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構(gòu)建優(yōu)質(zhì)文學(xué)教育生態(tài)  提升學(xué)校發(fā)展文化內(nèi)涵

——江蘇省洪澤中學(xué)構(gòu)建校園文學(xué)特色學(xué)校紀(jì)略

核心理念

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)文學(xué)教育生態(tài)

提升學(xué)校發(fā)展文化內(nèi)涵

建設(shè)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)校園文學(xué)教育教學(xué)環(huán)境

建構(gòu)校園文學(xué)活動(dòng)教學(xué)模型

搭建社團(tuán)課程自主互動(dòng)平臺(tái)

開(kāi)發(fā)文學(xué)教育特色課程資源

形成師生共同成長(zhǎng)有效路徑

近幾年來(lái)，洪澤中學(xué)以優(yōu)化育人生態(tài)為教育理念，以用教師發(fā)展推動(dòng)學(xué)校發(fā)展為辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的跨越崛起，本科增長(zhǎng)數(shù)、增長(zhǎng)率一直位于全市前列。2011年，在升學(xué)率連續(xù)四年高位增長(zhǎng)的背景下，學(xué)校適時(shí)提出轉(zhuǎn)型發(fā)展，走內(nèi)涵提升之路。2012年，學(xué)校洪澤湖文學(xué)社團(tuán)課程基地成功獲得省教育廳立項(xiàng)，這是洪澤中學(xué)長(zhǎng)期致力于校園文化構(gòu)建和人文精神培塑的結(jié)果，也是該校提升辦學(xué)內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。

優(yōu)化育人生態(tài)是洪澤中學(xué)的教育理念，江蘇省教育廳在全國(guó)首創(chuàng)的普通高中課程基地也是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，它包含環(huán)境建設(shè)、模型建構(gòu)、互動(dòng)平臺(tái)、課程資源、師生成長(zhǎng)等要素，要建好這個(gè)基地，就是要構(gòu)建好各種要素之間的關(guān)系。因此，鴻澤中學(xué)在現(xiàn)有辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校課程基地的特點(diǎn)，將學(xué)校課程基地建設(shè)的核心理念確立為：構(gòu)建優(yōu)質(zhì)文學(xué)教育生態(tài)，提升學(xué)校發(fā)展文化內(nèi)涵。

一年來(lái)，秉承“崇德尚文”的校訓(xùn)，洪澤中學(xué)科學(xué)謀劃、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，校園文學(xué)建設(shè)取得卓越的成效。

首先，組建建設(shè)團(tuán)隊(duì)：學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任主任的課程基地建設(shè)委員會(huì)，同時(shí)積極爭(zhēng)取高校的支持，聘請(qǐng)專家組成顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，為基地建設(shè)提供強(qiáng)大的智力支持和專業(yè)指導(dǎo)。

第二，建設(shè)教學(xué)環(huán)境：改建成了“洪澤湖文化劇場(chǎng)、“洪澤湖影視欣賞中心”和“洪澤湖文學(xué)館”，文學(xué)館包括“地方文化展區(qū)”、“圖書(shū)漂流站”、“校園文學(xué)展區(qū)”等。同時(shí)，還建成了“洪澤湖詩(shī)詞長(zhǎng)廊”和“課程基地活動(dòng)中心”；教室設(shè)置了“圖書(shū)角”和“作文展示欄”。在新校區(qū)，1500座的“洪澤湖大劇院”和6層樓的“洪澤湖文學(xué)館”已經(jīng)建成，內(nèi)部實(shí)施裝配正在進(jìn)行。

第三，實(shí)施模型建構(gòu)：成立了“洪澤湖文化研究中心”、“文學(xué)社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)中心”和“校園文學(xué)研究中心”，利用地方文化資源和學(xué)校教育資源，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列有特色、重體驗(yàn)、有成效的文學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，并將活動(dòng)開(kāi)發(fā)成課程，彌補(bǔ)了學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)的不足，構(gòu)建了新型的文學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)。

第四，搭建互動(dòng)平臺(tái)：組建了“學(xué)生采編中心”，創(chuàng)建了“洪澤湖文學(xué)”專題網(wǎng)站，建立了班級(jí)博客。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)化的載體。

