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語(yǔ)文教育給校園文學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，校園文學(xué)激發(fā)了語(yǔ)文教學(xué)的活力

崔天祥（“十五”、“十一五”、“十二五”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校寧夏西吉中學(xué)語(yǔ)文教師）

今天，我們相聚北京，相聚潞河，共話校園文學(xué)美好未來(lái)，共商校園文學(xué)發(fā)展大計(jì)。

我是寧夏西吉中學(xué)月窗文學(xué)社的一位指導(dǎo)老師，從走上講臺(tái)的那天算起，從事校園文學(xué)活動(dòng)也有一段時(shí)間了，雖說(shuō)我校校園文學(xué)還不成規(guī)模，還不上檔次，但我覺得校園文學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)都有重要的意義，我覺得校園文學(xué)非做不可。通過(guò)讀一些作家的傳記，通過(guò)和一些作家座談，我發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)作家文學(xué)夢(mèng)的源頭。宋代著名女詞人李清照就生活在一個(gè)文學(xué)氣氛很濃的家庭，她的父親李格非擅長(zhǎng)古文，她的母親也善文章。像李清照家這樣文學(xué)氣氛很濃的家庭，大多數(shù)人是遇不到的。怎么辦？通過(guò)學(xué)校教育來(lái)彌補(bǔ)家庭文學(xué)氣氛不濃的短板。我常想，校園文學(xué)就是幫著學(xué)生扎根，扎文學(xué)的根；就是幫著學(xué)生發(fā)苗，發(fā)文學(xué)的苗。若能把校園文學(xué)的工作做好做實(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有百利而無(wú)一害的。搞校園文學(xué)，主要就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。要說(shuō)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力有錯(cuò)的話，我真不知道從事什么樣的工作才有意義。基于這樣的認(rèn)識(shí)，在1992年，月窗文學(xué)社成功創(chuàng)建了。借助校園文學(xué)的平臺(tái)，我校師生結(jié)識(shí)了一批大家、名家，其中就有全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)得主肖復(fù)興先生、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主劉慶邦先生。借助“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生新作文大賽的平臺(tái)，我校推出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，其中有“十佳小作家”李娟、特等獎(jiǎng)獲得者緱輝、一等獎(jiǎng)獲得者張文學(xué)，還有眾多很具創(chuàng)作實(shí)力的二、三等獎(jiǎng)獲得者，這都為我校校園文學(xué)的發(fā)展注入了正能量。

月窗文學(xué)社是我校成立較早的學(xué)生社團(tuán)之一，也是堅(jiān)持得最好的學(xué)生社團(tuán)之一。她現(xiàn)已走出了學(xué)校，正慢慢地、一步一個(gè)腳印地走向更遠(yuǎn)的地方。她現(xiàn)已是“全國(guó)校園文學(xué)社五十佳單位（2004年）”、“十佳文學(xué)社（2009年）”、“全國(guó)示范校園文學(xué)社（2011年）”、“全國(guó)中學(xué)百?gòu)?qiáng)文學(xué)社（2012年）”。我相信，月窗文學(xué)社一定會(huì)朝著文學(xué)的方向，走得更好。

月窗文學(xué)社的指導(dǎo)老師和廣大社員曾經(jīng)憑著一腔熱情干文學(xué)，慢慢地后勁不足了，面臨的問(wèn)題也多了，比如校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)如何持久地開展，社刊如何更好地突出文學(xué)性、地方性、校園性、時(shí)代性，如何有效地進(jìn)行作文打假，如何持久地保持創(chuàng)作的興趣，如何有效打造校園小作家隊(duì)伍，如何突破語(yǔ)文教師辦校園文學(xué)的圈子，書香校園、寫作校園如何建設(shè)，如何提高校園文化的軟實(shí)力，這些問(wèn)題不嘗試著解決，絕對(duì)會(huì)影響我校校園文學(xué)的發(fā)展。而要解決，對(duì)寧夏南部山區(qū)的一所縣級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，是摸著石頭過(guò)河，是第一次，是前無(wú)古人的事，沒有資料可查閱，沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。于是，突圍成了必然的選擇。借著科研興教的東風(fēng)，借著校園文學(xué)高峰論壇的春風(fēng)，“全國(guó)十佳文學(xué)社首席導(dǎo)師”、我校語(yǔ)文組負(fù)責(zé)人趙炳庭老師帶領(lǐng)月窗團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)了“十五”課題 “素質(zhì)教育與校園文學(xué)研究”子課題。趙老師帶領(lǐng)月窗團(tuán)隊(duì)，從課題的前期論證到開題準(zhǔn)備，從組織實(shí)施到驗(yàn)收結(jié)題，做了大量卓有成效的工作。“十五”課題圓滿結(jié)題，為學(xué)校迎來(lái)了科研的春天。“十五”課題剛一結(jié)題，趙老師又帶領(lǐng)月窗團(tuán)隊(duì)保質(zhì)保量完成了“十一五”課題子課題“新課改形勢(shì)下的校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)研究”的全部科研任務(wù)?，F(xiàn)在，“十二五”課題“校園文學(xué)與新課標(biāo)寫作研究”已立項(xiàng)，正在組織實(shí)施中。近十年來(lái)，趙老師憑著自己的人格魅力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，帶領(lǐng)月窗團(tuán)隊(duì)勇攀科研高峰，取得的驕人成績(jī)有：作為“十五”科研成果的《月窗揚(yáng)帆》（二校合編），作為“十一五”科研成果的《西部月窗》和《精品作文導(dǎo)寫》。

    校園文學(xué)的發(fā)展從來(lái)不是孤立的，而是同教育的發(fā)展緊密相連的。語(yǔ)文教育的發(fā)展給校園文學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而校園文學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)一步激發(fā)了語(yǔ)文教學(xué)的活力。2013年10月21日，北京中高考改革方案面世，其中，對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的要求是：加強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，充分體現(xiàn)語(yǔ)文的基礎(chǔ)性和作為母語(yǔ)學(xué)科的重要地位，注重考查內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性發(fā)展。這就是向“減負(fù)、均衡、公平”邁出的堅(jiān)實(shí)一步。在這樣有利的大背景下，第三屆全國(guó)校園文學(xué)研究高峰論壇成功舉行，這是校園文學(xué)發(fā)展史上的一件大事。論壇為校園文學(xué)走進(jìn)課程提供的有益探索必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，舉國(guó)上下都以極大熱情在筑夢(mèng)，在筑“中國(guó)夢(mèng)”；有志于校園文學(xué)的同仁，正朝著“中國(guó)夢(mèng)”的美好愿景走在校園文學(xué)的道路上。今天，我們“尋夢(mèng)”，“撐一支長(zhǎng)篙”，“向青草更青處漫溯”；明天，我們“滿載一船星輝”，“在星輝斑斕里放歌”。