99久久精品免费看国产一区二区三区,久久久久亚洲精品中文字幕,精品亚洲国产成人蜜臀优播av,国产精品美女www爽爽爽视频 ,久久婷婷狠狠综合激情

——生本理念下的初中語文小組學(xué)習(xí)自主評價(jià)研究之課堂評價(jià)

莒縣洛河中心初中  程中勝

    把課堂還給學(xué)生的表現(xiàn)，一是時(shí)間上，學(xué)生自主支配；二是行動(dòng)上，以學(xué)生活動(dòng)和表現(xiàn)為主。生本理念下的小組學(xué)習(xí)，根本目的就是把課堂還給學(xué)生；學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，課堂的主人。更重要的是，把課堂還給學(xué)生，就必須讓學(xué)生想學(xué)愿學(xué)自主學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，才實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生。否則，沒有學(xué)生的積極主動(dòng)，再怎么談把課堂還給學(xué)生都是枉然，都是徒勞無益的。而自主評價(jià)本身，就是把課堂還給學(xué)生的表現(xiàn)；又是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性的必要手段。這體現(xiàn)了，時(shí)間上學(xué)生自主支配；行動(dòng)上，學(xué)生為主。因?yàn)?，任何人都希望得到重視受到肯定，都希望自己的意見被接受被采納；讓學(xué)生參與評價(jià)，自主評價(jià)，既動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生。這應(yīng)是生本理念的具體體現(xiàn)之一。

要搞好自主評價(jià)，就必須解決好評什么，怎么評和誰來評的問題。特別是面對包羅萬象內(nèi)容甚眾，千頭萬緒要素巨多的語文課堂，要把握好這三個(gè)問題也非易事，可把握好了也就駕馭了自主評價(jià)的要害和根本，實(shí)行起來，就簡便的多。一年多的實(shí)驗(yàn)，從事無巨細(xì)繁密啰嗦，手忙腳亂不知所終；到日漸靈活清晰，有條不紊，我們不斷推進(jìn)著，探索著。

一、        首先，學(xué)生是能評、會(huì)評且評準(zhǔn)確的。實(shí)踐一再讓我們看到，由于學(xué)生沒有成人間的人情世故和利益牽絆及各種顧慮隱憂，他們的評判往往更直接，更純粹，更發(fā)力，更指向知識(shí)和學(xué)問，而不包含其他。加之，學(xué)生彼此間身份和地位的對等無差別，有時(shí)過急的言語，也會(huì)被彼此包容和應(yīng)許，而不妨礙相互的交往和認(rèn)識(shí)，不影響學(xué)習(xí)進(jìn)程地繼續(xù)，更有著教師評價(jià)所沒有的效應(yīng)。一次，學(xué)完《星星變奏曲》，在做讓仿照“如果……如果……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼的練習(xí)時(shí)，有學(xué)生寫了“如果狼多肉少，狼就會(huì)餓死；如果狼少肉多，狼就會(huì)發(fā)胖”。我讓學(xué)生自主評價(jià)。這個(gè)同學(xué)一寫完，就引得同學(xué)們哈哈大笑。有的說，這哪是詩，這是解說；有的說，這哪是企盼，根本就是寫實(shí)；更有一個(gè)同學(xué)，直接說，這是廢話，一下子引爆了教室。我沒再多說什么，寫這句話的同學(xué)更搔著頭發(fā)，憨笑著不好意思起來。你看學(xué)生的評判，是不是直指要害，比我們厲害的多，有時(shí)他們更直戳關(guān)鍵。

還有一次，在話說“英雄人物”的練筆時(shí)，有一個(gè)同學(xué)寫了《陶淵明——心中的向往》，渴望過一種煮茶飲酒，撫琴吟詩的逍遙生活，引發(fā)同學(xué)的不滿。有的說，他逃避；有的說，沒出息；有的說，太消極……我讓那個(gè)學(xué)生從深處說說自己所想，讓大家客觀理性辯證一點(diǎn)看。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說，其實(shí)我覺著也沒有什么不好，一個(gè)人的生活只要不給別人帶來麻煩、負(fù)擔(dān)和危害，就沒什么不好，只要他用心品悟，不也是另一種方式的入世，陶淵明不也寫出了許多膾炙人口的詩篇，影響后人為后世所傳誦嗎……？你看，多深刻！兩個(gè)角度，對他人對社會(huì)的影響，心的感悟，比我們的評價(jià)都有份量，都有思想。

