校園文學(xué)是做夢的事業(yè)：給學(xué)生求真向善的力量

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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。”1912年，蔡元培先生在《對教育方針之意見》說：“文學(xué)教育兼及智育和美育兩者，在傳播知識的同時，還承擔(dān)著通過審美教育，塑造新的、全面健康發(fā)展的人性之功用。”那些活躍在校園的文學(xué)社團(tuán)就是一個很理想的陣地，對文學(xué)教育的發(fā)展起著很好的推動作用，或許在當(dāng)前信息極度豐富的時代，我們更需要給學(xué)生營造一處安靜思考的空間，讓他們在文學(xué)的名義下，找到一個安靜的下午……——編者 

本報記者 張樹偉  

日前，中國當(dāng)代文學(xué)研究會校園文學(xué)委員會在北京通州潞河中學(xué)舉辦了第三屆“全國新課程改革與校園文學(xué)研究論壇”。活動期間，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題新課程改革與校園文學(xué)的研究成果得到展示，一些實驗學(xué)校進(jìn)行了經(jīng)驗交流，同時啟動了全國校園文學(xué)“十二五”規(guī)劃課題申報。校園文學(xué)仍然是很多教育工作者熱切關(guān)注的重要領(lǐng)域，他們認(rèn)為校園文學(xué)雖身處復(fù)雜的環(huán)境中，但仍然表現(xiàn)出頑強(qiáng)的自救精神。在學(xué)生成長的過程中，種種情緒經(jīng)過文學(xué)的表達(dá)或許會獲得更好的升華，對現(xiàn)實的沉思、美的贊美、自我的反思等等，這些內(nèi)在的東西雖然看不見，但或許是一個人成長過程中最驚心動魄的精神歷險。

讀的是文學(xué)作品　卻未必是文學(xué)閱讀

記者：毫無疑問，校園文學(xué)面臨著種種沖擊和壓力，我們?nèi)绾卫斫庑@文學(xué)的處境？

白燁（著名文學(xué)評論家、中國當(dāng)代文學(xué)研究會會長）：校園文學(xué)面臨的沖擊或者說壓力的確是多方面的。拋開應(yīng)試教育對校園文學(xué)的擠壓不說，就文學(xué)本身而言，以市場運作為主體的青春文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（如博客寫作、微博文學(xué)）、手機(jī)文學(xué)（如短信小說）等新媒體文學(xué)形式和樣式，成為青少年學(xué)生特別是中學(xué)生接近文學(xué)的主要渠道和方式，它們雖然對活躍學(xué)生的課余生活有一定作用，但卻給學(xué)生的文學(xué)閱讀帶來了更多的問題。有的圖書“排行榜”列出的都是通俗小說，稱得上好作品的一部都沒有。這樣的文學(xué)閱讀離文學(xué)教育越來越遠(yuǎn)。文學(xué)教育要加強(qiáng)，就要從文學(xué)閱讀做起，校園文學(xué)需要多做這方面的工作。

蘇立康（著名語文教學(xué)專家、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長）：從語文教學(xué)自身來看，也有一些不利于校園文學(xué)發(fā)展的因素存在。我們進(jìn)行了有關(guān)學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查，結(jié)果令人憂慮。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀少，讀整本書籍的少，讀文學(xué)名著的少。學(xué)校的文學(xué)教育出了問題，有的學(xué)校連詩歌、散文教學(xué)都上得不像文學(xué)課。我呼吁，教師要用讀文學(xué)作品的方式讀課文，適時點撥提示，多元解讀，把文學(xué)教育落到實處。

何郁（北京朝陽區(qū)教研中心語文教學(xué)專家、校園文學(xué)委員會常務(wù)理事）：沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是學(xué)生個性發(fā)展的桎梏。我注意到一些老師給學(xué)生狂量布置作業(yè)的報道，例如，某校每個初一學(xué)生在暑假要讀23本書，而且要依據(jù)這23本書寫23篇讀后感，每篇讀后感要不少于600字。當(dāng)然還有其他作業(yè)。報道說，學(xué)生“寫到麻木”。怎么可能不麻木呢？只要是個正常人，聽說這樣的作業(yè)，也會麻木，更遑論一個初一學(xué)生？這樣的負(fù)擔(dān)下，談什么校園文學(xué)呢？就算讀的全是文學(xué)作品，也算不得文學(xué)閱讀。

王世龍（作家、校園文學(xué)委員會常務(wù)副會長）：在這種形勢下，我們校園文學(xué)委員會應(yīng)該承擔(dān)起推進(jìn)校園文學(xué)及其研究的責(zé)任。我們和全國中語會“校園文學(xué)與社團(tuán)研究”專題組一起，以“文學(xué)”和“教育”親密牽手的姿態(tài)，于今年10月份在曲阜舉辦“首屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇”，開展像評選“全國示范文學(xué)校園”、“全國示范校園文學(xué)社團(tuán)”之類的活動，為全國校園文學(xué)發(fā)展搭建寬闊的平臺。今后，我們將共同開展校園文學(xué)研究和以“讓文學(xué)走進(jìn)校園”為主題的文學(xué)教育活動等一系列具有實效的學(xué)術(shù)研討、教學(xué)實踐、作品評比活動，為校園文學(xué)研究和校園文學(xué)實踐活動的進(jìn)一步發(fā)展作一些努力。

