今天，我來到中國偉大的文化圣人孔子的誕生地，與諸位同仁、校長、專家、學者喜聚一堂，就“校園文學”的話題進行學術交流，非常高興。
首先，我要感謝中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會、中國當代文學研究會校園文學委員會的領導和山東曲阜的東道主為我們提供了這么好的相互學習、交流的機會和平臺；新老朋友在中國儒家文化的發(fā)源地共享“校園文學”精華之佳肴，不亦樂乎！
關于文學的定義，已經有很多了：孔子有一個“興、觀、群、怨”說，是現實主義的文學批評理論的源頭，對后來的現實主義的文學批評理論和現實主義的文學創(chuàng)作產生了非常積極的影響；列夫·托爾斯泰的“藝術情感說”，魯迅的文學“宣泄”說（抬木頭時，人們累了，便發(fā)出有節(jié)奏的吼叫聲：“吭喲！吭喲！”以宣泄勞動的愉悅與情感，所以有人稱其為“吭喲派”，這實際上是說文學是生活情感的表達）。
也有當代人說：“文學是一種人類追求共存發(fā)展的精神動力，是人類進化的精神探索，文學的價值在于解放人類自身的原始束縛得以進化。”
總之，各種學說都充分肯定了文學的育人功能。
校園文學的內涵、功能是什么呢？
“校園文學”是師生們對校園學習生活以及與校園血脈相連的社會生活的一種個性化的觀察、感悟與表達。但從本質上講，我以為校園文學的功能就是在潛移默化地培養(yǎng)鮮活生命的本真。因為它是實現學校育人目標的重要組成部分。因此，校園文學對于學校文化的構建，和諧生態(tài)學校的營造，對于素質教育、“生命教育”、新課程改革、語文教學質量的提升；對于學生的世界觀、人生觀、價值觀，學生的人格，行為規(guī)范的健康積極地形成都是有很大促進和熏陶作用的。一句話：“校園文學”具有育人向善、激勵前行的功能！
學生的生命是鮮活的。
由于當下的社會生活萬象叢生，真善美和假惡丑并存，令人眼花繚亂，主流導向困難，因此，鮮活的生命，容易被異端文化及其社會現象所侵蝕，要讓學生們追求鮮活生命的鮮活表達，校園文學就主動承擔了這一使命，成為了學生們宣泄、勵志、追求、探索等情感表達的最佳方式之一，校園文學社及其校園文學刊物就給他們提供了一個表達的最好平臺。
所以，校園文學一定要把學生的觀察、感悟、閱讀、表達都吸引到對學校、社會生活的觀察與體悟上去，而且善于通過文學樣式給予表述，我們認為這就是“生活作文”！
我校對校園文學的理解和實踐，完全是根據上述理論去多元結合踐行的，目前已經收獲了較大的成功，取得了顯著的成績，促進了學校的整體發(fā)展、高品位發(fā)展，受到了廣泛好評。
我校的新荷文學社及其刊物《新荷》，還有《校報》、校園網絡文學專欄辦得生動活潑，生活的芳香濃郁四溢；各種校園文學活動，深入生活，到災區(qū)去采風，與課程改革結合起來，與研究性學習結合起來，與作文教學結合起來，與審美教育、德育、倫理教育、生命教育結合起來，取得了累累的碩果。
概括起來，有如下幾個特點：
1．學校高度重視。
我校領導班子對校園文學工作的開展統(tǒng)一了思想，即發(fā)揮其育人功能，要弘揚主流，要抓質量，要有品位，要務實，要有成效。
我們的教育是讓學生一生幸福。讓學生在追求幸福人生的過程中“求真向善”，勇做“真人”、“真事”、不斷奮進、超越自我，追求真理，培養(yǎng)創(chuàng)新及實踐能力。
我們知道，校園文學教育兼及智育和美育，在傳播知識的同時，必須注重對社會生活、學校生活的認識與鑒賞的審美情趣得培養(yǎng)，要繼承傳統(tǒng)的主流思想，又要吸納現代的進步思想，營造一個純凈的思想空間，讓學生在文學活動的踐行中，提高自己的文學修養(yǎng)及能力。