這就是我們的學(xué)生！

二、        評價(jià)要圍繞語文教學(xué)的基本要素去界定和展開。語文的外延和生活的處延是對等的。生活有多廣闊，語文教學(xué)就有多豐富。千姿百態(tài)的語文課堂，千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去評什么，把什么作為評價(jià)對象，要有一個(gè)明確指引。這就要回歸到語文教學(xué)目的，回歸到語文教學(xué)本身，無非“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)。那就，評書寫，評語言(用詞)，評表達(dá)，評情態(tài)，我們指導(dǎo)學(xué)生主要從這些方面開展語文課堂自主評價(jià)。（當(dāng)然，也有個(gè)別的專題評價(jià)，如朗讀比賽評價(jià)，寫作專題評價(jià)，復(fù)述能力評價(jià)等，這都另當(dāng)別論。）一般的語文課堂，我們主要看書寫是否工整規(guī)范，語言是否貼切恰當(dāng)，表達(dá)是否通順流暢，情態(tài)是否自然大方等。如，學(xué)生黑板默寫生字詞，寫完學(xué)生就會(huì)主動(dòng)從寫得是否正確，是不是工整規(guī)范，是不是努力認(rèn)真，給予評價(jià)賦分。形成習(xí)慣，每有任務(wù)完成，學(xué)生就會(huì)找到評價(jià)點(diǎn)，自動(dòng)做出評價(jià)。

一次兩個(gè)寫字不是很好地學(xué)生黑板默寫完生字后，有學(xué)生給出了一樣的分?jǐn)?shù)，大家不愿意了。因?yàn)?，他們覺得，左邊的比右邊的要認(rèn)真，從態(tài)度上看，其中一個(gè)還直接說“左邊的就是字磣了點(diǎn)，還是比較認(rèn)真的，右邊的不但字磣，還隨意，左邊的應(yīng)該分?jǐn)?shù)高一些……”我仔細(xì)一看，還真那么會(huì)事。你看學(xué)生是不是慧眼如炬，評價(jià)得更公道正派，更恰如其分呢？

三、        確定基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不可過多，更不可過細(xì)。這就是怎么評的問題。上面，我們已涉及簡述過這個(gè)問題。實(shí)際上，這是由語文教學(xué)的內(nèi)容決定的，語文教學(xué)的廣義性和豐富性，決定了課堂教學(xué)評價(jià)的廣博、繁復(fù)和蕪雜，你又怎么確定出一個(gè)準(zhǔn)確劃一或可統(tǒng)一參照的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行呢？更何況，你無法預(yù)知學(xué)生將答什么，怎么答，或答得就按你設(shè)想的要求。語文教學(xué)的突變性、多義性、生成性和不可預(yù)性，是它的最大魅力所在。因此，標(biāo)準(zhǔn)越細(xì)越多，越不易操作，越不好規(guī)范。只可確定大體的基本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，其它都由學(xué)生裁定好了。前面，我們已經(jīng)說過學(xué)生是能評，會(huì)評，評準(zhǔn)確的。相信學(xué)生，交給學(xué)生，這本身就是生本教育的體現(xiàn)。

一段時(shí)間以來，許多老師看到我們自主評價(jià)的課堂評出了自信，評出了活力，評出了積極性，學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲望，語文學(xué)習(xí)能力有了普遍增長，就效仿定出許多的標(biāo)準(zhǔn)，如背誦，有的定出，口齒清楚，吐字準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，背誦流利，一定時(shí)限等等，如果不是專題培訓(xùn)，你很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把這么多要素把握準(zhǔn)確？更別說如何回答問題，答的是不是正確，用了多少字，亮點(diǎn)在哪兒，回答了幾次等等，都做出評價(jià)規(guī)定，實(shí)際上不是這樣的。我們的評價(jià)雖不具體但可感，雖不詳細(xì)但能用，學(xué)生是可操作，能拿捏的。如黑板默寫，我們就那幾條標(biāo)準(zhǔn)?；卮饐栴}，我們就兩條，準(zhǔn)確回答每人加1分，精彩回答每人加2分，稍有不準(zhǔn)，酌情扣分。其實(shí)，什么是“準(zhǔn)確”，什么是“精彩”，學(xué)生聽完，評判起來，拿捏地比我們都準(zhǔn)確。因?yàn)?，隨著年齡的增長和學(xué)識(shí)的增多，學(xué)生的賞析水平越來越高，這點(diǎn)我們要有足夠自信，這也是開展課堂自主評價(jià)的可行所在和理論支撐。

四、         評價(jià)的形式要靈活，要有利于調(diào)動(dòng)積極性，有利于增強(qiáng)課堂活力。也就是，誰來評的問題。以小組為基本合作形式，小組評價(jià)必不可少，組內(nèi)先形成統(tǒng)一意見，再由代表闡述評價(jià)觀點(diǎn)；除此之外，集體評議、自己評議、指名評議、組內(nèi)互評、組間對評……都是可利用的形式。采取何種形式，要依據(jù)具體內(nèi)容來確定，這就需要教師指導(dǎo)提示清楚了，并無確定的概念或模式供參考。如，黑板默寫生字詞，我一般讓學(xué)生指名評價(jià)，背誦一般是組內(nèi)互評，有時(shí)也組間對評；較復(fù)雜的問題，多采取小組評議；黑板做題，有時(shí)也自己評議……不一而足。

其實(shí)，語文課堂評價(jià)需掌控和把握的要點(diǎn)和問題，遠(yuǎn)不止這些；要探討和關(guān)注的內(nèi)容，也遠(yuǎn)非如此。但只要把握了這幾點(diǎn)，再做幾許努力和探索，就能有效實(shí)現(xiàn)“活力課堂自主評”。

不妨一試！