 教師不能口有千言　筆下實無一彩

記者：校園文學(xué)的發(fā)展離不開教師的推動，如何看待教師寫作和學(xué)生寫作，乃至學(xué)校文化建設(shè)之間的關(guān)系？教師文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀如何？

王世龍：從教育史、文學(xué)史上可以看到，許多著名教育家同時又是作家，在教育方面頗有建樹的同時，他們也留下了不朽的文學(xué)作品，成為后世教師的楷模。教師寫作值得提倡，它不僅是一種自我豐富與自我發(fā)展，可以使教師的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位得到提高，使教師的教學(xué)藝術(shù)和教育魅力得到提升，而且會對學(xué)生寫作產(chǎn)生巨大影響，使教師可以得心應(yīng)手地去指導(dǎo)學(xué)生，并成為學(xué)生寫作的表率。另外，它對學(xué)校的文化建設(shè)也有非常重要的作用，教師的文化品位高了，學(xué)校就會更迅速地走上素質(zhì)教育快車道。我們注意到，隨著教育改革的深入發(fā)展，教師文學(xué)創(chuàng)作開始出現(xiàn)比較活躍的局面，著名作家毛志成先生所憂慮的教師“窮經(jīng)皓首，臨卷經(jīng)年，口里雖有千言，筆下實無一彩”的現(xiàn)象正在逐步改變。　然而，由于種種原因，能夠真正參與文學(xué)創(chuàng)作的教師比例還不是很大。在“十五”期間主持“校園文學(xué)與素質(zhì)教育研究”課題時，我曾在50多所學(xué)校作過問卷調(diào)查，會寫點文章的老師不足20%。這是很令人擔(dān)憂的一個數(shù)字。在這方面，我們也打算做一些促進(jìn)的工作，今年我們將搞到一點資金啟動“教師文學(xué)獎”的評選活動，推出致力于語文教育的“教師作家”。

記者：很多學(xué)校的校園文學(xué)的推動是在素質(zhì)教育的旗幟下，我們所感受到的校園文學(xué)對語文教學(xué)和素質(zhì)教育的作用有哪些？

吳思敬（著名詩歌評論家、中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長兼校園文學(xué)委員會會長）：校園文學(xué)在學(xué)校教育中的作用不容低估，難以替代。這次論壇上，我們提出：“要努力開創(chuàng)一個把研究落實到創(chuàng)建、以創(chuàng)建深化研究的新局面。這個局面，就是學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提高的新局面，就是教師專業(yè)素質(zhì)不斷優(yōu)化的新局面，就是語文課程改革不斷深化的新局面，就是學(xué)校辦學(xué)水平不斷提升的新局面。”這也反映了我們對校園文學(xué)作用的總體認(rèn)識。

劉宇新（北京市教委基礎(chǔ)教育中心中語室主任、校園文學(xué)委員會學(xué)術(shù)委員）：在當(dāng)前的新課程實施過程中，校園文學(xué)也十分重要。將二者互相聯(lián)系，既是校園文學(xué)發(fā)展的新途徑，也是新課程向前推進(jìn)的切實需要?？梢园研@文學(xué)作為課程資源的一種補(bǔ)充，作為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一條途徑，作為教師展示才華、發(fā)展專業(yè)水平的一個平臺。

彭小明（語文教學(xué)專家、溫州大學(xué)教師教育學(xué)院副院長）：我僅從提高教師專業(yè)素質(zhì)這一點談?wù)?。教師的素質(zhì)包括教師的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面。其中語文教師的專業(yè)素質(zhì)主要是指教師的語文素質(zhì)，即語言文字素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)和文化積累。通過校園文學(xué)，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的語言文字素養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)與文化品位，培養(yǎng)一批具有濃厚的文學(xué)色彩和勇于進(jìn)行教學(xué)研究的新型骨干教師。

記者：那些推動校園文學(xué)發(fā)展的學(xué)校會有什么不同？

鐘湘麟（校園文學(xué)委員會秘書長、特級教師）：從根本上來說，一個學(xué)校重視校園文學(xué)，積極推動校園文學(xué)發(fā)展，就說明這所學(xué)校在抓校園精神建設(shè)——一個學(xué)校頭等重要的建設(shè)。校園精神是校園文化的核心和支柱，而校園文學(xué)就可以成為校園精神的生動載體。像我們本次論壇的現(xiàn)場——北京市潞河中學(xué)，結(jié)合“劉紹棠現(xiàn)象與新時期校園文學(xué)研究”子課題，在新課程改革背景下開發(fā)運河、潞園文化資源，實現(xiàn)文學(xué)社團(tuán)活動課程化，為北京市新課程實施提供了很好的范例。山東省實驗中學(xué)的校園文學(xué)活動，與學(xué)校“為每一個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的辦學(xué)理念緊密結(jié)合，培養(yǎng)出了張悅?cè)?、張?zhí)K楠等一批全國著名的青年作家。

