動更是展示班級文化的好機會。
多彩社團讓生命深泉涌流
生命的認知與體驗必須在生命活動中自我生成。該校秉承“國學底蘊，六藝多能，追求卓越，肩負使命”的學生文化，自2004年10月至今，建立了以學生會為核心的30多個學生社團，參與學生2000余人，涵蓋了科技、學科、文學、心理、公益、體育、藝術(shù)、影視等多個領(lǐng)域，社團成員參與學校以及社會的各項活動每年都有近百項之多，獲得國際、國家、省市級獎勵的高達一百多人次。
他們提出，“把陣地讓給學生，把活動還給學生，把快樂傳給學生，把幸福送給學生”，讓學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，通達“修德向善，忠孝兩全，追求卓越，肩負使命”的高尚境界，成為具有國學底蘊、現(xiàn)代意識，世界眼光的復合型人才。
星水文學社獲得全國優(yōu)秀文學社稱號，并在全國校園文學大會上作為僅有的一所中學文學社發(fā)言；模擬聯(lián)合國協(xié)會拜訪八個國家的駐華大使，參加七次北京大學、復旦大學、美國哈佛大學中學生聯(lián)合國大會，主辦了兩屆石家莊市中學省模擬聯(lián)合國大會。英語沙龍、學校話劇社、余音閣、心棲日等社團成員參加“青春中國”等國際、國家大賽，共有338位同學獲得大獎。
石家莊一中的學生社團非?；钴S，在學生中和社會上均有較大的影響，已成為學校校園文化的一道靚麗的風景，學生文化建設的特色名片。
田運隆校長說，從生命教育角度考量，我們更關(guān)心的是學生社團的活動究竟為學生的生命成長提供了什么？我們體會，至少應有學生個人愛好特長的充分發(fā)展，策劃、組織、協(xié)調(diào)、合作、執(zhí)行、演講、總結(jié)等領(lǐng)導力的提升，以及從這些工作、活動中收獲的來自同伴的尊敬和個人成就感受。這些素質(zhì)、能力和感受對于學生保持積極進取的心態(tài)，為進入大學以后的持續(xù)發(fā)展，無疑會奠定良好的基礎。
人本管理成就美麗個性
學校積極構(gòu)建開放性、人文性的制度環(huán)境和學習型、創(chuàng)新型、服務型的管理模式。學校管理呈現(xiàn)條塊結(jié)合，形成了科學化、網(wǎng)絡化的管理系統(tǒng)，制度設計更加關(guān)注學生的生命成長和教師的終身發(fā)展。
學校倡導“以人為本”的管理思想，積極營造和諧寬松的人文環(huán)境。以人為本，和諧寬容，團隊合作，創(chuàng)新傳承是管理文化的內(nèi)涵。
學校積極為教師提供極好的條件，在教師團隊中營造“樂教賞業(yè)，建樹成名，修養(yǎng)六氣，和而不同”的文化氛圍，使其在教學中“嚴謹智慧，學術(shù)平等，有教無類，關(guān)注生命”，謀求教學質(zhì)量的最優(yōu)；使學生自律、自立、自強，自覺在“國學底蘊，六藝多能，追求卓越，肩負使命”的文化中茁壯成長。
學校管理體系以提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展為中心，以為教師建立明確的價值導向為基礎，達到全面、全員、全程管理，形成完整、互動、系統(tǒng)的管理流程。2011年，學校實施級部制管理，年級改名為級部，把級部設置為行政管理的實體，在校長的領(lǐng)導下，獨立實施德育管理、教學管理、教師聘任、教學評價和各項常規(guī)管理工作。處室職能向協(xié)調(diào)和指導級部工作過渡，為級部提供支持和服務，保證級部工作的有效實施。級部管理制使環(huán)節(jié)性工作更加精細，各級部之間形成良性的競爭氛圍，以級部為單位的教師團隊取得了優(yōu)異教育教學成績，管理模式成功轉(zhuǎn)型為學校管理注入新的生機。
管理是一支看不見的手，這只手遵循著學生成長的生理和心理規(guī)律，既有制度的規(guī)范與嚴肅，也有人文的包容與大度，充滿著人性的關(guān)懷和力量。
石家莊一中建立了學生管理的“四大機制”，從學業(yè)、行為、思想品德等方面助力學生的健康成長。
