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那些遠(yuǎn)去的文學(xué)名著

　　 ——當(dāng)前中學(xué)生文學(xué)名著閱讀情況調(diào)查

　　提倡“文學(xué)生活”研究，就是提倡文學(xué)研究關(guān)注“民生”——普通民眾生活中的文學(xué)消費(fèi)情況。為此，山東大學(xué)文學(xué)院聯(lián)手校內(nèi)外專家，于2012年成立了“當(dāng)代中國文學(xué)生活研究中心”，并承擔(dān)了國家社科基金重大項(xiàng)目《當(dāng)前社會(huì)“文學(xué)生活”調(diào)查研究》（課題批準(zhǔn)號128ZD169），溫儒敏教授擔(dān)任首席專家。這里發(fā)布的是該項(xiàng)目研究成果的一部分。

　　研究當(dāng)今社會(huì)的文學(xué)生活狀況，中學(xué)生無疑是一個(gè)不能忽視的群體。一方面，他們是包括文學(xué)生活在內(nèi)的各類精神生活經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)接續(xù)者，另一方面他們又是未來社會(huì)的主體，當(dāng)然也是文學(xué)生活和文學(xué)消費(fèi)的主體，他們的喜好和價(jià)值抉擇將直接影響到未來的文學(xué)生活樣態(tài)。為此，當(dāng)我們規(guī)劃文學(xué)生活的田野調(diào)查體系的時(shí)候，專門設(shè)置了一個(gè)課題，對當(dāng)前中學(xué)生文學(xué)名著閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

　　本次調(diào)查除了性別年齡等質(zhì)化項(xiàng)目之外，共設(shè)置了5個(gè)問題，包括：影響選擇閱讀名著的原因是什么？獲得文學(xué)名著的途徑有哪些？閱讀名著受到哪些影響？閱讀名著的動(dòng)力是什么？閱讀過的名著總數(shù)有多少？文學(xué)名著最打動(dòng)你的是什么？

　　帶著這些問題，我們的教師和學(xué)生分為四個(gè)小組，分赴廣州、上海、濟(jì)南、青島、淄博、濰坊等地，發(fā)放并回收有效問卷2207張。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們又在濟(jì)南對一些調(diào)查對象進(jìn)行了個(gè)別訪問，以便獲得一些個(gè)體性的深刻認(rèn)識。

　　本次調(diào)查的受訪者以高中學(xué)生為主，其中女生占比為54%，男生為45.7%，基本上與中學(xué)男女生比例一致。從學(xué)校類別上也覆蓋了從省級重點(diǎn)到縣市普通中學(xué)等不同的類型。其中，縣級重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)的受訪者占比為67.7%，其余為省、市級重點(diǎn)中學(xué)。

　　在進(jìn)行本次調(diào)查的同時(shí)，我們課題組同時(shí)進(jìn)行了大學(xué)生文學(xué)生活狀況的調(diào)研。兩個(gè)調(diào)查的結(jié)果相互比對，我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的結(jié)果。

　　  結(jié)論一：文學(xué)名著正在遠(yuǎn)去

　　從調(diào)查結(jié)果看，大約有80.1%的中學(xué)生每周至少花一個(gè)小時(shí)用于文學(xué)名著的閱讀，其中更有48%的受訪者達(dá)到或者超過三個(gè)小時(shí)。而在我們對大學(xué)生類似調(diào)查中，每周閱讀一次以上的人員比例則是65.9%。兩相比較，中學(xué)生對文學(xué)的熱情似乎超過了大學(xué)生，花在文學(xué)閱讀上面的時(shí)間也要比大學(xué)生更多。

　　但是與如此之高的閱讀時(shí)間同時(shí)呈現(xiàn)的是極其低下的閱讀效率。調(diào)查結(jié)果顯示，69.5%的中學(xué)生閱讀過的文學(xué)名著數(shù)量在20部以下，另外還有20%的學(xué)生的閱讀數(shù)量在20部到50部之間。這與關(guān)于閱讀時(shí)間的調(diào)查結(jié)果明顯不相符。是我們的調(diào)查結(jié)果有誤？還是被調(diào)查者不夠誠實(shí)？