我認為，一所好學校就必須沉下心來，除去浮躁，讓教育回歸原點，實實在在踐行素質教育，精心培養(yǎng)學生的綜合能力，潛心打造學校文化，創(chuàng)建“校園文學“特色，人本至上，健康科學發(fā)展。學校根本任務是育人，也就是要讓每一個學生在不同層次得到發(fā)展，發(fā)揚主動精神，發(fā)展個性特長，讓他們用國際視野審視世界，使其成人、成才、成功，一生幸福。“校園文學”，就是學生實現未來理想海洋上遠航航船的風帆；就是鼓舞學生在挫折中奮起，在勝利中理智，在成功中奮發(fā)；在真善美的熏陶中鑄造自己美好幸福人生的精神活力之源！
學校領導班子率領學校團隊從理論和實踐兩個層面踐行了構建校園文學特色，營造和諧生態(tài)學校、科學發(fā)展、高品位發(fā)展的全部內涵，使成都七中實驗學的校園文學真正成為了教書育人的“軟實力”！
針對校情，學校對“校園文學”工作提出了明確要求：
（1）為了更好地構建學校文化特色，營造和諧生態(tài)學校，培養(yǎng)具有中國靈魂和國際競爭力的現代人，促進內涵發(fā)展，要積極創(chuàng)作反映當代中小學生生活、學習、追求、理想及激勵學生的歷史人物事件的優(yōu)秀作品。
⑵ 學校對校園文學工作管理指導到位：有領導分工，，有制度，有計劃，有檢查，有總結，有評比。
⑶ 學校注重建設校園文學工作活動平臺：學校按標準裝備有現代化的圖書館、閱覽室；組織成立了校園文學研究課題組、建立了成都七中實驗學校“新荷”文學社，設有專用的辦公室和活動場所，作品參加有關競賽，除在有關雜志發(fā)表外，學校還辦有《校報》、《新荷》雜志作為學生作文發(fā)表的平臺。
2. 校園文學與學校文化建設、文學實踐結合緊密
⑴ 堅持校園文學與校園文化建設相結合：在校園文化建設中保證校園文學的位置，如有我校校園文學社刊、校報：《新荷》每學期出版一期；《校報》設有“校園文學”專欄，每學期出版二期。學校還辦有板報壁報、網站博客、展示櫥窗、展室等，校園文化設施注重文學性，體現文學特色。
⑵ 堅持校園文學與學校德育相結合：校園文學活動導向正確，能配合學校的德育主題教育，德育活動充分利用校園文學載體，形式生動活潑。主要是：在小學部開展形式多樣、豐富多彩的校園文學活動；在初中、高中培養(yǎng)學生自主開展文學活動的興趣和能力，成果豐碩，成績顯著：如學生自編、自導、自演課堂話??；召開詩歌朗誦會，深入生活，觀察、感悟、表達學生自己的生活體驗；倡導生活作文和“生活大閱讀觀”，有力地促進了語文教學和素質教育、新課程改革的進程，提升了質量，受到了學生和廣大家長、社會的好評，產生了積極的作用和良好而廣泛的影響。
⑶ 堅持校園文學與語文教學相結合：將校園文學活動作為整個語文教學的重要組成部分，有機融合，有效互補，語文教研組有校園文學活動課程的具體實施方案，逐步形成并使用相應的校本教材。如：我校編有《生活作文開放大課堂》語文校本教材，在四川師范大學出版社出版；培養(yǎng)學生文學、藝術審美能力，激發(fā)學生自主學習、合作學習、研究性學習的興趣，促進了語文教學質量的全面提升，目前，形成了良好的氛圍。我校高中學生根據語文教材和課外名著閱讀自導、自演課堂話劇，深受師生喜愛。
⑷ 堅持校園文學與校本教研相結合：學校結合本校實際，申報立項全國校園文學研究課題，并開展扎扎實實的研究。如：我?！陡咧行抡n改方案》中的研究性學習就與“校園文學”結合十分緊密（見附后的《高中新課改方案》）。
3. 校園文學工作實績
