感謝課題指導中心給我這次機會。我校申報的“校園文學與語文教學研究”課題于今年8月份立項，開始進入課題研究。在這里我想就學校課題進行情況談兩點：
一、為什么要參加本課題
2004年，我與一批愛好文學的學生，自發(fā)創(chuàng)辦了文學社，同時在學校的支持下創(chuàng)辦了?？逗胍恪?。近十年來，學生作品頻頻發(fā)表于省級以上各校園文學報刊，在多項寫作大賽中成績優(yōu)異，為學校爭得了榮譽。如果說，十年前我們創(chuàng)辦時，文學社是在當時校園環(huán)境的夾縫中求生存的話，那么今天，學校的整個文學氛圍也在慢慢發(fā)生著變化，文學社和社刊在師生和學校領導心目中已經(jīng)不可或缺，社團活動也越來越受重視。
在感到欣慰的同時，我想，怎樣使我們的校園文學活動真正對學生的內心產(chǎn)生影響？怎樣使之對高中語文課堂教學改革起到促進作用？要想使校園文學進入可持續(xù)發(fā)展軌道，擁有長期的活躍的校園文學后備力量，使文學在校園內更具活力、發(fā)揮更有影響力的作用，單純進行學生寫作層面的實踐是遠遠不夠的，必須進行校園文學課題的理論研究。因此，基于學校校園文學的實踐基礎，在當代校園文學委員會專家的指引下，我校決定申報全國校園文學“十二五”規(guī)劃課題。
二、我們是怎么做的
（一）遴選課題組成員，確定課題研究方向
學校領導對此課題非常重視，學校老師也表現(xiàn)了極大熱情。我們學校每年級二十多位語文老師，大多是中青年教師，最初每個年級有十位老師報名，經(jīng)過綜合考量，從老師們的寫作基礎、平時教學特點、參加課題的熱情等方面綜合考慮，確定12名老師為課題組成員。最后，形成以我校負責社團工作的紀委書記張利波為課題負責人，負責級部教學工作的語文老師、級部主任程志偉老師，和負責校園文學社團工作的我為主要執(zhí)行人。經(jīng)過申報前討論，綜合各位老師的意見，又結合我校實際情況，最終確定“校園文學與語文教學研究”這一課題研究方向。
（二）踏實進行課題研究，切實改善語文教學生態(tài)環(huán)境
執(zhí)教二十余年，我深感語文教學與校園文學隔著一道墻。墻的厚度，取決于學生課桌上放置的試卷厚度。一個被試卷包圍的語文課堂，師生是不可能放開眼光看到校園文學這一廣闊天空的。其實，我們的老師一直沒有放棄校園文學這塊園地。目前我校校園文學活動與語文課堂教學的融合，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1. 豐富語文課堂教學形式。課題成員李姝等高二年級老師進行的課本劇教學，王彬老師利用網(wǎng)絡精彩視頻、微電影，對學生進行的寫作指導，以及其他如口頭作文比賽、文學閱讀欣賞課、寫作指導課等等精彩紛呈，極好地改善了語文課堂生態(tài)環(huán)境。
2. 挖掘各種生活素材，開展多樣化的課下寫作。我們采訪校園建筑的農民工，采訪學校里后勤老員工，讓學生讀者體會理解他們的工作。舉辦多種形式的演講比賽、原創(chuàng)詩歌朗誦會、辯論會等。由文學社牽頭，與各級部合作，舉辦年級作文比賽。或者與其他雜志社合作，舉辦意林杯寫作大賽等等。特別是參加第十屆、第十一屆“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽，成績優(yōu)異，收獲頗豐。
3. 以校園文學活動為平臺，豐富學生的情感體驗和人生經(jīng)歷。文學于人的核心作用，仍然是對“人”的培養(yǎng)。學生校園生活單調，人生經(jīng)歷簡單，單靠文學想象，文字顯得虛飄。為此，我?guī)ьI學生走進自閉癥兒童康復中心，陪護那里的孩子，學生們第一次接觸到那樣的群體，無不感到內心的震動，思考也更深刻。
下一步，我們將舉辦更加豐富多彩的校園文學活動，同時使校園文學與語文教學結合更加緊密。我們將認真開展這一課題研究，使我校的校園文學與語文教學攜手進步，為改善整個中學語文教學生態(tài)環(huán)境貢獻一份力量。（ 胡愛萍 “十二五”課題實驗學校山東東營一中課題組主持人）
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