　　山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一的一位同學(xué)給了我們這樣的答案：我們是花了大量時(shí)間閱讀文學(xué)作品，但是大家更喜歡讀的是韓寒、郭敬明以及最新的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。當(dāng)然文學(xué)名著也讀，一是和課本相關(guān)的，擔(dān)心考試會(huì)考到，二是擔(dān)心別人讀過了，自己沒讀，聊天的時(shí)候沒有面子。

　　我們另一個(gè)針對大學(xué)生的調(diào)查為這種說法提供了旁證：大學(xué)生最熟悉的劇作家是王實(shí)甫、關(guān)漢卿、湯顯祖——恰恰是中學(xué)課本里出現(xiàn)的三位作家。顯然，在中學(xué)生的文學(xué)閱讀中，與應(yīng)試相關(guān)的功利性閱讀占了相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

　　無論是在中學(xué)還是大學(xué)，參與文學(xué)閱讀的人數(shù)以及花在文學(xué)閱讀上的時(shí)間都隨著年級的升高而逐步遞減，這是兩個(gè)調(diào)查中得出的同樣結(jié)論。大學(xué)生在大一的時(shí)候加入文學(xué)社團(tuán)、參與各種文學(xué)活動(dòng)的比例相對比較高，約為55%，此后逐年遞減，到了大四，參與人數(shù)只剩下了可憐的個(gè)位數(shù)。中學(xué)情況大體相似。我們推測，這與中學(xué)高年級學(xué)生面臨考試的壓力、大學(xué)生面臨擇業(yè)考研的壓力直接相關(guān)。在那位受訪的實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生看來，閱讀文學(xué)名著，是一件無用、無趣、無意義的事情。她認(rèn)為，名著中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物因時(shí)移世異而遠(yuǎn)離當(dāng)下的生活，閱讀時(shí)候很難產(chǎn)生共鳴。而且閱讀時(shí)候總要想到哪些可能會(huì)考到，又有哪些不會(huì)考試，因此變得格外無趣。近幾年，許多中學(xué)為了應(yīng)對中考和高考中可能出現(xiàn)的對于學(xué)生名著閱讀情況的考察，發(fā)明了一條“終南捷徑”——編寫名著縮寫本。這讓名著閱讀對于中學(xué)生而言變得更加無趣。在被問及文學(xué)名著“最打動(dòng)你的原因”時(shí)，1171人選擇了“有益的人生啟迪”，1035人選擇了“故事情節(jié)”。兩個(gè)選擇占據(jù)了該問題的前兩位。我們很難想象一大堆干巴巴的故事梗概能夠剩下多少情節(jié)的生動(dòng)性，也很難想象其中能夠保留多少“人生啟迪”并最終對中學(xué)生的人格成長發(fā)揮積極有效的作用。

　　在調(diào)查中，關(guān)于閱讀文學(xué)名著的影響這一選項(xiàng)，60%以上的受訪者選擇了“對社會(huì)人生的理解更加深刻”，但在我們接觸的幾位受訪者看來，閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品對于對社會(huì)人生的理解似乎更有幫助。這種對于當(dāng)下性和切近性的關(guān)切同樣在對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中反映出來。在被調(diào)查者中，59%的受訪者對新聞動(dòng)態(tài)和人物訪談及深度報(bào)道等新聞性內(nèi)容感興趣，而對文學(xué)性內(nèi)容感興趣的只有27%。當(dāng)然，那位中學(xué)生的看法肯定有偏頗之處。但是我們也必須注意到，選擇在文學(xué)名著閱讀中“獲得了身心愉悅”的受訪者只有848人，不到受訪總數(shù)的一半。這說明大部分受訪者在名著閱讀中沒有獲得閱讀應(yīng)有的快感，個(gè)中原因不能不令我們深思。除了應(yīng)試教育和功利化閱讀所帶來的閱讀的異化，除了文本陳舊所帶來的疏離和陌生，是否還有更為深刻的要素存在并發(fā)揮著作用？