學業(yè)互助制度，讓學生享受到優(yōu)秀學長的高效學習方法、重點學習內(nèi)容，得到學長耐心、細心的指導，助你在環(huán)境適應、學習工作、生活料理等方面克服困難，穩(wěn)步前進。
困難救助制度，為學生擺脫經(jīng)濟拮據(jù)、家境貧寒、學費緊張、生活困苦之痛，中央彩票助學金、國家助學金、愛心捐助，近百萬元的愛心基金，會幫助你解決經(jīng)濟困窘，助你改善生活，圓你大學夢想。
考核激勵制度，為學生的理想插上騰飛的翅膀！中國科技大學海外學子獎學金，由8名在中科大求學的一中畢業(yè)生發(fā)起，用他們自己的獎學金，為母校優(yōu)秀學子設置的獎勵基金，每年由10名成績優(yōu)秀的同學獲得。星華校長獎學金，由石家莊一中第一人校長劉星華命名，意為一中學子如天空的星星，成人成才，光耀中華。每年會有500多名同學摘取。校長特別獎學金，專為取得特殊成績的同學設立，如世界機器人大賽等，凡取得國家級以上榮譽或贏得良好社會聲譽的，都會得到這一特殊禮物。
違紀懲戒與申訴制度，讓你的個性健康成長！讓你的美麗泰然綻放。不妨礙別人，是做人的道德底線。尊重別人，敬畏法則，是自我保護、友善他人、和諧校園的法寶。《學生違紀懲戒辦法》詳細例舉了有違學校要求的各種現(xiàn)象，定制了符合學生心理承受力的處罰尺度。同時為了維護同學們的權(quán)益，給予受處分同學改正錯誤的機會，又制定了《學生違紀處理申訴辦法》，通過申訴，明了問題所在，傾聽師生規(guī)勸，求索成長良藥，盡享人格尊嚴。懲戒，是另一種愛！
生命教育為學生幸福奠基
生命教育是全面關(guān)懷的教育，是體悟文化的教育，是奠基人生合諧與發(fā)掘心智的教育，是一種飽含人類自身、整個自然界和人類社會的一種價值教育。
教育的終極目的就是要為學生一生的幸福奠基，引導學生去追求心靈的和諧與完善。所以，學校把生命教育定位于生命的現(xiàn)實性、體驗性、成長性，學生的現(xiàn)實生活是豐富多彩的、有趣的、幸福的、快樂的，他們才能深切體會到生命的意義與價值，才能對未來充滿希望與期盼。同時，生命又是體驗的，體驗是生命的存在方式，也是人追求生命意義的方式。沒有體驗，就不可能產(chǎn)生情感，沒有情感也就沒有了人的生命。
學校申報了《以生命教育為核心的校園文化建設研究》課題，并開發(fā)了《體悟生命》校本課程，列為高一學生必選課。
學校強調(diào)課程實施中滲透與引導，讓生命教育植根于沃土。
賦予傳統(tǒng)課堂教學以生命視角的關(guān)注。課堂教學不僅關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的心理感受和愉快而幸福的學習過程。學校開發(fā)了《體悟生命》校本課程，該課程從縱向?qū)ι睦斫狻⒔】?、感悟、欣賞、質(zhì)量提升和相關(guān)技能策略為主線，從橫向?qū)⒔】?、安全、法制、道德、心理等專題教育，以生命主題貫穿，整合為一門綜合效益較高的課程。本課程模塊主要由《解讀生命》、《珍愛生命》、《欣賞生命》、《生涯規(guī)劃》四個單元構(gòu)成。
除《體悟生命》這門直接針對生命教育的選修課外，學校還開設了心理活動課、生涯規(guī)劃教育、中學生領(lǐng)導力、模擬聯(lián)合國等26門選修課程，這些課程對于培養(yǎng)學生積極心態(tài)、擴展視野、提升綜合能力和素養(yǎng)、促進生命的健康成長都有著積極意義。
小組合作學習與小組合作管理并行，強化班級團隊優(yōu)勢。班主任在課程改革中將教學改革中小組合作的理念引入班級管理，設置綜合小組，明確各自角色分工，用于分擔班務，互助學業(yè)，部分考核評價綜合成績，組內(nèi)合作，組際競爭，取得很好的效果。
實踐活動使生命華彩綻放
田運隆認為，為社會和他人服務，是一種生命成長的境界，是生命走向成熟的標志。在社會的廣闊舞臺上，在人類的各種生活中，通過學生的親身體驗，了解感悟生命的世界、生命的倫理、生命的尊嚴、生命的階段、生命的權(quán)利、生命的質(zhì)量、生命的情調(diào)、生命的責任。生命在學習中成長，在磨礪中堅強，在奉獻中永恒，在追求中永生，在思想中閃光，在成功中輝煌
