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如何才能讓作文的語(yǔ)言“出彩”？古人常說(shuō)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。我國(guó)是一個(gè)具有厚重歷史文化的國(guó)度，古人為我們留下了豐富的精神寶藏，名篇名句膾炙人口。其中古典詩(shī)詞蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，恰到好處地使用它們，能更傳神、凝練地表情達(dá)意，增添文章的典雅，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣，這無(wú)疑是作文“出彩”的一條有效便捷的途徑。

一、巧用詩(shī)詞為妙題

題目是文章之“眉目”，眉目最能傳情。好的題目能一下吸引人關(guān)注的目光。在文章標(biāo)題引用古詩(shī)文名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》以蘇軾名句標(biāo)題，非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”。滿分作文《不畏浮云遮望眼》文題取自宋王安石《登飛來(lái)峰》，形象地說(shuō)明了情感與理智的關(guān)系。一考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語(yǔ)句作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫(xiě)出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥(niǎo)”。

二、妙引詩(shī)詞巧點(diǎn)綴

如作文《望月》中的一個(gè)片段：“‘惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適也。’月是我們應(yīng)該珍惜的人人共享的天賜之福。‘花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。’月是我們招之即來(lái)，盡可傾訴的知己。‘床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。’月是游子思鄉(xiāng)念親的一杯苦茶。‘人生代代無(wú)窮己，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。’月又是我們參透歷史，頓悟人生的一劑良藥。”對(duì)詩(shī)句的引用和評(píng)價(jià)淋漓盡致地將作者對(duì)詩(shī)詞的分析鑒賞和感悟能力展現(xiàn)在了我們面前，讓那輪萬(wàn)古的明月高懸在我們的上空，使我們遙想百年、千年之前古人的夢(mèng)想，使文章有了深刻的文化思考，使文章的文采“躍然紙上”。

再如高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》：“寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白‘舉杯邀明月，對(duì)影成三人’。也許，寂寞便是皓月當(dāng)空、好風(fēng)如水，萬(wàn)籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺(jué)吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨‘無(wú)言獨(dú)上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院，國(guó)愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆‘前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問(wèn)月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無(wú)法回答。”一段之內(nèi)五處引用詩(shī)詞名句，以此作為文章情感和義理的載體，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵。既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和感染力，使文章底蘊(yùn)厚實(shí)，充滿典雅蘊(yùn)藉的詩(shī)意和豐富的人文氣息。

三、化用詩(shī)詞成佳句

所謂化用，就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境。

如下面這些語(yǔ)段：

樂(lè)觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆；樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草；樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

——話題“樂(lè)觀”片段

在眾人皆醉的麻木空氣中，你選擇了清醒；在眾人皆濁的惡濁世道上，你選擇了清白。褪去了華服，你選擇了荷葉制的衣裳；逐出了京城，你選擇了汨羅江的波濤。

——《面對(duì)選擇》片段

這些文字沒(méi)有直接引用杜甫、劉禹錫、龔自珍等的詩(shī)句，而是將他們?cè)娋渲械囊庀蟀嵊眠^(guò)來(lái)作為自己作文語(yǔ)言中的一個(gè)成分或是作者用自己的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)句的意境進(jìn)行大膽的描寫(xiě)。這樣的語(yǔ)段讓我們聯(lián)想起詩(shī)句的意境，帶領(lǐng)我們進(jìn)入似曾相似的詩(shī)歌意境，但是又能感受到作文創(chuàng)作者的心聲。同樣，它也能增加文章的文采。

當(dāng)然寫(xiě)作這樣的語(yǔ)段，最重要的是作者對(duì)詩(shī)詞的分析、感悟和概括能力。如果不明白詩(shī)的意境，隨便套用，那便是“畫(huà)虎不成反類犬”了。

四、學(xué)以致用巧仿寫(xiě)

仿寫(xiě)詩(shī)詞就是根據(jù)詩(shī)詞的形式，作者用自己的語(yǔ)言再寫(xiě)一句（首）形式一樣的詩(shī)詞，以達(dá)到表達(dá)自己情意的目的。比如一篇以“家”為話題的作文中有這樣一段：“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，水汪汪，捕魚(yú)忙。四寂無(wú)聲，惟有馨風(fēng)涼。料得年年思家時(shí)，明月夜，蘆葦浜。”作文很好地仿用了蘇軾《江城子》的下闋：“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松崗。”蘇軾的《江城子》表達(dá)的是對(duì)亡妻的思念之情，回憶往日的美好時(shí)光，看看這凄涼的短松崗，唯有自己“形影相吊”，怎不叫人思緒萬(wàn)千，愁腸寸斷！而對(duì)“家”的思念又何嘗不是如此呢？家鄉(xiāng)鄉(xiāng)親忙碌的身影、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，相對(duì)于自己身邊的“四寂無(wú)聲”，唯有無(wú)限的思念了！

可以說(shuō)仿用詩(shī)詞不僅能借助詩(shī)詞的形式指引讀者走進(jìn)原詩(shī)的意境，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)作者寫(xiě)作上“學(xué)以致用”的本領(lǐng)，使文章“出彩”。

不僅古典詩(shī)詞適于仿用，現(xiàn)代詩(shī)詞亦可借來(lái)“攻玉”。比如作文《責(zé)任》的片段就是仿用了詩(shī)人海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》，非常巧妙地對(duì)文章作了一個(gè)漂亮的結(jié)尾：“詩(shī)人海子在《面朝大海春暖花開(kāi)》中說(shuō)：從明天起，做一個(gè)幸福的人 / 喂馬，劈柴，周游世界 / 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 / 我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。而面對(duì)責(zé)任，我想說(shuō)：從今天起，做一個(gè)有責(zé)任心的人 / 恪盡職守，堅(jiān)守崗位 /從今天起，關(guān)心環(huán)境與他人 / 我有一顆真誠(chéng)的心，面對(duì)責(zé)任，四季如春。

有人說(shuō)，如果你的文章不能像太陽(yáng)那樣熠熠生輝，就讓它像月亮一樣光彩照人；如果不能擁有月亮的光彩，就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光；如果不能像星星一樣閃光，那么，至少要留住幾只螢火蟲(chóng)，把文章點(diǎn)亮。我想，詩(shī)詞就是“螢火蟲(chóng)”，用好了這只“螢火蟲(chóng)”，相信它一定會(huì)為你的作文增添絢麗的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮閱卷者“疲憊”的雙眼。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”熟讀了解積累詩(shī)詞是基礎(chǔ)，否則談不上應(yīng)用。這就要求我們擴(kuò)大閱讀面，在課外多多接觸唐詩(shī)宋詞。在平時(shí)的閱讀中，把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌分一下類，如哲理詩(shī)，寫(xiě)景抒情詩(shī)，言志詩(shī)等，對(duì)我們的應(yīng)用也是大有好處的，分得具體，記的得深刻，用時(shí)自然靈光頻現(xiàn)，信手拈來(lái)。