　　 結(jié)論二：文學(xué)閱讀，引導(dǎo)是關(guān)鍵

　　調(diào)查中有這樣一個(gè)問題：影響您選擇名著閱讀的主要因素有哪些？我們設(shè)定了五個(gè)選項(xiàng)：父母推薦、老師和同學(xué)影響、圖書館推介、個(gè)人選擇、媒體影響。調(diào)查結(jié)果，居前三位的是個(gè)人選擇、老師和同學(xué)推薦、媒體影響。

　　考慮到個(gè)人選擇中實(shí)際上已經(jīng)包含有各種外在影響發(fā)揮著顯性或者隱性的作用，我們可以認(rèn)為，在中學(xué)生的名著閱讀行為上，教師、同學(xué)、媒體和家長所構(gòu)成的外部環(huán)境對中學(xué)生的閱讀選擇發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

　　由于長期生活在中學(xué)校園這一特殊的相對封閉的環(huán)境中，中學(xué)生接觸的人群相對固定——老師、同學(xué)、家長，每天的生活內(nèi)容相對固定——上課、看書學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)。因此，對其校園生活擁有最大干預(yù)權(quán)限的教師對學(xué)生的閱讀選擇有著決定性的影響。調(diào)查中許多選擇“很少閱讀文學(xué)名著”這一選項(xiàng)的中學(xué)生在被問及原因的時(shí)候，回答都是“老師沒讓讀”，或者說，老師就讓我們自己看，既不講解，也不討論，更不考核，所以就干脆不浪費(fèi)那個(gè)時(shí)間了。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，如果哪所中學(xué)的語文老師本人熱愛閱讀名著并對學(xué)生積極引導(dǎo)，那么這所中學(xué)學(xué)生閱讀名著、參與文學(xué)活動(dòng)的積極性就明顯增高。

　　同學(xué)之間文學(xué)閱讀的“場效應(yīng)”也十分突出。在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，閱讀名著超過50部的學(xué)生往往處于同一班級，如果一個(gè)宿舍有一位閱讀名著很多的同學(xué)，那么這個(gè)宿舍的名著閱讀率就會(huì)明顯高于其它宿舍。許多受訪的學(xué)生也向我們介紹，很多時(shí)候就是因?yàn)橥瑢W(xué)好友推薦了某本書，或者同學(xué)之間因?yàn)槟潮緯纬闪擞懻撋踔翣幷?，于是為了不讓自己成為局外人，大家都去看同一本書?/p>

　　對于中學(xué)生的文學(xué)名著閱讀行為，媒介和家長的作用同樣不可忽視。當(dāng)某部文學(xué)名著改編的影視作品熱播時(shí)，相應(yīng)的原著也往往成為閱讀的熱點(diǎn)。許多學(xué)生在調(diào)查時(shí)承認(rèn)，他們對《紅樓夢》《三國演義》產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)都是在觀看電視劇之后。許多學(xué)生在媒體報(bào)道莫言獲得諾貝爾獎(jiǎng)之前，對其人及其作品都一無所知。只是在看了大量的媒體報(bào)道之后才動(dòng)了看看作品的心思。山東大學(xué)的文學(xué)生活館每期都可以看到許多中學(xué)生，他們當(dāng)中的大部分人都是家長看到媒體報(bào)道后向孩子推薦，更有許多家長陪著孩子來聽講座、參加活動(dòng)。

