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李鎮(zhèn)西“民主課堂”的“代表課”是《春之懷古》。

依然是“不講”，放手讓學(xué)生圍繞著導(dǎo)學(xué)稿“自學(xué)”，現(xiàn)在李鎮(zhèn)西的導(dǎo)學(xué)案又多了一個(gè)突出的特色，即“學(xué)法指導(dǎo)”。

同學(xué)們：大家好！

很高興我能夠和你們一起來閱讀欣賞一篇散文《春之懷古》。

就一般情況而言，我們讀一篇文章的流程應(yīng)該是怎樣的呢？我想，是不是至少應(yīng)該分四個(gè)步驟：

首先，要把文章讀一遍，或者朗讀，或者默讀，總之至少要讀一遍，能夠多讀幾遍當(dāng)然更好。

其次，要掃除字詞障礙，在讀的過程中，必然會(huì)有不太熟悉的字或詞，那就要?jiǎng)邮址ぞ邥橐徊?，把字音弄?zhǔn)，意思弄懂。

前面兩個(gè)環(huán)節(jié)做好之后，再仔細(xì)讀，目的是感受文章的妙處，找出你認(rèn)為寫得最好的語句，或者說最能打動(dòng)你的地方，將這些部分勾畫出來，想想：好在什么地方？你有什么聯(lián)想？如果可能，可以和周圍的同學(xué)交流交流。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要從文章中提出問題：不懂的地方，迷惑的地方，甚至懷疑是作者寫錯(cuò)了的地方，都可以提出來，自己思考，或與同學(xué)討論碰撞。

這四個(gè)步驟，簡稱為“朗讀”“除障”“欣賞”“質(zhì)疑”。還可以俗稱為“讀一讀”“查一查”“劃一劃”“問一問”。

我們學(xué)《春之懷古》就嘗試用這樣的方法去學(xué)習(xí)，好嗎？

李鎮(zhèn)西的新型課堂有四個(gè)步驟，即“讀一讀、查一查、劃一劃、問一問”。

在課堂現(xiàn)場，學(xué)生們學(xué)得積極主動(dòng)，課堂動(dòng)靜相宜，小組對抗熱烈生動(dòng)，課堂生成豐富精彩。李小萌同學(xué)說，李校長的課總是讓我們忘了時(shí)間，真的是在不知不覺中就過去了?？催^李鎮(zhèn)西這節(jié)課的人，評價(jià)都基本一致，這樣的課發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這節(jié)課堪稱李鎮(zhèn)西踐行新課堂模式的最佳課例。

當(dāng)年李鎮(zhèn)西是靠“民主與教育”起家的，可以說，民主是李鎮(zhèn)西教育思想的重要內(nèi)涵。概括李鎮(zhèn)西的“不講”的課堂，如果忽視了其“民主”顯然會(huì)失去其精髓。

李鎮(zhèn)西的民主課堂認(rèn)為，課堂是教學(xué)的主陣地，核心是師生關(guān)系，而師生關(guān)系的靈魂是民主。民主的課堂就是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓“以人為本”這四個(gè)字體現(xiàn)在每一天的課堂上。讓學(xué)生成為課堂的主人，就必須變革課堂師生關(guān)系，把教師“教”的過程變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過程，讓教師的“教”服務(wù)于甚至服從于學(xué)生的“學(xué)”。

這與他實(shí)踐了多年的民主教育思想一脈相承。他在其博士論文《民主與教育》中曾闡釋過這樣的觀點(diǎn)：民主不僅僅是一種政治制度，也是一種生活方式。將民主看做一種個(gè)人的生活方式，即認(rèn)為民主不只是一種形式或者說外在的東西，而是一種內(nèi)在的修養(yǎng)。這種內(nèi)在的修養(yǎng)體現(xiàn)于日常生活和與人交往的過程中：相信人性的潛能；相信每個(gè)人都蘊(yùn)含著發(fā)展的無限可能性；相信日常生活與工作中，人與人之間是能夠和睦相處能夠真誠合作的。民主的生活方式，意味著自由、平等、尊重、多元、寬容、妥協(xié)、協(xié)商、和平等觀念浸透于社會(huì)的每一個(gè)角落，體現(xiàn)于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

李鎮(zhèn)西把落實(shí)這一民主思想的課堂稱作“民主課堂”。武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)對民主課堂做了這樣的解讀。民主課堂就是充滿民主教育理念的課堂，它意味著教師對學(xué)生能力與潛力的無限信任，意味著教師必須尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)與個(gè)性，意味著在師生是在探求知識(shí)真理道路上志同道合的同志和朋友，意味著還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，意味著讓學(xué)生成為課堂的主人……民主課堂是建立在師生人格平等基礎(chǔ)上的課堂，是以師生積極交流對話生成為主的課堂，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的課堂，是充滿生命幸福與人性光芒的課堂。

民主課堂在借鑒杜郎口課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上確立的基本模式是“導(dǎo)學(xué)案”加“小組合作”。“導(dǎo)學(xué)案”是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，是民主課堂實(shí)施的有效載體，或者通俗地說，是幫助學(xué)生如何學(xué)習(xí)的“指南”。而“小組合作”是學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，是民主課堂實(shí)施的有效方式，是學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”所采取的行動(dòng)。

根據(jù)這個(gè)模式，每一位老師都開始上“探索課”，課后以教研組、備課組進(jìn)行討論總結(jié)。在李鎮(zhèn)西“最好的管理莫過于示范”這一理念指導(dǎo)下，學(xué)校的行政干部也積極上研究課，李鎮(zhèn)西也率先垂范帶頭上研究課。一個(gè)學(xué)期以來，每周每個(gè)學(xué)科都有半天的校內(nèi)研究課，每次都有一位老師上研究課，然后，根據(jù)學(xué)校的《評價(jià)量表》展開研究與探討。

（摘自《特級(jí)教師李鎮(zhèn)西：為何從“講”到“不講”》）