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新課程背景下教師文學(xué)素養(yǎng)與語文教學(xué)研究

第一階段總結(jié)報(bào)告

　　新課程背景下教師文學(xué)素養(yǎng)與語文教學(xué)研究》課題由平湖市教師進(jìn)修學(xué)校組織研究實(shí)施。2005年10月，經(jīng)申報(bào)被浙江省嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)為嘉興市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，同時(shí)該課題還被納入中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心《教師文學(xué)修養(yǎng)與語文教學(xué)研究》的子課題，并成立了平湖課題研究實(shí)驗(yàn)基地，課題研究正式啟動(dòng)。2006年6月人大總課題正式批準(zhǔn)立項(xiàng)，成為中國教育學(xué)會(huì)中語會(huì)“十一五”教育規(guī)劃課題，課題研究的時(shí)間與計(jì)劃方案進(jìn)行了重新調(diào)整，并要求所屬的子課題重新申報(bào)。為此，我們的子課題也相應(yīng)作了調(diào)整，于2006年12月9日舉行了《教師文學(xué)修養(yǎng)與語文教學(xué)研究》平湖子課題開題會(huì)，總課題負(fù)責(zé)人王世龍老師親臨指導(dǎo)。本課題研究采取研究基地整體設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校分校實(shí)施，研究成果總分結(jié)合的方法。按照課題實(shí)施方案，在一年半的時(shí)間里，我們作了大量的具體工作，現(xiàn)將階段研究的情況報(bào)告如下：
　　一、認(rèn)真努力做好課題準(zhǔn)備和課題開題工作
　　隨著高中新課程的臨近，語文教師自身的素養(yǎng)開始被真正關(guān)注起來。在這樣的背景下，由平湖市教師進(jìn)修學(xué)校牽頭組建了本課題組，全市5所高中全部參與，并以本市兩所重點(diǎn)中學(xué)為課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，課題組主要成員大都為兩所學(xué)校的骨干教師。為了使課題研究工作有的放矢，2005年10月，我們組織課題組成員學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真制定了課題研究實(shí)施方案并進(jìn)行了科學(xué)的論證，兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校確定了各自的研究重點(diǎn)。平湖中學(xué)側(cè)重于教師文學(xué)修養(yǎng)與讀寫教學(xué)研究，當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)側(cè)重于教師文學(xué)修養(yǎng)與語文校本資源整合研究。2006年1月課題組編制了《平湖市高中語文教師文學(xué)素養(yǎng)調(diào)查表》，對(duì)全市所有5所高中進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，初步了解本市高中語文教師文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，使課題研究更有針對(duì)性。
　　2006年12月9日，課題方案重新調(diào)整后，課題組在平湖市教師進(jìn)修學(xué)校隆重舉行了課題開題會(huì)。全國總課題組組長王世龍老師專程從北京趕赴平湖參加了會(huì)議，并就教師文學(xué)研究的現(xiàn)狀及發(fā)展方向作了指導(dǎo)報(bào)告，對(duì)平湖子課題組的研究提出了要求與希望。平湖市教育局副局長、浙江省特級(jí)教師王永初，平湖市教師進(jìn)修學(xué)校校長、平湖市教育研訓(xùn)中心主任、平湖實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人徐孝麟，浙江省特級(jí)教師梁種玉以及嘉興《南湖晚報(bào)》、《嘉興日?qǐng)?bào)·平湖版》的編輯記者等出席了開題會(huì)，與會(huì)人員對(duì)課題進(jìn)行了充分的論證，提出了許多寶貴的意見和建議。這些都為課題的深入研究打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二 、勤奮扎實(shí)做好課題研究工作