石家莊一中的社會實踐活動，主要有入學軍訓，志愿服務活動，與城鄉(xiāng)結(jié)對學校的聯(lián)誼交流，自然考察、愛心捐贈、生命體驗之旅、社會調(diào)查與相關(guān)問題研究等多種形式。作為體悟生命的重要載體，學校高度重視，精心組織，堅持不懈，許多已形成特色。他們認為，生命質(zhì)量的提升僅靠引導和感悟是不夠的，只有在實踐和與人的交往中，在克服困難和獲得關(guān)注或成就的體驗中，才能感受歸屬、珍惜感恩，學會欣賞，理解人生，提升品位，逐步營造起自身良好的精神家園。
除了課程，他們還有很多活動。軍訓中的戰(zhàn)傷救護、防化演練；學校里的緊急疏散演練、緊急逃生體驗、食品安全講座、交通法規(guī)學習、運動傷害防護等，讓同學們在體驗中掌握技巧，為自己的生命系上保險繩。
田運隆校長說，最美是生命，學生的生命成長之路是漫長的，加上來自社會和家庭的某些負面影響，學校引導的學生對生命的體悟也將是一個漸進漸深，逐步積累的過程。我們無法期待成長中學生通過若干節(jié)課程，參與一些活動就能得到質(zhì)的跨越，也難以收獲更多預期中帶有偶然性的頓悟，但我們堅信厚積薄發(fā)的規(guī)律，堅信學校文化浸潤的力量，只要持之以恒，耐心等候，生命教育必能結(jié)出其豐碩的果實。
堅持不懈實施素質(zhì)教育，為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為社會培養(yǎng)有生命質(zhì)感的優(yōu)秀人才，所有這些，都為石家莊一中贏得了良好的社會聲譽。
在實施素質(zhì)教育的過程中，學校成長起一大批“研究型、學者型、專家型”的骨干教師，在省、市高中教育中發(fā)揮了學術(shù)骨干和帶頭作用。近年來，有近百人獲國家榮譽稱號，76人獲省級榮譽稱號，127人獲市級榮譽稱號；有2人榮獲全國教育系統(tǒng)模范教師稱號，2人享受國家特殊津貼。教師著書立說100余部（冊），在省級以上學術(shù)刊物發(fā)表論文1500余篇。為學生終身發(fā)展奠基，該校培養(yǎng)的畢業(yè)生已遍布祖國各地和世界50多個國家和地區(qū)，成為各個行業(yè)的優(yōu)秀人才，可謂“桃李天下盡芬芳，生命教育顯輝煌”。
作為石家莊一中推進素質(zhì)教育的領(lǐng)航人，校長田運隆被評為“2007年度中國時代人物”、被授予“全國功勛校長”、“中國魅力校長”、“全國教育科研先進校長”、“河北省先進工作者”、“國家教育部門課題研究先進個人”、“河北省優(yōu)秀科技工作者”等榮譽稱號。
今天，學校正以全新的教育理念、拼搏創(chuàng)新的精神和穩(wěn)健的步伐，走向更加輝煌的明天。
高中教育的價值是什么
11年前的冬天，４００多位中學校長和大學專家在廣州召開“全國首屆課堂教學改革論壇”，我受邀作了題為“生命發(fā)展——課堂教學的最高價值”的學術(shù)報告，講了自己對于素質(zhì)教育和教學改革的思考。
在這次報告中，我提出課堂教學有“四大價值”：一是課堂教學的知識與文化價值。課堂教學必須以知識價值為基礎，課堂教學的文化價值同樣應引起教師的高度重視；二是課堂教學的能力與方法價值，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的教育培養(yǎng)目標。課堂教學的方法價值是指要特別注重方法的形成教育和訓練，重視學生需要掌握和運用的方法；三是課堂教學的道德與人格價值，寓知識教育與道德教育于一體，使學生在學習知識的同時，受到健康道德觀念的感染和熏陶；四是課堂教學的生命發(fā)展價值。課堂教學是一個師生共同經(jīng)歷的教育過程，而不僅僅是一個認知過程（對學生而言），也不能簡單地認為是一個業(yè)務過程（對教師而言）。必須把課堂教學過程提高到關(guān)系教師和學生的生命發(fā)展的高度，才能對課堂教學的價值有深邃的思考和透徹的認識。提出“教育的生命即生命的教育”這個理念，生命教育就是一切為了學生明天的生涯與幸福。
沒想到，我的這個報告在會上引起了一場爭論。有校長認為我在“唱高調(diào)”，在這些校長看來，學生的生命價值就在于考上大學，在中國特定的國情下，如果學生進不了大學，就會被社會拋棄，他們的生命價值也就得不到體現(xiàn)而毫無意義。