徐華（校園文學(xué)委員會副會長、潞河中學(xué)校長）：我們潞河中學(xué)的語文教學(xué)確實從校園文學(xué)中獲益不小。我們借課改春風(fēng)之力，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍社團(tuán)活動，力求有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美情趣及文學(xué)鑒賞能力、語言表達(dá)能力。

校園文學(xué)教育是做夢的事業(yè)

記者：校園寫作者發(fā)表的途徑越來越多，這或許意味著一種交流的擴(kuò)大，校園文學(xué)促進(jìn)者如何利用好這種機(jī)會，去推動校園文學(xué)的發(fā)展？

李宏偉（光明日報文藝部副主任、學(xué)者，校園文學(xué)委員會學(xué)術(shù)委員）：當(dāng)前發(fā)表校園文學(xué)作品的途徑越來越多，許多報刊都開辟了校園文學(xué)欄目，雖然擴(kuò)大了交流的空間，發(fā)表作品顯得很容易了，但發(fā)表作品的要求往往降低了，特別是網(wǎng)絡(luò)交流，可以說魚蝦混雜。這既有利也有弊。對報刊和網(wǎng)絡(luò)媒體來說，有一個提高品位的問題，要引領(lǐng)校園文學(xué)寫作，而不要只迎合市場，一味追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。身為校園文學(xué)的促進(jìn)者，可以聯(lián)合那些正式報刊，開展校園文學(xué)研究活動，為文學(xué)新苗提供更多的發(fā)表機(jī)會，為推動校園文學(xué)發(fā)展開辟重要途徑。同時，校園文學(xué)研究會要把自己的網(wǎng)站“中國教育文學(xué)”辦好，在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盛行的時代如何發(fā)展成為文學(xué)教育的高質(zhì)量網(wǎng)站，需要大家努力。另外，研究會剛創(chuàng)辦的雜志《文學(xué)校園》，以文學(xué)教育為目的，提出“讓文學(xué)之美幫你快樂成長”，這是很美好的。我想，健康有效地推動校園文學(xué)的發(fā)展，需要這樣的追求真善美的文學(xué)教育平臺。

記者：寫作需要交流，有時候甚至需要比試，在當(dāng)前的校園寫作競賽中，品位較高的比賽有哪些，它們的品格是什么？如何去做好這種比賽？

夏輝映（中央教育科學(xué)研究所專家、作家，校園文學(xué)委員會常務(wù)理事）：關(guān)于適合學(xué)生參加的文學(xué)競賽，我覺得不好評論，最有權(quán)威的評論者應(yīng)該是實踐，而不能僅看這個競賽產(chǎn)生了多少有影響的新一代作家，更要把重點放在對廣大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)水平的提高起的作用如何、對學(xué)校寫作教學(xué)的導(dǎo)向作用如何上。我個人認(rèn)為，上海《萌芽》新概念作文大賽提出的“新思維、新表達(dá)、真體驗”，北京《中學(xué)生》雜志社“葉圣陶杯”大賽提出的“生活化內(nèi)容、個性化表達(dá)、多樣化風(fēng)采”，都是很有影響的觀點。我們和校園文學(xué)委員會一起組織的“文心雕龍杯”新課標(biāo)寫作大賽，也希望為促進(jìn)校園文學(xué)寫作作一些貢獻(xiàn)。要做好這種比賽，我們首先要認(rèn)識到它的價值——它在教學(xué)實踐活動中對孩子提高興趣的驅(qū)動力，然后就要通過規(guī)范的程序、認(rèn)真的組織、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u選來為教學(xué)服務(wù)。這就看以怎樣的目的和態(tài)度來舉辦這種比賽了。

吳思敬：文學(xué)的希望在校園，校園文學(xué)是做夢的事業(yè)，美國鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維以培養(yǎng)想象力，我們更多的是用文學(xué)塑造人的心靈。我想校園文學(xué)的發(fā)展更是離不開這種比賽的。作為學(xué)校或者教育部門要有眼光地選擇。如果我們有了這些共識，那么開展這些有意義的比賽活動就會有應(yīng)有的空間。大家的工作是光榮的，也是義不容辭的，更是功德無量的。文學(xué)的希望靠大家，教育的希望更靠大家，相信通過大家的共同努力，校園文學(xué)一定會蓬勃發(fā)展起來。

《中國教育報》2011年5月14日第1版