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﹥﹥名師簡介        

李前尚，任職于河南夏邑育才學(xué)校，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，是河南省語文名師、省語文骨干教師、省課改名師，曾被評為全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、全國中學(xué)語文“十佳”教改新星、全國十佳文學(xué)教師、全國優(yōu)秀語文教師、中國當(dāng)代百名硬筆書法家、全國課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師、全國語文四項(xiàng)全能教師，在全國首屆文學(xué)課堂展示、全國語文優(yōu)質(zhì)課大賽和中學(xué)寫作教學(xué)錄像課評比中均獲一等獎，全國中語會會刊《語文教學(xué)通訊》和《語文教學(xué)研究》封面人物，多家語文報刊作為名師專版報道。出版了《菁菁校園》《花開的聲音》《一生的感動》和名師講語文《行走在語文的路上》等著作十余部。曾在全國語文報杯中青年課堂大賽中擔(dān)任評委，主持和參與國家級課題實(shí)驗(yàn)四項(xiàng)，在全國作語文專題報告和作課五十余場次。

行走在語文的路上

李前尚（ 河南夏邑育才學(xué)校語文特級教師）

如果說教師工作是一項(xiàng)詩情畫意的工作，那么語文教育則是最富詩情畫意的事業(yè)。從事語文教學(xué)，讀書著文，是我生命中最重要也是最成功的選擇。

摯愛學(xué)生：傾聽花開的聲音

我踏上三尺講臺，至今度過20個春秋，和語文結(jié)下了不解之緣，始終走在語文課堂前沿。

    走進(jìn)課堂，我會靜默如一湖春水，面帶微笑，聽學(xué)生的讀書聲，如聞清晨動聽的鳥鳴；下課之后，我會沉穩(wěn)如一座大山，傾聽他們的喜悅與煩惱。課余，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生瞻仰彭雪楓將軍紀(jì)念館，拜謁淮海戰(zhàn)役烈士陵園，游覽美麗如畫的天龍湖，考察歷史悠久的孔子還鄉(xiāng)祠。我和同學(xué)們一起寫觀察日記，談古今英雄，繪動人傳說，攝美麗鏡頭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

    曾記得有年教師節(jié)，一名叫啾啾的學(xué)生送我一瓶祝福星，那是她用彩紙親手折疊的，共有幾千顆，代表著我生日的數(shù)字，每顆祝福星里都有一句祝福，組成四首詩。我不知道她用了多少時間，但我知道那是用心疊成的,至今我不忍心把它一一打開。我有時捧著它，靜聽學(xué)生的心聲，聆聽花開的聲音。學(xué)生的幸運(yùn)是遇到一位好教師，我想說，教師的幸運(yùn)是人生的旅程中有如花的學(xué)生相伴，傾聽花開的聲音，教師的生命更加如詩如畫。

    精心教學(xué)：讓每節(jié)課都精致起來

我注重語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備，力求把每一節(jié)課都做成精品課。上一節(jié)課，我往往用四五個小時作準(zhǔn)備，力求把“文本的課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;體驗(yàn)的課堂”，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，讓學(xué)生在感受人物情感的同時進(jìn)行自我情感的表達(dá)。我在把語文教育當(dāng)成最富詩情畫意的事業(yè)來做。

近幾年來，我先后在全國作課和做語文專題報告50余次，每次都是一種歷練，一次提高。

    我連續(xù)參加了在杭州舉行的全國寫作教學(xué)寫作研討會暨名師課例展示、北京舉行的全國第三屆中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽和杭州蕭山舉行的全國首屆文學(xué)課堂展示課，我所執(zhí)教的《人物個性的寫作技法》《散步》和《木蘭詩》都獲得了一等獎。每個教學(xué)環(huán)節(jié)我精心設(shè)計(jì)，用心揣摩，精彩預(yù)設(shè)，用深深的情感把學(xué)生帶入語文的殿堂，讓學(xué)生感受語文的魅力。

教參上無論安排幾個課時講一課，我都通過精心設(shè)計(jì)一課時講完，而把節(jié)省下來的時間用來帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生分析名著，看《感動中國》《道德楷?！返阮C獎晚會。我甚至把看《感動中國》和《道德楷?！返念C獎辭整理打印，人手一份，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

全國著名青年語文教師袁衛(wèi)星給了我褒獎：“是學(xué)生心目中最棒的語文教師，是一名詩情畫意的語文教師，是一名有個性的學(xué)者型語文教師。他的語文課負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和做人的真誠。”我以此與同仁共勉。