　　（一）努力搜集相關(guān)理論，尋求課題研究的支撐點(diǎn)
　　浙江省普通高中于2007年9月才開始進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。課題研究之初，我們還沒有新課程實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，也沒有具體問題可言。于是我們積極搜集相關(guān)資料。首先是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；其次，利用網(wǎng)絡(luò)的便利，搜集資料，以資源包的形式下發(fā)學(xué)習(xí)。如《當(dāng)前語文教師的素質(zhì)缺失及對(duì)策》、《新課標(biāo)中語文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師人文素養(yǎng)的挑戰(zhàn)》、《新課程改革下語文教師如何提升素養(yǎng)》、《文學(xué)作品教學(xué)的現(xiàn)狀研究及建議》、《“文本研讀”——高中文學(xué)作品閱讀教學(xué)的一種選擇》等理論文章讓教師開闊了視野。
　?。ǘ╅_展提高教師文學(xué)修養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng)
　　1、創(chuàng)設(shè)各種教研載體，提高教師文學(xué)修養(yǎng)
　?。?）為和課題研究相配合，2006年以來，所有全市性的高中語文教研活動(dòng)均和本課題研究整合起來。讓每一次教研活動(dòng)都成為提高教師文學(xué)素養(yǎng)的一次專題培訓(xùn)活動(dòng)。而且每次活動(dòng)除了文學(xué)課堂展示外，均安排教師作文學(xué)專題的主題發(fā)言。使廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐及研討活動(dòng)中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，積淀起比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
　　（2）實(shí)驗(yàn)學(xué)校平湖中學(xué)：2006年2月，語文組創(chuàng)辦“語文樓閣” 教研網(wǎng)站，成為語文組發(fā)布信息、共享資源、發(fā)表交流全校師生的習(xí)作的平臺(tái)。它和之前創(chuàng)辦的梁種玉老師的“梁種玉工作室網(wǎng)站”、鄧巧洪老師的“鄧子讀寫院”、朱永明教師的“柳岸語文網(wǎng)”和蘆葦岸的“中國詩文網(wǎng)”，組成了一個(gè)相互鏈接，相互補(bǔ)充的多姿多彩的語文網(wǎng)絡(luò)。2006年5月，學(xué)校教師文學(xué)刊物《江南風(fēng)》創(chuàng)刊，成為學(xué)校語文教師提升自身文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)。由語文組主辦的刊物除了教師文學(xué)刊物《江南風(fēng)》外，還有學(xué)校的青蘋果文學(xué)社刊《青蘋果》和學(xué)校讀書雜志《家園》。另外，《平湖中學(xué)報(bào)》也主要由語文組教師負(fù)責(zé)編輯。
　?。?）實(shí)驗(yàn)學(xué)校當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)：早在2000年10月就創(chuàng)辦了教師文學(xué)刊物《壟上行》，語文組教師人人參與文學(xué)創(chuàng)作，組內(nèi)經(jīng)常性開展“文學(xué)沙龍”活動(dòng)。另有學(xué)生文學(xué)社刊《踏浪》，校報(bào)《當(dāng)湖潮》。
　　2．加盟各種文學(xué)團(tuán)體，提供文學(xué)發(fā)展平臺(tái)。
　　2006年12月20日，平湖市作協(xié)召開年會(huì)，平優(yōu)良、許明觀、唐麗麗、盧大力四位教師被平湖市作家協(xié)會(huì)吸收為會(huì)員。此前，我們已經(jīng)有部分教師加盟浙江省作家協(xié)會(huì)、嘉興市作家協(xié)會(huì)、平湖市紅學(xué)會(huì)、平湖市民間文學(xué)協(xié)會(huì)。至此，我市高中教師中的各級(jí)文學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員人數(shù)已達(dá)22人。教師作家隊(duì)伍的壯大是教師文學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)重要標(biāo)志，既擴(kuò)大了教師的影響，提高了教師的社會(huì)知名度，也使學(xué)生更加崇敬自己的老師，并由此熱愛語文，熱愛文學(xué)。