⑴ 主管處室的相關工作扎實：對校園文學活動的管理制度完善，措施有力。具體是：我校校園文學工作由校長、副校長親自主抓，并擔任我校新荷文學社文學刊物《新荷》主編、副主編，由學監(jiān)辦、研修室、文學社具體負責此項工作，成效顯著。
⑵ 語文教師的相關工作扎實：結合語文教學，開展校園文學活動，實施方案具體，形式多樣，效果明顯。這表現在我校小學、中學語文教學方方面面的成果中。僅以第四屆“文心雕龍杯”全國新課標寫作才藝大賽我校獲佳績?yōu)槔?/span> “文心雕龍杯”全國新課標寫作才藝大賽中，我校語文組和新荷文學社共同組織了本屆活動（2010年12月），有896名同學參賽，有375人獲獎。
⑶ 班主任與語文教師關注學生作文水平的提高，已經形成常態(tài)。
⑷ 校園文學課題研究的相關工作扎實：方案完善，管理規(guī)范，實施認真。
4. 校園文學氣氛濃
⑴ 全校校園文化氛圍和全員校園文學意識濃厚；⑵ 全校校園文學研究氣氛和教師文學修養(yǎng)意識濃厚；⑶ 師生讀書和文學創(chuàng)作空氣濃厚；⑷ 校園文學社團活動氛圍濃厚。這四點體現在學校文化建設、語文教學的各個方面，在師生中出現了很多“校園小詩人”、“校園小作家”。
5.校園文學工作效果好
⑴ 推進校園文化建設：校園文學活動廣泛持久開展，推動了校園文化建設。
⑵ 推進學科教育與學科建設：校園文學活動與校園文學研究，促進了學科教學的改革和發(fā)展，提高了語文教學的水平、效率和質量，培養(yǎng)了一些具有文學寫作特長的人才。
⑶ 形成校本教研成果：取得了豐富的校園文學活動經驗并逐步提升為教育理念，有關校本教研成果在區(qū)、市級、省級乃至全國推廣。如“生活作文觀”、生活大閱讀觀、多種校本教材的推廣使用等。
目前，我校已經形成了“校園文學”的亮點。
（1）校園文學工作與構建學校文化特色、營造和諧生態(tài)學校 、素質教育、語文新課程改革、提升學校文化軟實力已成為重要組成部分。
（2）學校校長親自抓學校文學社工作，自成立成都七中實驗學校新荷文學社8年以來，學校投入了大量資金，堅持每學期出版校園文學刊物《新荷》一期，《校報》（設有校園文學專欄）二期，在培養(yǎng)學生“領導力”、“研究性學習”課題研究、校本教材、圖書館、閱覽室建設、國家級、省級文學刊物購置與使用、“社團”、“群團”活動、藝術文體活動、校園廣播、校園電視臺等活動中滲透了校園文學育人的功能，發(fā)揮了重要作用，形成了可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍和積淀；形成了健康、陽光、朝氣蓬勃的學校文化的主旋律。
（3）重視校園文學創(chuàng)作與點評（校園文學評論、指導）工作（具體范例見本文后附件），形成了學生文學閱讀、文學感悟、文學表達的積極向上的活力。
（4）將校園文學工作融于學校整體發(fā)展、科學發(fā)展、高品位、全面和諧發(fā)展的育人系統(tǒng)之中，收到了非常好的效果，產生了持久而廣泛的影響。
成都七中實驗學校是由百年名校成都七中領辦的唯一一所12年一貫制的高品位現代化學校，位于美麗的成都市西區(qū)。學校具有深厚的文化底蘊，它以西漢大學問家揚雄洗墨池而定名的墨池書院，幾經變遷，解放后改為“成都七中”，眾多學子已經成為新中國院士、科學家的校友給我們留下了寶貴的文化精神財富。
我們通過這次山東曲阜之行的學習交流，一定會更加重視校園文學工作，我相信：通過我校校園文學的孕育、熏陶，一個美好的未來，一定會像成都的“市花”芙蓉花那樣綻放得更加美麗！
（余森，四川省成都七中實驗學校校長，全國校園文學委員會常務理事）
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