　　應(yīng)當(dāng)說，文學(xué)生活館是一個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的偉大嘗試，它調(diào)動(dòng)高水平的學(xué)術(shù)資源為社會(huì)服務(wù)，通過高水平的引導(dǎo)喚起公眾對名著的興趣，深化公眾對文學(xué)名著的理解，進(jìn)而提升全民閱讀的水平，引導(dǎo)公眾閱讀的選擇，意義十分深遠(yuǎn)。調(diào)查中有一位中學(xué)生告訴調(diào)查人員，自己當(dāng)年讀《紅樓夢》的時(shí)候，十分討厭那些詩詞、菜譜、擺設(shè)等等細(xì)節(jié)，感覺又啰嗦又沒有意義。后來看了《大家講壇》，才知道其中有那么多掌故，那么多的說法和講究。所以決定重讀紅樓，感覺和初讀的時(shí)候完全不一樣。

　　 結(jié)論三：文學(xué)名著閱讀，大有可為

　　如果設(shè)定2014年7月到2015年7月為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，用百度指數(shù)查詢“讀書”“名著”兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們就可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。

　　一年中，“讀書”一詞搜索指數(shù)和媒體指數(shù)最高的時(shí)間是4月20日前后，這正好與4月23日為世界讀書日相一致。但是在此之后則又會(huì)出現(xiàn)明顯的單邊下跌，下跌幅度甚至超過了日常搜索水平。從這里我們可以看出，世界讀書日的政府倡導(dǎo)和各種宣傳活動(dòng)雖然短期效果明顯，但并沒有形成持續(xù)性的影響。

　　與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)周末或者節(jié)假日，“讀書”“名著”兩個(gè)詞的搜索值都處于當(dāng)周的波峰，這表明對國人而言，閱讀，尤其是名著閱讀依然是公眾周末生活的重要議程。應(yīng)當(dāng)說，這是一個(gè)令人鼓舞的消息。

　　即便在名著閱讀呈現(xiàn)衰退跡象的校園，名著閱讀的正面價(jià)值也從未受到懷疑。

　　在我們對2207名中學(xué)生進(jìn)行的文學(xué)名著閱讀情況調(diào)查中，1397人認(rèn)為通過閱讀，自己對社會(huì)人生的理解更加深刻，964人感覺自己的人生態(tài)度更加積極向上，848人認(rèn)為自己獲得了身心愉悅。只有110人選擇了“沒有影響”，107人選擇了“人生態(tài)度更加悲觀”（本選項(xiàng)允許多選）。在我們對大學(xué)生文學(xué)生活狀況的調(diào)查中，80.7%的受訪者對文學(xué)社團(tuán)持積極評價(jià)的態(tài)度，更有74%的受訪者認(rèn)為參與文學(xué)社團(tuán)等文學(xué)生活對自己未來的職業(yè)生涯和生活會(huì)有積極的影響。

　　這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，無論是中學(xué)生還是大學(xué)生，對文學(xué)名著給自己帶來的影響都持積極正面的評價(jià)。因此，我們完全可以將他們在調(diào)查中所表現(xiàn)的批評和抱怨理解為對當(dāng)前文學(xué)生活狀態(tài)的某種不滿。對此，一方面，我們要積極整合高水平的專業(yè)的學(xué)術(shù)資源，為公眾日益提升的閱讀水平和閱讀需求服務(wù)；另一方面，我們也要積極打造開放的、高水平的文學(xué)生活平臺，通過經(jīng)常性的、高水平的互動(dòng)積極介入公眾文學(xué)生活議程，培養(yǎng)消費(fèi)興趣，形成消費(fèi)習(xí)慣，提升消費(fèi)水平。

　　與此同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)積極做好文學(xué)研究的學(xué)術(shù)資源社會(huì)化轉(zhuǎn)化工作，在做好經(jīng)典解讀的同時(shí)，積極主動(dòng)地不斷向公眾推介新的、更好的文學(xué)作品。白居易有云：“文章合為時(shí)而著，歌詞合為時(shí)而作”，我們應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)代的讀者有更多的機(jī)會(huì)接觸和了解更多的當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品。唐錫光