　　3、開展教師文學(xué)征文活動(dòng)，提高教師文學(xué)創(chuàng)作能力。
　　2006年9月——12月，為激發(fā)教師的文學(xué)創(chuàng)作熱情，我們和平湖市作家協(xié)會(huì)聯(lián)合舉行了一次平湖市高中語文教師文學(xué)創(chuàng)作征文比賽。以純文學(xué)的名義舉辦的教師征文，在平湖還是首次。本次征文共收到教師作品78篇（首），不少作品具有很高的水準(zhǔn)，最后評(píng)出27篇獲獎(jiǎng)作品并頒了獎(jiǎng)。作為評(píng)委，平湖市作協(xié)副主席吳紹樓對(duì)這次征文的高質(zhì)量給予了很高的評(píng)價(jià)。他說，教師文學(xué)作品的質(zhì)量之高出乎他的預(yù)料。
　　2006年，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，光平湖中學(xué)就有38篇文學(xué)作品在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
　　4、參加各種相關(guān)活動(dòng)，提升教師自身素養(yǎng)。
　　課題組成立后，我們抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、提高自己。2006年1月，平優(yōu)良、鄧巧洪老師應(yīng)邀出席《南湖晚報(bào)》組織的嘉興市中小學(xué)文學(xué)社團(tuán)座談會(huì)，聽取了浙江文學(xué)院院長、著名文學(xué)評(píng)論家盛子潮和嘉興市作協(xié)主席、著名作家李森祥的專題報(bào)告。鄧巧洪老師在會(huì)上介紹了青蘋果文學(xué)社的運(yùn)作情況。2006年，邀請(qǐng)平湖籍旅澳作家陸揚(yáng)烈到平湖中學(xué)為學(xué)生作了一場精彩的報(bào)告。2006年4月，平優(yōu)良、金中、褚立琴、郭黨培、朱美鳳、李良等老師及部分學(xué)生參加了由中國作家協(xié)會(huì)《詩刊》社、平湖市文聯(lián)、平湖市教育局等單位聯(lián)合舉辦的《春天——送你一首詩》廣場詩會(huì)。金中老師上臺(tái)表演了詩朗誦。2006年4月，平優(yōu)良、金中老師代表平湖課題組出席了在山東莒縣舉行的全國《教師文學(xué)修養(yǎng)與語文教學(xué)研究》課題第二次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。平優(yōu)良老師在會(huì)上作了交流發(fā)言，并應(yīng)邀為“文學(xué)大課堂”的課堂展示課作了點(diǎn)評(píng)。2006年5月，平優(yōu)良、鄧中肯、金中等老師出席了由平湖市文聯(lián)主辦的文學(xué)講座，聆聽了浙江省作協(xié)副主席、第5屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主王旭烽《茶·文化·散文創(chuàng)作》的精彩報(bào)告。
　?。ㄈ╅_展教師的文學(xué)修養(yǎng)與課堂閱讀教學(xué)探索
　　提高教師文學(xué)素養(yǎng)，很重要的一個(gè)目的就是要提高教師對(duì)文學(xué)作品的解讀能力，提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣和文學(xué)鑒賞能力，造就文學(xué)新人。為此，我們積極開展市、校兩級(jí)的文學(xué)課堂專題教學(xué)研討活動(dòng)。光2006年至2007年4月，我們組織的全市性文學(xué)專題教學(xué)活動(dòng)就有五次。內(nèi)容涉及散文、詩歌、戲劇等。一是課堂教學(xué)展示，二是文學(xué)教學(xué)探討。在活動(dòng)中，平湖市名師金中老師在乍浦中學(xué)執(zhí)教張岱的《湖心亭看雪》，引導(dǎo)高一學(xué)生走進(jìn)明朝散文家張岱的冰雪世界，喚起了學(xué)生美的聯(lián)想。后起之秀黃會(huì)興執(zhí)教的《老王》，解讀深刻獨(dú)到，發(fā)人之所未發(fā)；教壇新人張蓉芳執(zhí)教的《雨巷》營造的那種清麗的氛圍自始至終縈繞課堂，使學(xué)生的心靈真正獲得了一次文學(xué)美的洗禮。平優(yōu)良、金中、孫曉峰等老師《關(guān)于文學(xué)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考》、《文學(xué)教學(xué)呼喚文學(xué)教師》、《文學(xué)作品的語文教學(xué)思考》、《寓教于樂學(xué)名著 提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)》、《怎樣對(duì)待文學(xué)作品的教學(xué)》等文學(xué)專題發(fā)言都各有見地，給老師們以很好的啟迪。
