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    “中國夢(mèng)，是人民的夢(mèng)，也是青少年學(xué)生的夢(mèng)。要實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，就要努力把廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成追夢(mèng)的人。”最近，參加中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)2013年工作會(huì)議的專家和老師們用這樣的語言，表達(dá)他們對(duì)“中國夢(mèng)”的感悟。他們表示，要充分發(fā)揮校園文學(xué)獨(dú)特的教育功能，讓校園文學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)文學(xué)教育、建設(shè)校園文化、推進(jìn)課程改革中釋放重要的正能量，為培養(yǎng)“追夢(mèng)的人”做出新貢獻(xiàn)。

加強(qiáng)文學(xué)教育，滋養(yǎng)美麗心靈

    “追夢(mèng)的人”首先要有美麗的心靈。而塑造美麗心靈，離不開文學(xué)教育，離不開校園文學(xué)。

    對(duì)于文學(xué)教育和校園文學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面的作用，廣大教師和教育工作者有了越來越明確的認(rèn)識(shí)。去年年底在深圳市舉行的第二屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇和全國校園文學(xué)成果展覽會(huì)上，與會(huì)專家與教師代表對(duì)此達(dá)成了如下共識(shí)：“一個(gè)人的成長和發(fā)展過程中，文學(xué)教育是貫穿其始終的基本教育。在基礎(chǔ)教育中，文學(xué)教育不僅是語文教育的主要內(nèi)容，也是整個(gè)教育的重要內(nèi)容，德智體美勞無不與文學(xué)教育有著密切的聯(lián)系。一個(gè)人正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，良好的品性、道德、情操的培養(yǎng)，都離不開文學(xué)的滋養(yǎng)。文學(xué)教育不僅關(guān)乎個(gè)人的成長，更關(guān)乎民族文化的積淀、社會(huì)的和諧與人類的進(jìn)步，關(guān)乎一個(gè)民族未來的文化自覺與文化自信。”全國中語會(huì)秘書長、人民教育出版社編審顧之川在談到語文素養(yǎng)與校園文學(xué)的關(guān)系時(shí)說：“語文素養(yǎng)包括語文知識(shí)、語文能力，也包括學(xué)習(xí)語文的方法、習(xí)慣，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀，也就是工具性、人文性的統(tǒng)一，而校園文學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)具有很大的引領(lǐng)、推動(dòng)作用，而這一點(diǎn)恰恰是基礎(chǔ)教育所缺乏的。” 深圳市紅嶺中學(xué)校長田洪明說：“校園文學(xué)能夠成就一種高貴，能夠成就人生的品質(zhì)，能夠提升一種境界。”

    各地在開展校園文學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)和優(yōu)化文學(xué)教育方面進(jìn)行了很多有益的嘗試。深圳市中學(xué)生文聯(lián)把校園文學(xué)融入城市文化建設(shè)，融入一年一度的深圳讀書月，涌現(xiàn)出陽光寫作范式、創(chuàng)意文學(xué)和創(chuàng)意閱讀課程等多種嶄新模式，并發(fā)掘社會(huì)各界資源，為校園文學(xué)的發(fā)展提供肥沃的土壤，全面推動(dòng)中小學(xué)的校園文學(xué)建設(shè)。這極大地改變了青少年學(xué)生的精神面貌，他們思考和關(guān)注的就更有層次、更有深度了。深圳紅嶺中學(xué)畢業(yè)生、現(xiàn)上海交通大學(xué)學(xué)生區(qū)琳寫出新書《我的深圳，我的上海》，表現(xiàn)了中國兩個(gè)文化先鋒城市的文化現(xiàn)場(chǎng)，彰顯了第二代深圳移民高度的文化自覺和文化自信。深圳翠園中學(xué)畢業(yè)生、現(xiàn)華南師范大學(xué)國學(xué)班大一學(xué)生謝然，寫出國內(nèi)首部中學(xué)生系統(tǒng)讀論語心得文集《不讀論語枉少年》，成為親子閱讀、經(jīng)典閱讀的范例。深圳市畢業(yè)生、現(xiàn)復(fù)旦大學(xué)文學(xué)社社長袁博，中學(xué)時(shí)期就關(guān)注生態(tài)文明和民生幸福，組織社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)作動(dòng)物小說，發(fā)表長篇小說《大漠落日——一個(gè)鴕鳥家族的故事》、《火烈馬》。