讀書反思：享受著語文教學(xué)的快樂

    語文教師不能不讀書。20余年來我一直訂閱《教育時報》《語文教學(xué)通訊》等10余種報刊，每年1000多元的報刊費(fèi)用，家中有五六萬元的藏書，教學(xué)理論方面的、思想修養(yǎng)方面的、做人之道方面的，種類繁雜，琳瑯滿目。

    我讀朱永新《理想的教育》、魏書生的《語文教學(xué)探索》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、韓軍的《新語文教育》、余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)》、趙謙翔的《綠色語文》、程翔的《語文人生》……著名特級教師閆學(xué)老師說：“讀書，像呼吸一樣自然。在這種像呼吸一樣須臾不可缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福。”我在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己的教育生活并不是枯燥無味的自我重復(fù)，而是由一個個細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個教育時機(jī)。

    讀書讓我感到底氣十足，在教育中行走的腳步更加踏實(shí)有力；讀書讓我心中升騰的是立志做一名研究型教師的渴望。讀書之余，我用筆記錄下了自己思想的足跡，努力尋找教育生活中一個個鮮活、生動的教育事件，記錄下生命中的一份份感動，并努力把這份情感傳達(dá)給學(xué)生。

我是一個走在時間前面的人。我家的鐘表始終比北京時間快15分鐘，我常常是第一個踏進(jìn)學(xué)校大門的人。從早晨5點(diǎn)半到晚上11點(diǎn)，我每天按著制定的日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、年計(jì)劃、5年計(jì)劃、10年計(jì)劃來處理學(xué)校管理事務(wù)，完成備課、講課、讀書、記日記、寫教學(xué)隨筆、練書法等每日事，有健壯的身體做后盾，我工作起來精力充沛。多年的語文教學(xué)也讓我總結(jié)出了自己的一套“教學(xué)實(shí)用手冊”。

    我從不給學(xué)生布置課外作業(yè)，始終把本領(lǐng)用在備課上，功夫顯在課堂上，讓課堂的每分鐘都產(chǎn)生效益，用課內(nèi)的“高質(zhì)”贏得師生課外的“減負(fù)”。

追逐夢想 ：做詩情畫意的陽光教師

我把自己現(xiàn)有的成功歸結(jié)于三個方面：有夢想，有方法，有恒心。

我的夢想是做一名教育家。為了向這個目標(biāo)邁進(jìn)，我一方面有意識地向名家學(xué)習(xí)：朱永新、魏書生、余映潮、李鎮(zhèn)西、程翔、趙謙翔、韓軍、袁衛(wèi)星……我走出去拜見他們，不能見的就閱讀他們的作品。另一方面，我堅(jiān)持每天記日記、練書法、寫隨筆，這個好習(xí)慣已經(jīng)伴隨我24年。扎實(shí)的文學(xué)功底幫助我出版了《菁菁校園》《花開的聲音》《一生的感動》《行走在語文的路上》，扎實(shí)的書法功底使我入列當(dāng)代百名硬筆書法家。

因?yàn)橄蛑鴫粝脒~進(jìn)，在別人眼里我總以充滿激情、富有詩情畫意的陽光老師形象呈現(xiàn)。每天早上學(xué)生跑8圈我跑15圈3000米，學(xué)生說“比兔子跑得還快的”那個人是我；體育課上，拿起跳繩跳得滿頭大汗、學(xué)生圍成一圈為他數(shù)數(shù)的那個人是我；每天穿戴整齊、皮鞋黑亮，出門照照小鏡整理儀表的那個人是我。

因?yàn)楸?ldquo;生活即語文”的理念，生活、學(xué)習(xí)與工作其實(shí)已經(jīng)成為我重要的教育資源，我用自己的每個細(xì)節(jié)在向?qū)W生教授“語文”。在夜深人靜的夜晚，在閱讀的寂靜中，我經(jīng)常進(jìn)行著歌德式的反思、盧梭式的懺悔，并準(zhǔn)備著用貝多芬的耳朵去領(lǐng)悟?qū)W生們內(nèi)心深處的漣漪。 在反思中，我越來越發(fā)現(xiàn)自己是一個平凡的人，做著一份平凡的工作，伴隨著同學(xué)們的喜怒哀樂，過著平凡而充實(shí)的生活。祈求我們的孩子所接受的語文教育能夠給他們一生帶來良好的深遠(yuǎn)的影響——祈求我的教育夢能夢想成真。

“我仍然覺得自己年輕，我喜歡這樣想——有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。我深深覺得，耐力是一種智慧，堅(jiān)持走難走的路，必定能見到不尋常的美景。 我要一直向前走——讓夢想牽著生命的腳步，一路跋涉，讓生命成為一架云梯，一直延伸到夢想成真的那一刻。”著名語文特級教師余映潮老師的話永遠(yuǎn)激勵著我一直朝前走。