　?。ㄋ模╅_展教師的文學(xué)修養(yǎng)與課外閱讀指導(dǎo)（名著導(dǎo)讀）研究
　　全市每年都組織學(xué)生參加浙江省及市、校兩級(jí)的學(xué)生閱讀競賽。配有專門讀物，既有規(guī)定篇目的閱讀，又有學(xué)生自主拓展的閱讀。而學(xué)生閱讀能力的提高很大程度上要依賴于教師的指導(dǎo)。為此，教師們利用自己的文學(xué)專長，悉心指導(dǎo)，每年都有不少學(xué)生在閱讀競賽中脫穎而出。以2005——2006年浙江省第六、第七屆“新視野杯”中學(xué)生語文閱讀競賽為例，盡管獲獎(jiǎng)面極小，我們每屆均有15人左右榮獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。而獲得嘉興市級(jí)獎(jiǎng)的學(xué)生多達(dá)60多人。
　　平湖中學(xué)的名著導(dǎo)讀取得了令人矚目的成績。語文組在全校學(xué)生中提倡經(jīng)典名著閱讀，將“名著——我們的精神家園”作為辦刊的宗旨，創(chuàng)辦了校園讀書雜志《家園》，刊登師生的名著導(dǎo)讀、讀書筆記以及優(yōu)秀作品。對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
　?。ㄎ澹╅_展教師的文學(xué)修養(yǎng)與作文教學(xué)指導(dǎo)研究
　　作文教學(xué)指導(dǎo)一直是語文教學(xué)的軟肋，它需要教師具有豐富的文學(xué)學(xué)養(yǎng)和一定的創(chuàng)作能力。為了提高作文教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性，形成有效的作文教學(xué)指導(dǎo)策略，2006年12月20日，平湖中學(xué)語文組舉辦寫作教學(xué)研討會(huì)，平湖市高中語文教研員平優(yōu)良教師到會(huì)指導(dǎo)。研討活動(dòng)分書面交流和口頭發(fā)言交流發(fā)言兩種形式。書面交流匯集了近幾年來本校語文組教師撰寫的寫作教學(xué)論文和課題研究報(bào)告，內(nèi)容涉及作文教學(xué)價(jià)值論、作文教學(xué)方法論和作文教學(xué)認(rèn)識(shí)論等專題。
　　（六）開展教師的文學(xué)修養(yǎng)與文學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)工作
　　文學(xué)社團(tuán)的指導(dǎo)和教師的文學(xué)修養(yǎng)關(guān)系最為密切，這也是我們著力在抓的一個(gè)重點(diǎn)。平湖中學(xué)采用的是“集團(tuán)化經(jīng)營”的運(yùn)作模式，青蘋果文學(xué)總社下轄6個(gè)文學(xué)社，全市其他4所高中都有自己的文學(xué)社和文學(xué)社刊。由于教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生文學(xué)興趣濃厚，佳作精品疊出。以第八屆“語文報(bào)杯”全國中學(xué)生作文大賽為例，斯穎同學(xué)的《孤獨(dú)的王——透視海子》獲得了國家級(jí)特等獎(jiǎng)，展示了一個(gè)高一學(xué)生的文學(xué)功力和獨(dú)特視角。另外還有毛平平、戴淑君等15人獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)到省級(jí)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。就學(xué)校而言，指導(dǎo)、修改、推薦發(fā)表是我們的指導(dǎo)教師做得最多、也是卓有成效的工作。如平湖中學(xué)2006年，學(xué)生在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作就達(dá)200多篇。其中江一梅獲“靈通杯”第8屆全國新概念作文大賽二等獎(jiǎng)，鄧悠悠獲第七屆“新世紀(jì)杯”作文大賽國家一等獎(jiǎng)，陳林方獲第四屆"葉圣陶杯"全國中學(xué)生新作文大賽一等獎(jiǎng)，毛平平獲第七屆“語文報(bào)杯”國家級(jí)一等獎(jiǎng)。