十多年過去了，每每想起當年廣州論壇的辯論場景，我都感慨不已。學生的苦讀，教師的辛酸，校長的重負，素質(zhì)教育每推行一步都覺得步履艱辛，而應試教育在一些地方依然愈演愈烈，特別是一些所謂的“傳奇學校”，把赫爾巴特的“教師控制論”發(fā)揮到了極致，“只要學不死，就往死里學”成為學校的勵志口號，“考上一個學生，致富一個家庭”的誤導依然存在，素質(zhì)教育成為表面文章而轟轟烈烈，而應試教育作為核心內(nèi)涵扎扎實實，這樣的高中教育到底能夠培養(yǎng)出什么樣的人才？全國教育界都在思考如何回答“錢學森之問”，難道我們中學校長們就沒有責任嗎？
教育的基本功能，就是傳承，教化，發(fā)展，創(chuàng)造，教師的生命發(fā)展，學生的生命成長，都要寓于學校教育活動之中。
孩子們健全生命的成長，本應是處于一個舒適、溫馨而幸福的氛圍，他們可以緊張，甚至可以承受一定的痛苦，但這些緊張和痛苦必須是助力于他們生命成長的精心設計，而且絕對不能以犧牲他們的身心健康為代價。
教師職業(yè)，本應是高潔、純凈而嫻雅的，教人以知識，育人以本領(lǐng)，塑人以靈魂，像輕風佛柳，如水潤滋生，給孩子們的生命以尊嚴，也使自己得到尊重。如果教師的工作成為了“重體力勞動”，那一定是學校教育步入了歧途，出現(xiàn)了教育功能的異化。
菁菁校園，本應是神圣、歡樂而令人向往的地方，老師帶領(lǐng)學生們蕩漾在知識的海洋，歡快在興趣的活動，幸福的體悟自然與人文的神韻，學校教育奠定的底蘊，可以使孩子們終身受益，一個優(yōu)秀教師的形象，可以永遠活在學生的心中。如果在學校里懸掛著“多考一分，干掉千人”這樣血淋淋的口號來激勵學生，這還是圣潔而典雅的校園嗎？
生命教育，不是喊幾句口號、懸掛幾個條幅就能夠發(fā)效的。生命教育是理念，更是態(tài)度，其深刻內(nèi)涵是學校的文化。只有學校的教學文化和學生文化都能夠突出生命發(fā)展這個主題，并且圍繞著助力學生的生命成長去設計學校的德育、教學和管理，只有學校更加關(guān)注學生進入大學、走向社會后的可持續(xù)發(fā)展能力，關(guān)注學生創(chuàng)造自己事業(yè)與家庭幸福的能力，只有學校更加關(guān)注學生肩負社會責任，立志報效國家的理想與信念和相關(guān)的高級能力，這樣的學校才能說是真正的生命教育，才能說是真正對學生負責的教育。(河北省石家莊一中校長 田運隆)
我們在天象廳學習天球的運行規(guī)律，我們在夜晚感受星空的奧妙，我們用眼探求未知的世界，我們用心來聆聽大自然的教誨。
一系列活動不僅增加了我們對天文的熱愛，豐富了我們的天文知識，同時培養(yǎng)了社交能力，形成了科學態(tài)度，從中受益匪淺……——夏蟲天文部
回首高中三年，與學生會與社團的日子就像百年陳釀的香氣，縈繞于心際，久久不能忘懷。那是一段美好，那是一些點滴記憶組成的幸福，那是一種無法用金錢換得的快樂，那是一種只有當失去才知道應珍惜的眷戀，那是我一生的財富。——栗夢澤，2009屆畢業(yè)生，就讀北京大學、香港大學，河北省優(yōu)秀學生干部
或許，高中在很多人眼中只是鋪滿了試卷、草稿紙、課本和輔導書的埋頭苦讀。每每回望這三年的日子時，最暖心的場景，便是同伴默契的眼神、老師鼓勵的微笑。
歷練。成長。收獲。埋頭于書本，我們思敏筆暢；巧用課余，我們愉悅充實。——崔碧瑋，2009屆畢業(yè)生，保送北京師范大學
許久了沒有因為某種親臨的感動而淚流滿面，許久了沒有因為某種過錯而甘愿接受懲罰。
當我們的心已在現(xiàn)代社會的冷漠中漸漸喪失了火熱，一年學生會的生活又讓我感到了團體的溫馨和家的溫暖。——廉文昭，2009屆畢業(yè)生，就讀南京大學
同學們在眾多社團中，找到了自己的發(fā)展空間，讓自己的能力得到了充分的鍛煉和積累。我們相信，在21世紀這個教育理念更新的年代，每個在社團中參與過、歷練過的同學，都能在這個要求綜合素質(zhì)的年代找到自己的一片天空。——學生會社會活動部
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