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2012年，江蘇省洪澤中學(xué)洪澤湖文學(xué)社團(tuán)課程基地成功獲得省教育廳立項(xiàng)。1年來(lái)，該校科學(xué)謀劃、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，課程基地建設(shè)取得顯著成效。

洪澤中學(xué)課程基地建設(shè)內(nèi)容主要包含六個(gè)方面：一是建設(shè)教學(xué)環(huán)境。該校在現(xiàn)校區(qū)建設(shè)了“洪澤湖文化劇場(chǎng)”“洪澤湖影視欣賞中心”“洪澤湖詩(shī)詞長(zhǎng)廊”和“課程基地活動(dòng)中心”；改造建成了包含“洪澤湖圖書(shū)漂流站”“報(bào)刊閱覽中心”“校園文學(xué)沙龍俱樂(lè)部”“課程基地展示中心”在內(nèi)的“洪澤湖文學(xué)館”；各個(gè)班級(jí)設(shè)置了“圖書(shū)角”和“作文展示欄”。在新校區(qū)，“洪澤湖大劇院”（1500座）和“洪澤湖文學(xué)館”（6層）已經(jīng)建成。二是實(shí)施模型建構(gòu)。學(xué)校成立了“洪澤湖文化研究中心”“文學(xué)社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)中心”和“校園文學(xué)研究中心”，利用地方文化資源和學(xué)校教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列有特色、重體驗(yàn)、有成效的文學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，并將活動(dòng)開(kāi)發(fā)成課程，彌補(bǔ)了語(yǔ)文學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)的不足，構(gòu)建了新型的文學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)。三是搭建互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)校組建了“學(xué)生采編中心”，創(chuàng)建了“洪澤湖文學(xué)”專題網(wǎng)站，建立了班級(jí)博客,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)化的載體。四是開(kāi)發(fā)課程資源。本著國(guó)家課程校本化、文學(xué)活動(dòng)課程化的原則，洪澤中學(xué)師生共同開(kāi)發(fā)了《走進(jìn)作家作品》、《走進(jìn)課本劇》、《文學(xué)課堂》和《湖畔講壇》等十種基于課程基地內(nèi)容建設(shè)的校本教材。五是推動(dòng)教師發(fā)展。語(yǔ)文教研活動(dòng)中心設(shè)在課程基地，開(kāi)展了“文學(xué)課堂”競(jìng)賽課、研討課和示范課系列活動(dòng)，開(kāi)展了“名師工程”“青藍(lán)工程”系列工程，教師廣泛參與“洪澤湖文學(xué)教育”校本教材的編著，積極參與課程基地建設(shè)的課題研究。六是創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校組建了演講協(xié)會(huì)、課本劇社、報(bào)刊編輯部、影視欣賞協(xié)會(huì)、記者團(tuán)等多樣的文學(xué)社團(tuán)，開(kāi)展了“校園采編”“影視鑒賞”“文學(xué)夏令營(yíng)”“文學(xué)采風(fēng)”“圖書(shū)漂流”和“課本劇改編與表演”等豐富的文學(xué)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，師生共同將學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)、提升，匯編成校本教材。

如今，文學(xué)教育已經(jīng)成為洪澤中學(xué)的特色和品牌，學(xué)校榮獲“全國(guó)示范文學(xué)校園”、“全國(guó)校園文學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、“全國(guó)新課程寫(xiě)作教學(xué)示范學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；應(yīng)邀參加了首屆和第三屆全國(guó)校園文學(xué)高峰論壇，并作經(jīng)驗(yàn)介紹；《江蘇教育報(bào)》、《淮安日?qǐng)?bào)》、淮安電視臺(tái)等媒體多次專題報(bào)道基地建設(shè)成果；基地吸引社會(huì)的熱情關(guān)注，兄弟學(xué)校的師生多次到洪澤中學(xué)觀摩課程基地。

以基地建設(shè)為主要內(nèi)容的課題《中學(xué)語(yǔ)文社團(tuán)課程化建設(shè)研究》獲得江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)，《中學(xué)文學(xué)社團(tuán)校本課程建設(shè)研究》獲得全國(guó)校園文學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)；基地系列校本教材“洪澤湖文學(xué)叢書(shū)”獲得全國(guó)校園文學(xué)專著二等獎(jiǎng)；以基地建設(shè)為主要成果的《中學(xué)文學(xué)社團(tuán)校本課程研究與建設(shè)》獲得2013年洪澤縣教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

學(xué)生的自主能力、合作能力、想象能力和創(chuàng)新能力在基地活動(dòng)中得到充分鍛煉，特別是文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作水平得到大幅提升。該校學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)的有數(shù)十人，二等獎(jiǎng)以上有數(shù)百人；還有數(shù)十人近百篇作文在《中國(guó)校園文學(xué)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《閱讀與寫(xiě)作》等報(bào)刊上發(fā)表；學(xué)生還參與了校本教材《洪澤湖文學(xué)》、《校園文學(xué)習(xí)作例談》、《電影課》、《校園采編》和《湖畔書(shū)聲》等的編著。

教師也在課程基地建設(shè)中獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在基地“文學(xué)課堂”教學(xué)競(jìng)賽的活動(dòng)中提升了教學(xué)水平，在“青藍(lán)結(jié)對(duì)”編著校本教材的活動(dòng)中提升了專業(yè)素養(yǎng)。由朱正標(biāo)、賈海金等教師申報(bào)的兩項(xiàng)與基地建設(shè)相關(guān)的課題分別獲得全國(guó)中語(yǔ)會(huì)立項(xiàng)和江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)，數(shù)十篇相關(guān)論文在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，賈海金老師的論文《語(yǔ)文社團(tuán)課程建設(shè)研究與實(shí)踐》獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。

教育使人富有，文學(xué)使人高貴。洪澤中學(xué)以文學(xué)社團(tuán)課程基地建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的文學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)，提升了學(xué)校發(fā)展的文化內(nèi)涵，走在了全省教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵提升的前列。