　?。ㄆ撸╅_展教師的文學(xué)修養(yǎng)與開設(shè)文學(xué)選修課研究
　　隨著高中新課程的實(shí)施，明年我們的高二年級(jí)就要開設(shè)選修課。地方課程和校本課程也要進(jìn)入我們的課程體系。結(jié)合新課程教學(xué)，我們未雨綢繆，當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)課題組安排專人編撰了《老子其人其事》《蘇東坡與赤壁》《李清照的人生經(jīng)歷》《李叔同與平湖》等極富文學(xué)色彩的校本選修課程專題，首先以文學(xué)講座的形式開始實(shí)施，使同學(xué)們?cè)诒緯R(shí)的基礎(chǔ)上，拓展了視野，了解更為廣闊、更為豐富、更為深刻的文學(xué)背景，提升他們對(duì)文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象的興趣。在本階段校本教材開發(fā)的基礎(chǔ)上，課題組準(zhǔn)備投入更多的精力總結(jié)成功之處，避免不足，繼續(xù)實(shí)施校本課程的開發(fā)，并努力使各種資源在大語文教學(xué)的框架中有機(jī)地整合成一個(gè)完整的體系。
　　平湖中學(xué)語文組則依托平湖紅學(xué)會(huì)“平湖紅學(xué)館”建于本校的便利條件，將在高一年級(jí)開設(shè)《紅樓夢(mèng)》選修課。屆時(shí)，語文教師將群策策力，憑借有關(guān)教師的紅學(xué)功底引導(dǎo)學(xué)生走近這部古典小說的頂峰之作。
　　三、我們?nèi)〉玫碾A段性成果
　　1、整體設(shè)計(jì)論證，確定課題方案并成功申報(bào)了嘉興市級(jí)規(guī)劃課題和全國教師文學(xué)修養(yǎng)專題組子課題。課題開題會(huì)取得了預(yù)期的成功。通過理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)培訓(xùn)，使課題組成員和廣大教師樹立了新課程理念，對(duì)課題研究的框架有了整體把握，真正做到在新課程背景下實(shí)施本課題的研究。完成了教師文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告。
　　2、成功舉辦了平湖市高中語文教師文學(xué)創(chuàng)作征文比賽。擴(kuò)大了語文教師的文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍，有22名教師參加了各級(jí)各類文學(xué)團(tuán)體。
　　3、構(gòu)建了教師文學(xué)素養(yǎng)提升的平臺(tái)。有校本教師文學(xué)刊物《江南風(fēng)》、《壟上行》，有學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站“語文樓閣”、“梁種玉工作室”、“鄧子讀寫院”、“柳岸語文網(wǎng)”、“中國詩文網(wǎng)”，有校本讀書刊物《家園》，有依托學(xué)校的市級(jí)文學(xué)團(tuán)體“平湖紅學(xué)會(huì)”。還有文學(xué)社團(tuán)青蘋果文學(xué)總社、當(dāng)湖潮文學(xué)社，有學(xué)生文學(xué)社刊物《青蘋果》、《踏浪》。這些都為師生施展文學(xué)才能提供了廣闊的天地。
　　4、在全市性文學(xué)新課型探索、展示和交流活動(dòng)中，積累了不少好的讀寫教學(xué)課例；一批富有文學(xué)個(gè)性的青年教師開始嶄露頭角，如董旻、黃會(huì)興、張蓉芳等老師的課堂能營造濃厚的文學(xué)氛圍，解讀深入獨(dú)到，個(gè)性特色鮮明。教師們利用自己較高的文學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，營造了充滿人文精神的課堂教學(xué)氛圍，改變了語文課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)。文學(xué)課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中得以不斷完善和提高，有力推動(dòng)了課程改革工作的深入。
