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    我是來自山西的。一提到山西人，可能大家都會想到晉城。有句話是這樣說的，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。踏入山西的土地，尤其是在鄉(xiāng)村，最漂亮的建筑肯定是學(xué)校。山西省的省會太原，從2008年開始實施百校興起工程，成效顯著。2011年的3月22日，全國中小學(xué)校校舍安全工程現(xiàn)場會在太原召開，國務(wù)委員劉延?xùn)|視察了太原市的幾所學(xué)校，對太原市的百校興起工程給予了較高的評價。我所在的太原市第六十六中學(xué)校，是一所完全中學(xué)，原來是企業(yè)學(xué)校，2007年劃歸太原市教育局，現(xiàn)在有學(xué)生1800余人、教工130個人。原來的校舍是50年代的建筑，2008年列入了太原市百校興起工程重點項目學(xué)校，是原址上重建，投資了1個多億，了2012年全部投入使用。

    先進的學(xué)校，先進的教育設(shè)施設(shè)備，給我校帶來了新的發(fā)展機遇。同時校園文化也在學(xué)校發(fā)展過程中形成了獨特的文化形態(tài)。我們從三個層面努力打造校園文化，收到了比較好的效果。

    第一，美化校園環(huán)境，提升校園文化品位。我們主要是從校碑、校牌、校園綠地、歷史長廊著手，我們建有70米長的歷史長廊。校園文化建設(shè)凸顯出秀美中透著文雅，文雅中透著祥和的現(xiàn)代化學(xué)校氣息，表現(xiàn)出六十六中人面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的雄心壯志。我們學(xué)校原來是軍工企業(yè)的學(xué)校，學(xué)校建于1969年，曾經(jīng)有輝煌的歷史。

    第二，我們是優(yōu)化師生的形象，重視校園文化人格塑造。教師是學(xué)生閱讀的道德書籍，學(xué)生是教育創(chuàng)新的試驗田，師生形象是流動的精神文化。高山仰止。景行行止。具備高尚人格魅力，才能使學(xué)生親其師而信其道。無論是嚴冬酷暑，隨處可見我們的老師恪守敬業(yè)、敬業(yè)奉獻、愛生如子，已成為六十六中的一種人格背景和職業(yè)文化計劃。我們鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，讓學(xué)生在讀書過程中接受理想前途教育、艱苦風格教育、集體主義教育。讓學(xué)生在讀書中接受同學(xué)、老師以及自我的評價和鼓勵。我們這個民主、自信的環(huán)境激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習動力，實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高了效率。學(xué)生能夠和諧自我發(fā)展，其精神面貌也煥然一新。

    第三，凸顯辦學(xué)特色，重拾校園文化課的含量。我們學(xué)校有社團20多個，文學(xué)社、詩社的學(xué)生們寫作詩文、制作電影短劇等活動富有成效。學(xué)生在省市作文競賽獲大獎，報刊上發(fā)表了許多學(xué)生的文章作品。心理健康教育是我校的辦學(xué)亮點，2009年我校獲太原市首批心理健康基地校。2012年獲山西省心理健康示范校，是太原市的唯一一所山西省心理健康示范校。我校還是山西省科技創(chuàng)新的基地校。一所好的學(xué)校應(yīng)該有自己獨特的校園文化，讓學(xué)生有條件感受到特色文化的激勵和熏陶，才能在其建設(shè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)上留下鮮明的特征和印記。

    下面我給大家講個小故事，大家可能已經(jīng)聽過了。天黑了，有一位乞丐還沒有討到飯，有一位美麗的小姑娘在賣花。這樣時候美麗的姑娘還剩下最后一朵玫瑰花沒有賣出去，這時候賣花小姑娘碰到了這位乞丐。她一想，不賣了，就將這朵玫瑰花送給了這位乞丐，便轉(zhuǎn)身走了。望著美麗的背影，乞丐非常激動，于是他便不再討飯了。回到家，他把這朵玫瑰插到了花瓶中，放在桌上欣賞。忽然覺得瓶子太臟，于是將瓶子擦得干干凈凈，坐在那里繼續(xù)欣賞。又覺得桌子不太干凈，于是將桌子也擦干凈。桌子擦干凈以后又覺得屋子太臟，他這個時候就把屋子整理得整整齊齊、干干凈凈。屋子干凈以后，偶然一照鏡子，看到自己蓬首垢面。于是將自己清理得干干凈凈，第二天他就決定不再去討飯了。他想著美麗的玫瑰，他說必須要找工作。他第二天就找到一份簡單的工作，努力工作。后來他又換工作，后來竟然成了老板。我們說，美的東西就是美的，追求美催人奉獻。作為一名教育工作者，應(yīng)該是美的傳承者、美的天使。（安彩虹 山西太原六十六中黨支部書記）