    加強(qiáng)和優(yōu)化文學(xué)教育，也還有許多問題需要解決。如同深圳市十佳文學(xué)少年代表夏夢(mèng)奇所述：“當(dāng)前一些所謂的青春文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在社會(huì)大行其道，在我們某一部分中學(xué)生中頗有市場(chǎng)，其中很大部分是屬于思想消沉、矯揉造作的，有的中學(xué)生卻對(duì)其盲目追捧，受到消極的影響，在自己寫作的時(shí)候，也是內(nèi)容空洞，人云亦云，不生動(dòng)活潑，華而不實(shí)。”他們有待于實(shí)現(xiàn)由“追星的人”向“追夢(mèng)的人”的轉(zhuǎn)變。青少年學(xué)生的思想這個(gè)陣地，高雅、積極、向上的東西不去占領(lǐng)，低俗、消極、頹廢的東西就必然會(huì)去占領(lǐng)。

    因此，第二屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇指出：“我們要提升對(duì)校園文學(xué)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，將校園文學(xué)發(fā)展與語文教育巧妙聯(lián)系起來。以校園文學(xué)活動(dòng)為突破口，開辟形式多樣、內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的語文大課堂，特別是通過文學(xué)鑒賞和寫作活動(dòng)，發(fā)揮文學(xué)特殊的教育功能，讓學(xué)生完善自我，陶冶心靈，挖掘情商，啟迪智慧，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神，提高人文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，營造出最優(yōu)質(zhì)的校園文學(xué)生態(tài)環(huán)境。特別是全國廣大語文教師及其他一線校園文學(xué)工作者，要努力探索在新形勢(shì)下校園文學(xué)的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新途徑、新方法，充分發(fā)揮校園文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格、審美情趣和創(chuàng)新能力等方面的獨(dú)特作用，努力培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有文化自覺與文化自信的時(shí)代新人。”“我們要不斷豐富校園文學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新校園文學(xué)活動(dòng)形式，探索為廣大未成年人喜聞樂見的人文教育途徑，讓廣大青少年深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極參與到活動(dòng)中來，參與到美的創(chuàng)造中來。讓文學(xué)引領(lǐng)成長，讓熱愛文學(xué)成為一種普遍的校園風(fēng)尚。”

提升校園文化，推進(jìn)文化強(qiáng)校

    培養(yǎng)“追夢(mèng)的人”，要為青少年學(xué)生的成長營造良好的校園文化環(huán)境。

    在 “建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國” 的戰(zhàn)略背景下，校園文學(xué)的作用更加顯現(xiàn)，通過校園文學(xué)活動(dòng)銜接課堂內(nèi)外，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的語文大課堂，進(jìn)而建構(gòu)文學(xué)校園，實(shí)施文化強(qiáng)校，這不失為營造良好校園文化環(huán)境的一條途徑。浙江蕭山十中教師張旺認(rèn)為：“我們可以因校制宜，從各自的特長出發(fā)，建構(gòu)自己的理想校園，而文學(xué)校園作為實(shí)施文化強(qiáng)校的重要行動(dòng)策略，應(yīng)當(dāng)是重要的現(xiàn)代學(xué)校新形態(tài)之一，是我們的新愿想、新追求、新境界。”

    校園文學(xué)在校園文化建設(shè)中具有非常重要的位置。眾所周知，校園文化是校園內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和， 一般分為三個(gè)層面：表層面（物質(zhì)形態(tài)）、中層面（制度形態(tài)）和深層面（精神形態(tài)）。一所學(xué)校固然需要具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境，也需要具有自己特色的規(guī)章制度，但更需要作為校園文化的核心和支柱的校園精神，而校園文學(xué)活動(dòng)就是校園精神的生動(dòng)載體。一個(gè)好的文學(xué)社，一本好的文學(xué)?？蔀橐凰鶎W(xué)校最具代表性的品牌標(biāo)志。

    山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師王岱深有體會(huì)地說：“一個(gè)重視校園文化建設(shè)、重視學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)校，必定會(huì)給校園文學(xué)提供寬松而廣闊的發(fā)展空間。具體體現(xiàn)為輿論上的倡導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)上的投入、實(shí)踐中的指導(dǎo)。文學(xué)的活動(dòng)功能及教化功能可以幫助營建良好的教育環(huán)境，大力推廣第二課堂的教育形式，努力開拓學(xué)生的思想及知識(shí)面。一種文化的核心是一種價(jià)值體系，校園文學(xué)的繁榮會(huì)營造出引導(dǎo)生活在校園內(nèi)的每一個(gè)人去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，并且在學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，完成每個(gè)人價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)的健康的校園文化。”該校對(duì)通過校園文學(xué)建設(shè)校園文化進(jìn)行了積極的研究和實(shí)踐。學(xué)校鮮明地提出“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)發(fā)展的無限空間”的教育理念，以“高遠(yuǎn)、大氣、寬松、求新”的學(xué)校文化作根基，以創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課程體系作保障，努力創(chuàng)辦“高境界、高品質(zhì)，能夠影響學(xué)生一生發(fā)展的教育”。學(xué)校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)十分活躍。空間文學(xué)社、國學(xué)社、演辯社、左岸文學(xué)社、蘭亭書社、藍(lán)山社、望朔話劇社、青年讀書會(huì)、雅風(fēng)社、愛心社等社團(tuán)積極開展各項(xiàng)活動(dòng)。編輯和讀者都是學(xué)生的《校園心理》、《空間》發(fā)行百余期，培養(yǎng)了80后作家群領(lǐng)軍人物張悅?cè)坏却笈鷮懽骶ⅰ?/span>