　　5、閱讀指導(dǎo)效果明顯。既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生的閱讀能力；既開闊了學(xué)生視野，豐富了他們的知識(shí)，又有利于提高運(yùn)用語言文學(xué)表情達(dá)意的能力。尤其是在閱讀方面：學(xué)生更進(jìn)一步明確了怎樣讀書和讀什么樣的書，閱讀面更有針對(duì)性。從競賽情況觀察，閱讀層次不斷提高。許多學(xué)生在閱讀中改變了對(duì)閱讀的一些認(rèn)識(shí)上的不足，舍棄了對(duì)于漫畫、流行小說的興趣，把注意力集中到了更有利于其豐富知識(shí)、提高文化素質(zhì)的書目上。
　　6、寫作指導(dǎo)極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。經(jīng)各校教師精心指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類文學(xué)性比賽中屢創(chuàng)佳績。2006年學(xué)生市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作達(dá)300多篇。
　　7、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年，語文教師自己的文學(xué)作品在市級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)的近50篇（首）。
　　8、課題組老師還積極引導(dǎo)學(xué)生開展語文研究性學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，打破了語文教學(xué)時(shí)空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，使語文教學(xué)真正融入生活之中。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又溝通了社會(huì)，充分激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。
　　四、階段工作的反思
　　在前一階段中，我們課程組開展了卓有成效的工作，也取得了不少成績。但許多工作還不夠完善甚至沒有做好。如：
　　1、教師的文學(xué)修養(yǎng)與開設(shè)文學(xué)選修課研究。我們?cè)?jì)劃本學(xué)期要開發(fā)出一本適合全市高中使用的校本文學(xué)選修教材。但由于行政規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)等因素而暫時(shí)不能付諸實(shí)施，只開發(fā)了幾個(gè)專題的校本文學(xué)選修課程。挖掘本地文學(xué)資源，開發(fā)校本課程，整理編寫文學(xué)選修教材，形成一門或幾門適合各校學(xué)生實(shí)際的文學(xué)選修課，是我們最初的設(shè)想。這一工作我們還是要做。
　　2、編制一份切合當(dāng)今實(shí)際的《教師閱讀書目》和《學(xué)生閱讀書目》的工作還沒有完成。這也是我們課題組的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。提高教師文學(xué)素養(yǎng)，絕不是認(rèn)真鉆研教材這樣簡單，必須要有廣闊的文化視野。這份工作正在進(jìn)行中，配合浙江省中語會(huì)2007年1月《關(guān)于開展讀書活動(dòng)的方案》，我們正在籌劃“書香校園”活動(dòng)，引導(dǎo)教師研讀經(jīng)典文學(xué)作品，撰寫文學(xué)名著導(dǎo)讀，能進(jìn)得去，出得來。并以此激發(fā)學(xué)生閱讀名著，提高文學(xué)素養(yǎng)。營造一個(gè)書香濃郁的中學(xué)校園，讓我們的師生擴(kuò)大視野，吸取精髓，固本奠基，勵(lì)志創(chuàng)新。
　　3、制定以教師文學(xué)素養(yǎng)促進(jìn)語文教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，特別是其中的相關(guān)性有時(shí)并不是非常明顯的，所以這一工作也還需假以時(shí)日。
　　應(yīng)該說，前一階段的工作，我們基本達(dá)到了課題方案制定的階段目標(biāo)。有了前期工作積累的經(jīng)驗(yàn)，有總課題組的直接指導(dǎo)，我們的工作一定會(huì)做得更好。

　　
　　《教師文學(xué)修養(yǎng)與語文教學(xué)研究》平湖實(shí)驗(yàn)基地
　　
　　浙江省平湖市教師進(jìn)修學(xué)校 平優(yōu)良執(zhí)筆
　　
　　2007年4月