第五，開(kāi)發(fā)課程資源：國(guó)家課程校本化，文學(xué)活動(dòng)課程化，師生共同開(kāi)發(fā)了《洪澤湖文學(xué)》《走進(jìn)作家作品》《電影課》《文學(xué)課堂》和《校園采編》等十種基于課程基地內(nèi)容建設(shè)的校本教材。

第六，促進(jìn)教師發(fā)展：語(yǔ)文教研活動(dòng)中心設(shè)在課程基地，語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展了“文學(xué)課堂”競(jìng)賽課、研討課和示范課等系列活動(dòng)，開(kāi)展了“名師工程”、“青藍(lán)工程”等系列工程，教師廣泛參與校本教材的編著，積極參與課程基地建設(shè)的課題研究。

第七，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐：組建了演講協(xié)會(huì)、課本劇社、報(bào)刊編輯部、記者團(tuán)等多樣的文學(xué)社團(tuán)，開(kāi)展了“湖畔講壇”“湖畔書(shū)聲”“文學(xué)夏令營(yíng)”“圖書(shū)漂流”和“課本劇改編與表演”等豐富的文學(xué)活動(dòng)。

如今，文學(xué)教育成為洪澤中學(xué)的特色品牌，學(xué)校榮獲“全國(guó)首批校園文學(xué)特色學(xué)校”“全國(guó)校園文學(xué)課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“全國(guó)新課程寫作教學(xué)示范學(xué)校”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；應(yīng)邀參加了多屆全國(guó)校園文學(xué)高峰論壇，并作經(jīng)驗(yàn)介紹；中國(guó)教育網(wǎng)、《江蘇教育報(bào)》《淮安日?qǐng)?bào)》、淮安電視臺(tái)等媒體多次專題報(bào)道學(xué)校文學(xué)教育成果；學(xué)校吸引社會(huì)各界的熱情關(guān)注，市、縣語(yǔ)文教研員帶隊(duì)前來(lái)考察，其他學(xué)校的師生多次到洪澤中學(xué)觀摩。

學(xué)生的自主能力、合作能力、想象能力和創(chuàng)新能力在文學(xué)教育活動(dòng)中得到充分鍛煉，特別是文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作水平得到大幅提升，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)的有數(shù)十人，還有數(shù)十人的近百篇作文在《中國(guó)校園文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表；師生共同開(kāi)發(fā)了《洪澤湖文學(xué)》《校園文學(xué)習(xí)作例談》《電影課》《校園采編》和《湖畔書(shū)聲》等校本教材的編著。

教師也在校園文學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建中獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在 “文學(xué)課堂”教學(xué)競(jìng)賽的活動(dòng)中提升了教學(xué)水平，在“青藍(lán)結(jié)對(duì)”、校本教材編著的活動(dòng)中提升了專業(yè)素養(yǎng)。

以文學(xué)社團(tuán)課程建設(shè)為主要內(nèi)容的課題《中學(xué)語(yǔ)文社團(tuán)課程化建設(shè)研究》獲得江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)，《中學(xué)文學(xué)社團(tuán)校本課程建設(shè)研究》獲得全國(guó)校園文學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)；校本教材“洪澤湖文學(xué)叢書(shū)”獲得全國(guó)校園文學(xué)專著二等獎(jiǎng)；以文學(xué)社團(tuán)建設(shè)為主要成果的《中學(xué)文學(xué)社團(tuán)校本課程研究與建設(shè)》獲得2013年洪澤縣教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；以文學(xué)社團(tuán)為研究?jī)?nèi)容的《語(yǔ)文社團(tuán)課程建設(shè)研究與實(shí)踐》《論文學(xué)社團(tuán)課程基地建設(shè)》等多篇論文獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。

歸納起來(lái)，洪澤中學(xué)校園文學(xué)建設(shè)工作有四大特點(diǎn)：一是文學(xué)教育活動(dòng)豐富，課程形式新穎；二是文學(xué)教育理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，相得益彰；三是師生廣泛參與，共同發(fā)展；四是文學(xué)教育環(huán)境優(yōu)化，場(chǎng)館設(shè)施先進(jìn)，特色鮮明。

    教育使人富有，文學(xué)使人高貴。洪澤中學(xué)以文學(xué)社團(tuán)課程基地建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的文學(xué)教育生態(tài)系統(tǒng)，提升了學(xué)校發(fā)展的文化內(nèi)涵，走在了教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵提升的前列。