    在這方面，深圳市紅嶺中學(xué)同樣認(rèn)識(shí)深刻，行動(dòng)有力，創(chuàng)造了具有啟發(fā)性和示范性的經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為，文學(xué)氛圍是學(xué)校文化氛圍的最重要體現(xiàn)，閱讀是學(xué)校最重要的文化現(xiàn)象。因此，在學(xué)校文化建設(shè)上，將文學(xué)教育特別是閱讀活動(dòng)作為突破口和杠桿，開展讀書月活動(dòng)，開辦語文活動(dòng)周，創(chuàng)辦少年文學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生編輯雜志等。他們將文學(xué)教育作為豐富學(xué)生的思維圖式和精神圖式的主要手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最重要途徑。學(xué)校讓每個(gè)孩子在紅嶺學(xué)習(xí)期間參加一屆文學(xué)大觀園或文化大觀園游園活動(dòng)。如2012年12月就舉辦了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)文學(xué)大觀園，高一、高二45個(gè)班級(jí)2200多名學(xué)生，每兩個(gè)班為一個(gè)單位，自由選擇一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家，設(shè)有莫言、泰戈?duì)?、葉芝、蕭伯納等展園，同學(xué)們發(fā)揮各自的特長，設(shè)計(jì)歌舞、書法、繪畫、魔術(shù)、情景劇、詩歌朗誦等表演活動(dòng)，呈現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的生平事跡、文學(xué)作品和文學(xué)成就，成為一場(chǎng)盛大的校園文學(xué)狂歡節(jié)。全國校園文學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長王世龍?jiān)u價(jià)：“活動(dòng)創(chuàng)意非常有特色，給學(xué)生以自由活動(dòng)的空間，惠及每一個(gè)孩子，讓每一學(xué)生參與其中，享受到了文學(xué)活動(dòng)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛，在潛移默化中養(yǎng)成一種文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。”這項(xiàng)活動(dòng)已成為紅嶺中學(xué)校園文化建設(shè)的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)。

    在實(shí)踐中，越來越多的學(xué)校正在進(jìn)行著從校園文學(xué)走向文化強(qiáng)校的探索，他們通過包括校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)在內(nèi)的校園文學(xué)活動(dòng)去豐富語文大課堂，加強(qiáng)和優(yōu)化文學(xué)教育，打造具有各自特色的文學(xué)校園，進(jìn)而邁向文化強(qiáng)校的目標(biāo)。

融入課程體系，深化教學(xué)改革

    培養(yǎng)“追夢(mèng)的人”，不是一時(shí)之需，而是我們教育工作者長期的根本任務(wù)。這就必然要在課程中得到體現(xiàn)。校園文學(xué)既然具有如此重要的作用，那么，如何在當(dāng)前的課程改革中發(fā)揮校園文學(xué)的作用，就成為一個(gè)值得研究和探索的課題。

    一些學(xué)校進(jìn)行了讓校園文學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課程的改革。北京師范大學(xué)附中特級(jí)教師、北師大基礎(chǔ)教育研究員鄧虹認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，必須合理配置時(shí)間資源、空間資源、人力資源和信息資源，以課堂為主陣地，以課外活動(dòng)為廣闊縱深的拓展空間。他們語文組開展了多方面的校園文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：辦好文學(xué)報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)；組建文學(xué)社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生開展話劇節(jié)、詩歌節(jié)、朗誦節(jié)、課本劇表演、文學(xué)人物模擬秀等文學(xué)欣賞、創(chuàng)作和表演活動(dòng)；開設(shè)選修課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著名篇，借鑒名家名作，提高寫作水平，每學(xué)期向?qū)W生提供文學(xué)選修課12種以上；組織探究小組，指導(dǎo)學(xué)生開展課外文學(xué)探究活動(dòng)，如探訪曹雪芹紀(jì)念館、山東曲阜孔廟等；設(shè)立文學(xué)研修專用教室，如仿建了三味書屋、杏壇等。這些活動(dòng)，拓展了語文教育空間，拓寬了語文教學(xué)平臺(tái)，形成了“必修課程與選修課程相互補(bǔ)充、文化修習(xí)課程與綜合實(shí)踐課程相互促進(jìn)、國家課程與校本課程和諧共存”的良好局面和開放、多樣、有序的語文課程體系。他們還對(duì)校園文學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了研究，在設(shè)計(jì)學(xué)生語文成績?cè)u(píng)價(jià)方案時(shí)，制定了過程評(píng)價(jià)與終端評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的基本原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并建議班主任將學(xué)生在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)寫進(jìn)評(píng)語。這些扎扎實(shí)實(shí)的措施，讓學(xué)生學(xué)生有了更為廣闊、更加多彩的課堂，享受到了自主性、個(gè)性化發(fā)展的快樂。

     一些學(xué)校把校園文學(xué)活動(dòng)與校本課程、校本教材開發(fā)結(jié)合起來。北京市潞河中學(xué)結(jié)合校園文學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，開發(fā)了“運(yùn)河·潞園文化”、“劉紹棠與鄉(xiāng)土文學(xué)”等校本課程，并形成相應(yīng)的教學(xué)大綱、校本教材。如《運(yùn)河·潞園文化》分為運(yùn)河岸邊、通州人物、潞園記憶三個(gè)板塊，被北京市基教研中心語文室主任劉宇新評(píng)價(jià)為“一本帶有大運(yùn)河氣息和潞河校園色彩的校本教材”，“內(nèi)容是與學(xué)生在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活相聯(lián)系的鄉(xiāng)土語文，可以幫助學(xué)生更好地在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文”。該校還將文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課程化，設(shè)置鑒賞與寫作、采風(fēng)與創(chuàng)作、潞園訪談、社團(tuán)交游等模塊，并安排了專職指導(dǎo)老師。北京市一○一中學(xué)在設(shè)置寫作類選修課程時(shí)，開設(shè)了一門“高級(jí)寫作”，其中就包括論文寫作和校園文學(xué)創(chuàng)作，該校副校長、特級(jí)教師程翔說，對(duì)于校園文學(xué)，“在課程設(shè)置上要體現(xiàn)出來，給文學(xué)以一席之地”。

    對(duì)于包括校園文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)的文學(xué)教育如何進(jìn)一步改革，專家們從各方面提出了看法。中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長兼校園文學(xué)委員會(huì)會(huì)長吳思敬教授犀利地指出：“長期以來僅僅把語文課看成是一個(gè)工具課，這使得在語文教材的編寫上一度強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，像詩歌在語文教材中所占的位置就比較小，然而詩歌最能體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性，反對(duì)同質(zhì)化。校園文學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新詩的興趣即培育學(xué)生的獨(dú)特性思維。”全國中語會(huì)理事長、語文教育專家蘇立康更是呼吁，文學(xué)作品的教學(xué)要遵循文學(xué)作品的規(guī)律，情感才是文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力：“當(dāng)前語文課堂教學(xué)中已經(jīng)偏離了文學(xué)教學(xué)的規(guī)律，教詩歌不遵循詩歌的規(guī)律，教散文不遵循散文的規(guī)律，只有一個(gè)固定的教學(xué)模式。大多數(shù)課堂上以老師講為主，根據(jù)教參把重點(diǎn)確定，最后把學(xué)生引導(dǎo)到結(jié)論中來。” 她認(rèn)為：“只有在教學(xué)中讓學(xué)生想作者所想，感受作者的感受，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到文學(xué)作品的真正內(nèi)涵。”中國作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任、著名作家張之路強(qiáng)調(diào)：“老師對(duì)學(xué)生閱讀的影響是直接且巨大的，老師讀書的數(shù)量、質(zhì)量，以及老師個(gè)人的修養(yǎng)、品位將直接影響孩子們的閱讀。”他建議老師應(yīng)當(dāng)在閱讀上給予引導(dǎo)、甄別、遴選，讓學(xué)生們讀到有利于他們成長的好書。他說：“在‘如何開卷才能有益’的時(shí)代，中小學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀責(zé)任重大、功德無量。”中國教育科學(xué)研究院專家張鵬舉從教材對(duì)傳統(tǒng)文化傳承方面，舉出其統(tǒng)計(jì)的教材中古詩文分布數(shù)據(jù)（小學(xué)49篇、初中114篇、高中186篇），認(rèn)為排序不科學(xué)，古詩文應(yīng)更多在小學(xué)階段大量積累。“中華民族文化傳承的根本在哪里？文學(xué)教育應(yīng)該從哪里做起？”他認(rèn)為，“古典文學(xué)很重要。我們語文教學(xué)要承擔(dān)這個(gè)神圣的使命，在語文課程設(shè)置方面也做了很多的努力，但還有很多不足。今天我們從校園文學(xué)的視角談文學(xué)教育，談文化強(qiáng)國，是我們正需要的，文學(xué)教育確實(shí)責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。”專家們的這些意見，對(duì)我們進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化文學(xué)教育是很好的啟示和指引。